Раздел ФЭМП (3 раза в месяц)
----------- ■
ООД У нас все получится
(Группировка предметов по величине)
Программное содержание: побуждать дифференцировать предметы по величине, используя метод последовательных действий; обогащать зрительно-осязательный опыт малышей, выполнять простые действия с предметами: снимать и нанизывать кольца. Закреплять положительное отношение к занятиям, воспитывать трудолюбие и желание выполнять действие до конца.
Материал: коническая пирамидка из пяти колец, одноцветные пирамидки: красная, оранжевая, желтая, зеленая, синяя, фиолетовая, черная и белая.
Конспект
Воспитатель показывает детям одну из пирамидок и говорит, что она очень красивая. Предлагает снять с пирамидки колечки.
Воспитатель фиксирует внимание малышей на том, что кольца у пирамидки разные. Сняв первое кольцо, показывает его детям и поясняет, что оно совсем маленькое (кладет его рядом с основанием пирамидки справа). Затем снимает следующее кольцо, снова показывает его детям и объясняет, что оно побольше (кладет его рядом с первым, справа от него). Постепенно демонстрирует каждое следующее кольцо, которое чуть больше предыдущего, сопровождая показ словами: «Это большое кольцо, вот такое».
На столе все кольца раскладываются ровно, по возрастающей величине справа от пирамидки. Затем в соответствующем порядке пирамидка собирается. Педагог поясняет: «Вот самое большое кольцо, вот поменьше, а это самое маленькое». Закрыв пирамидку колпачком, воспитатель предлагает детям провести рукой вдоль ее поверхности сверху вниз, чтобы они почувствовали, что пирамидка книзу расширяется: все колечки на месте, пирамидка собрана правильно.
Когда дети приступают к самостоятельным действиям с индивидуальными пирамидками, педагог подсказывает, как снять вершину, куда ее положить (справа, рядом с основанием пирамидки).
При снятии колец он обращает внимание на их величину. (Самое маленькое колечко надо положить рядом с колпачком.)
Воспитатель может показать место, куда надо положить кольцо. Когда все кольца будут сняты, он предлагает детям посмотреть, как много колечек, и как красиво они вы-
1 67
Наши помощники _______________ ^===^====——
строились в ряд: вначале лежит самое большое кольцо (показывает на кольцо соответствующего размера), затем поменьше, еще меньше и, наконец, самое маленькое. Дети вслед за педагогом указывают размер колец.
На следующем этапе можно предложить детям собирать пирамидку, выбирая кольца необходимого размера из произвольно перемешанных.
ООД Разложи все предметы по форме
(Группировка предметов по форме)
Программное содержание: продолжать фиксировать внимание детей на форме предмета, устанавливать тождества и различия однородных предметов, сопоставлять форму объекта с образцом, ориентируясь на слова форма, такая, не такая, разные, одинаковые.
Материал: одинаковые по цвету, величине, фактуре квадраты и прямоугольники, круги и овалы, овалы и прямоугольники (по пять предметов одной и другой формы на каждого ребенка).
Конспект
Воспитатель демонстрирует пять кругов и пять овалов, перемешанных произвольно. Поочередно показывая детям один круг и один овал, он поясняет, что игрушки разные.
При показе круга внимание воспитанников фиксируется на его форме. Обводя круг рукой, воспитатель поясняет: «Посмотрите, какой кружок у меня, вот такой». Показывая овал, педагог тоже обводит его рукой и поясняет, что эта игрушка другая, она как огурчик (используется опредмеченное слово). Далее педагог говорит детям, что надо одни игрушки (кружки) разместить в одном месте, а другие (овалы) — в другом.
Для установления тождества или различия можно использовать прием накладывания предметов друг на друга.
После объяснения воспитатель подзывает к своему столу кого-либо из детей и предлагает взять круг (или овал), рассмотреть его, определить, куда положил педагог такую же игрушку, и присоединить круг (или овал) к предмету такой же формы.
Поочередно каждый воспитанник подходит к столу воспитателя и выполняет задание.
При этом очень важна последовательность выполнения упражнения: взяв предмет из общего материала, ребенок должен рассмотреть его, затем внимательно посмотреть на круг и овал, размещенные в разных местах на столе педагога, сравнить свой предмет с ними, найти такой же предмет и потом положить их вместе.
В конце организованной деятельности проводится индивидуальная работа детей на группировку предметов в соответствии с их формой.
