ООД Паровоз по рельсам бежит
(Звуковая культура речи)
Программное содержание: формировать звукопроизношение и отрабатывать про изнесение слогов: ту-ту; би-би: соотносить звукоподражание с предметами транспорт! (машина, паровоз), воспитывать коммуникативный навык.
Материал: игрушки - машина, паровоз, мишка, заяц.
Конспект
Воспитатель обращает внимание детей на странные звуки за дверью. Дверь открывается и въезжает Мишка на легковой машине и Зайчик на паровозе. Дети вместе с воспитателем рассматривают игрушки:
— Это кто приехал? (Мишка.)
— На чем приехал Мишка? (На машине.)
— Как машина гудит? (Би-би.)
— А это к нам приехал? (Зайка.)
— На чем Зайка приехал? (На паровозе.)
— Как паровоз гудит? (Туту-ту.)
Затем детям предлагается поменять местами Зайца и Медведя и вновь все игрушки рассматриваются детьми и поясняются.
Раздел Развитие речевой среды (2 раза в месяц)
ООД Вот как мы умеем!
(Активная речевая позиция в общении)
Программное содержание: упражнять детей согласовывать свои движения со словами, развивать слуховое восприятие, воспитывать дружеские и партнерские отношения со сверстниками.
Материал: игрушки - зайчики, птичка, мишка, самолетик.
Конспект
Воспитатель предлагает детям пойти в лес. В лесу много живет зверят, вот из лесу вышел миптка (показывает игрушку и имитирует движения ходьбы медведя).
- Посмотрите, как мишка ходит. Давайте мы тоже будем мишками.
Мишка косолапый По лесу идет.
Шишки собирает,
Деткам раздает.
(Дети имитируют ходьбу медведя.)
- А вот на деревья прилетели птички, — показывает птичку и имитирует движения полета птички. — Как птичка летает? Давайте и мы будем птичками.
Летели две птички,
Собой невелички.
Как они летели,
Все дети глядели.
(Дети имитируют движения полета птичек.)
- А вот из леса выскочил зайчик-побегайчик, — показывает зайчика и имитирует движения прыг-скок, прыг-скок. — Как зайчик скачет? Давайте мы тоже будем зайчиками.
(Дети прыгают, как зайчики.)
По лесной лужайке Разбежались зайки.
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
В конце дети играют с лесными друзьями.
ООД Дружно мы пойдем, барабан найдем
(Активная речевая позиция в общении)
Программное содержание: приучать детей ориентироваться в пространстве по звуку, определять на слух, где раздался звук, двигаться по направлению звука, называть звучащий предмет.
Материал: колокольчик, барабан, дудочка.
Конспект
Воспитатель с детьми стоят в одной стороне групповой комнаты, в это время в другой стороне раздается звук, который дети узнают, называют и отыскивают его.
128
- Что это звучит? Барабан. Где звучит? Давайте искать барабан.
Когда дети находят звучащий предмет, сравнивают его звук с тем, что они ш шали. Если дети затрудняются называть звучащий предмет, педагог им помогает. Та отыскиваются все предметы.
В конце дети играют со звучащими игрушками.
Раздел Литературное чтение (1 раз в месяц)
ООД Мы учимся быть актерами
(Связная речь)
Программное содержание: побуждать детей слушать сказку в инсценированном» рианте и в обычном пересказе. Вызвать желание прослушать ее еще. Формировать™ собность к обобщению путем упражнения детей в подборе к глаголам соответствуют»! существительных.
Материал: настольный театр «Курочка Ряба».
Конспект
Воспитатель рассказывает сказку, сопровождая рассказ демонстрацией фигурм настольного театра и показом некоторых действий персонажей: «бил-бил - не разбил», «хвостиком задела, яичко упало» (лучше показать разъемное деревянное яичко, окрашенное в золотистые тона).
После этого педагог повторяет сказку без показа.
Далее воспитатель выкладывает фигурки сказки на фланелеграфе или магнитно! доске, сопровождая вопросами к детям:
- Кто жили-были? (Дед да баба.)
- И была у них кто? (Курочка Ряба.)
И т. д.
В заключение воспитатель приглашает детей к своему столу, предлагая рассмотреть бабу, деда, курочку и яичко. Он предлагает поиграть в сказку. Дети передвигаю! фигурки, сопровождая свои действия словами.
____
Образовательная область Художественно-эстетическое развитие
Раздел Восприятие художественной литературы (В режиме дня)
Ежедневно воспитатель сопровождает все режимные моменты чтением наизусть малых форм фольклора: процесс умывания, питания, укладывания на сон, одевания на прогулку — побуждая детей повторять знакомые песенки, потешки, стихи.