Раздел Социокультурные ценности (1 раз в месяц)
ООД На чем поедут наши друзья домой?
(Предметный мир: транспорт)
Программное содержание: формировать представление о транспорте: паровоз, машина, автобус, понимать и употреблять в речи глаголы настоящего времени едет, стоит', развивать тактильное восприятие; воспитывать интерес к предметам ближнего окружения.
Материал: рельсы, паровоз с вагончиками, машина (большая и маленькая), автобус. Куклы Маша и Даша (большая и маленькая), зайчик, лисичка, мишка - игрушки. Картинки: паровоз с вагончиками, автобус, машина большая и маленькая.
Конспект
Воспитатель вместе с детьми ждут гостей, раздается стук в дверь и входят: куклы Маша и Даша, лисичка, зайчик и мишка. Дети здороваются с ними и предлагают поиграть.
Проводится дидактическая игра «Угадай, кто пришел?». Воспитатель берет в руки игрушку и произносит фразы, подсказывающие ребенку ответ:
- Ушки длинные, сам беленький, любит морковку. Это... зайчик. Как зайчик прыгает? (Дети имитируют движения прыг-скок, прыг-скок.)
- Сама рыжая, хвост пушистый. Это... лисичка. Как лисичка бегает? (Дети имитируют бег на носочках.)
- Самый большой, ходит вразвалочку, любит мед. Это... мишка. Как мишка ходит? (Дети имитируют движения — широко расставляют ноги.)
- Две сестрички - большая и маленькая, с бантиками. Это кукла Маша и кукла Даша. Как они ручками хлопают и ножками топают? (Дети имитируют движения.)
Воспитатель предлагает для гостей прочитать стихи.
(При желании дети могут читать самостоятельно или помогать воспитателю.)
Мишка косолапый По лесу идет,
Шишки собирает,
Песенки поет.
Зайка беленький сидит И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Вот бежит лисичка - Рыжая сестричка.
Ищет, где же зайки,
Зайки-побегайки.
Далее воспитатель сообщает детям, что гостям пора возвращаться домой, но он так устали и просят детей отвезти их. Воспитатель раскладывает перед детьми игрушки: паровоз с двумя вагончиками, большую и маленькую машинки, автобус и предлагает разместить там гостей:
— Где поедет косолапый мишка? Он большой, давайте мы его посадим в большую») шину, а зайчик маленький, в какой машине он поедет? (В маленькой.) Куклы Маша и Д* хотят поехать на паровозе. Где паровоз? Куда мы посадим кукол Машу и Дашу? (В вагончи) Осталась одна лисичка. Где поедет лисичка? (В автобусе.) Где автобус? Куда мы посадим лисичку? (В автобус.) Что надо сказать нашим друзьям? До свидания. Приезжайте к нам еще в гости.
—
Раздел Познавательно-исследовательская деятельность
(1 раз в месяц)
ООД Почему куколке холодно?
(Взаимосвязь явлений в природе)
Программное содержание: формировать представление о времени года - зима: идя снег, дует ветер, холодно; развивать тактильную память; воспитывать наблюдательность, дружеские взаимоотношения.
Материал: фланелеграф, фигурки для фланелеграфа: елочки, деревья, дорожка, кукла Катя.
Конспект
Воспитатель и дети рассматривают погоду за окном: снег лежит на дорожках, люди надели шапки, шубы, варежки, на улице холодно. Педагог напоминает, что кукла Ката пошла гулять, но ее долго нет, и предлагает поискать куклу Катю.
Воспитатель подводит детей к фланелеграфу, на котором прикреплены дорожка, деревья, елочки все в снегу.
Дети рассматривают и поясняют, что на деревьях лежит снег, на елочке снег. Воспитатель предлагает позвать куклу Катю: «Ау-ау-ау!»
Появляется кукла Катя и идет по дорожке. Воспитатель ведет диалог с куклой:
— Ты где была, кукла Катя?