ООД Разложи все предметы по цвету
(Группировка предметов по цвету)
Программное содержание: побуждать детей группировать однородные предметы по цвету, узнавать и развивать цвет. Развивать зрительное восприятие предмета. Воспитывать аккуратность и внимательность.
Материал: двухцветные столики с грибочками. Используются контрастные цветовые сочетания: красный - синий, желтый - зеленый, черный - белый.
Конспект
Воспитатель показывает детям столик, выкрашенный в красный и синий цвета, и поясняет, что одна половина одного цвета, а другая — другого цвета. Затем показывает
168______________________________________________________________________ Апрель
красные и синие грибки и объясняет, что часть столика и некоторые грибки имеют одинаковый цвет. Так, «посадив» красный гибок на красную половину стола, воспитатель говорит, что грибок «спрятался», его не видно. Далее размещает синий грибок на части столика, окрашенной в синий цвет. (Грибок тоже «спрятался», его не видно.)
Педагог по очереди приглашает к столу детей и предлагает каждому «посадить» два грибочка разного цвета на части столика такого же цвета.
После этого воспитатель раздает детям индивидуальный материал для самостоятельного выполнения задания. Вначале малыши размещают грибки резко различных цветовых сочетаний. Если дети быстро выполняют задание, то можно предложить разместить грибки с более близкими цветовыми сочетаниями (желтый - белый, красный - оранжевый).
~ ----------------------------------------------------------------------------------------------------
Раздел Мир природы (1 раз в месяц)
_____________________________
—
ООД Желтые, пушистые, зернышки клюют
(Живая природа: домашние птицы)
Программное содержание: дать представление о домашних птицах: цыпленке — желтый, пушистый, бегает, клюет зернышки, пищит — пи-пи-пи; развивать зрительную координацию, звукоподражание; воспитывать доброе отношение к животным.
Материал: цыпленок (игрушка или живой объект), мисочка с зерном и водичкой, собачка, кукла Таня, ширма.
Конспект
Воспитатель предлагает детям позвать в гости куклу Таню. Приходит кукла Таня, здоровается с детьми и говорит о том, что скоро еще придут гости, а кто, дети должны узнать сами.
Раздается за ширмой лай собачки: «Ав-ав-ав». Кукла Таня спрашивает у детей:
— Кто это так громко лает?
— Собачка (Появляется собачка и здоровается с детьми. )
За ширмой раздается звук: «Пи-пи-пи».
Кукла Таня. Вы узнали, кто так пищит? Давайте посмотрим.
Входит цыпленок и продолжает пищать.
Кукла Таня. Да это маленький желтый цыпленок. Как он пищит: «Пи-пи-пи!»
Дети рассматривают цыпленка: желтый, лапки, клюв, глазки. Воспитатель предлагает пожалеть цыпленка и дать ему зернышек. Дети дают зернышки, цыпленок клюет, но потом опять пищит. Воспитатель предлагает успокоить цыпленка и дать ему водички. Цыпленок пьет водичку, а потом опять пищит.
Воспитатель спрашивает у детей, почему цыпленок пищит? Затем спрашивает у цыпленка:
— Что ты так жалобно пищишь?
— Пи-пи-пи, боюсь.
— Кого ты боишься? Наших деток?
— Пи-пи-пи, нет.
— А кого ты боишься?
— Пи-пи-пи, собачку, она громко лает.
Воспитатель предлагает детям сказать собачке:
Наши помощники 169
Ты, собачка, не лай,
Ты цыпленка не пугай.
В конце проводится подвижная игра «Курочка-хохлатка»:
Вышла курочка-хохлатка,
С нею желтые цыплятки.
Квохчет курочка: «Ко-ко,
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищите».
Образовательная область Речевое развитие
Раздел Развитие всех компонентов устной речи, практическое
овладение нормами речи (3 раза в месяц)
ООД Мак дети друзей искали
(Звуковая культура речи)
Программное содержание: соотносить звук с образом звучащей игрушки, находить звучащий предмет на картинке, обозначать предмет облегченным словом; развивать устойчивость слухового восприятия.
Материал: ширма, игрушки - поросенок, собака, кошка, картинки с их изображением.
Конспект
Воспитатель обращает внимание детей на то, что кто-то к нам пришел и спрятался, а мы сейчас будем угадывать. Поочередно из-за ширмы выходят собака, кошка, поросенок. Дети называют их и произносят звукоподражания: мяу, ав-ав, хрю-хрю. Воспитатель при этом выкладывает изображения на магнитной доске или фланеле- графе. В конце педагог предлагает детям узнать изображения в дидактической игре «Кто это?».