ООД Колокольчик — дудочка
(Звуковая культура речи)
Программное содержание: развивать слуховое восприятие и внимание, побуждать связывать звучание игрушки с ее образом. Воспитывать чувство радости от общения в совместной игре.
Материал: чудесный мешочек с дудочкой и колокольчиком, игрушка — кошечка, ширма, две картинки с изображением дудочки и колокольчика для фланелеграфа (магнитной доски).
Конспект
Воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь. Заходит кошечка с чудесным мешочком, здоровается с детьми и дарит им чудесный мешочек. Дети благодарят кошечку и рассматривают, что в мешочке лежит. Проводится дидактическая игра «Ч: в мешочке лежит?».
Воспитатель достает колокольчик и спрашивает у детей:
— Что это? (Колокольчик.)
— Как звенит колокольчик? (Динь-динь.)
— А это дудочка!
— Она вот как разговаривает — дуду-ду.
Предлагает детям повторить. После этого эти предметы рассматриваются на картанках, затем проводится дидактическая игра «Что звучит?».
Предметы кошечка прячет за ширму и там поочередно они звучат. Дети должны на , звучание показывать соответствующий рисунок с изображением.
ООД Зайка, мишка и лиса из волшебного сундучка
(Связная речь)
Программное содержание: побуждать детей понимать простые словесные инструкции, выраженные двумя словами; выбирать из нескольких игрушек и картинок ту, которую просит воспитатель, и называть игрушку облегченным словом. Воспитывать дружеские отношения и внимание во время игры.
Материал: игрушки — заяц, медведь, лиса. Картинки или фотографии, их изображающие, кубики, волшебный сундучок.
Конспект
Воспитатель обращает внимание на волшебный сундучок, предлагает посмотреть, что внутри. Проводится дидактическая игра «Кто это?».
Поочередно из сундучка достает зайца, мишку, лису, рассматривает их вместе с детьми:
— Что это у зайчика? (Ушки.)
— Какие ушки? (Длинные.)
— А это кто? (Мишка.)
— А у мишки есть ушки? (Ребенок показывает.)
— А у лисы есть ушки? Глазки?
— А это что у лисы? (Показывает на хвостик.)
Затем педагог предлагает для зверят построить домики (строят вместе с детьми три домика). После этого проводится дидактическая игра «Кто где живет?». Дети поочередно помещают животных в свои домики по просьбе воспитателя:
— Отнеси мишку в свой дом.
И ребенок несет медведя в самый большой дом. И т. д.
Развитие речевой среды (2 раза в месяц)
ООД Как мы играли с нашими друзьями
(Активная речевая позиция в общении)
Программное содержание: формировать речевую активность ребенка в процессе игровой деятельности, развивать организованность и самоконтроль, воспитывать партнерские отношения и доброе отношение к сверстникам.
Материал: карточки с изображением животных, ширма.
Конспект
Воспитатель предлагает детям встретить гостей, с которыми они будут играть. Дети сидят полукругом, в центре ширма, за ширмой стол с картинками, на которых изображены животные.
Воспитатель предлагает пойти ребенку за ширму и выбрать себе картинку. Ребенок выбирает картинку и изображает животное.
- Собачка (гав-гав-гав), петушок (ку-ка-ре-ку), кошечка (мяу-мяу) и т. д.
Если ребенок затрудняется изобразить увиденное на картинке животное, воспитатель ему подсказывает.
Эту игру можно провести иначе: попросить детей изобразить животных, а затем этих животных найти на картинках.