— Я пошла гулять в лес и заблудилась. В лесу холодно. Я замерзла.
Воспитатель предлагает детям пожалеть Катю и просит куклу слушаться, никогда
одной не ходить в лес гулять.
В конце проводится подвижная игра «Где спрятался?». Дети прячутся, а кукла Катя их ищет. Затем кукла Катя прячется, а дети ее ищут, поясняя, где она спряталась (за елочкой, под стульчиком и т. д.)
Раздел ФЭМП (3 раза в месяц)
ООД Ветер по морю гуляет
(Ориентировка в пространстве)
Программное содержание: формировать у детей пространственные понятия: далеко — близко, навыки владения палочкой-крючком. Развивать координацию движений
Наш друг транспорт 123
кистей рук. Воспитывать настойчивость, желание достичь цели, вызвать чувство радости от полученного результата.
Материал: кораблики из пластмассы (ширина — 8 см, высота — 9 см), палочка (длина-25 см) с крючком (или магнитом) на конце, таз с водой.
Конспект
Воспитатель приносит в группу тазик, наливает в него воду на виду у детей и говорит: «Дети, вы видели, как хорошо плавают рыбки в воде? Сегодня на воду пустим кораблики, смотрите, вот такие, как у меня. Кораблик хорошо плывет по воде (опускает кораблик на воду). Теперь дам кораблик Саше (имя ребенка), и он пустит его на воду. Вот и Сашин кораблик поплыл».
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Плыви, плыви быстрей.
Воспитатель раздает детям кораблики, они рассматривают их и пускают на воду. «Кораблики уплыли от нас далеко, — говорит воспитатель, — попробуем их достать. Рукой не можем достать, попробуем взять вот эту палочку с крючком. Смотрите, крючком я подцепила кораблик, подтянула, и он приплыл к Наташе (имя ребенка).
Теперь достану кораблик Саше (имя ребенка). (Достает палочкой другой кораблик и подтягивает его к Саше.) Бери, Саша, свой кораблик. И Светочка (имя ребенка) хочет достать свой кораблик, сейчас и ее кораблик подтянем крючком. Видите, и к Свете подплыл кораблик (и так ко всем детям). А теперь еще раз пустим все кораблики и скажем: «Плывите, кораблики!»
Дети ставят игрушечные кораблики на воду. Кораблики отплывают от края на середину таза. «Теперь, дети, я всем раздам палочки с крючками, и вы будете доставать свой кораблик». Дети выполняют действие. Воспитатель поощряет детей, которые успешно выполнили действие.
ООД У нас машины разные: и большие, и красные
(Группировка предметов по форме, величине, цвету)
Программное содержание: побуждать детей дифференцировать предметы по форме, величине, цвету; соотносить восприятие предмета с содержанием речи воспитателя. Узнавать транспортную игрушку среди сходных, называть части предмета, воспитывать наблюдательность и коммуникативность.
Материал: транспортные игрушки, руль, кукла, мишка, зайчик, кубики.
Конспект
Воспитатель выставляет на стол несколько машин. Одна машина — грузовая, другая — легковая и т. д. Машины отличаются между собой по величине, форме, цвету. Педагог говорит: «Вот кукла Таня, она хочет поехать в гости к детям на легковой маленькой красной машине. Где у нас такая машина?» Дети находят машину, если они затрудняются, воспитатель подсказывает: «Это маленькая машина, она красного цвета».
— А вот зайчик прискакал, он хочет поехать в автобусе. Где у нас большой желтый автобус? — Дети находят автобус и ставят рядом с зайчиком.
— А вот пришел медведь, принес много-много кубиков и просит детей помочь ему довезти кубики в лес. На чем можно отвезти в лес кубики?
— На машине.
— На какой машине?
— На большой, зеленой.
— Как называется машина, которая перевозит грузы?
— Грузовая.
В конце организованной деятельности дети играют с машинами, куклой, мишкой и зайчиком.