ООД Большие и маленькие колпачки
(Группировка предметов по величине)
Программное содержание: на эмоционально-чувственной основе познакомить детей с особенностями полых предметов разной величины: можно накладывать меньший на больший, накрывать меньший большим. Развивать тонкие движения кончиками большого, указательного и среднего пальцев. Выполнять действия выбора предметов с ориентировкой на одно свойство — величину, воспитывать интерес к занятиям.
Материал: набор из 8-12 одноцветных полых конусов (колпачков), убирающихся последовательно один в другой.
Конспект
Воспитатель подводит детей к столу, на котором находится набор конусов, собранных последовательно один в другой. «Это колпачки. Оля (имя ребенка) снимет верхний колпачок, а оставшиеся подвинет к Саше (имя ребенка), чтобы он мог себе взять верхний колпачок», — говорит педагог, обращаясь к ребенку, сидящему от него слева или справа. Набор колпачков передвигается от ребенка к ребенку. Далее воспитатель предлагает рассмотреть их, обвести по поверхности рукой, заглянуть внутрь.
Затем оставшиеся колпачки, входящие в набор, также последовательно раздаются по кругу. Каждый ребенок снимает верхний колпачок, а оставшиеся передвигает товарищу. Таким образом, у каждого ребенка должно оказаться по два колпачка одного цвета, разнящиеся только величиной (один большой, другой маленький). «Этот колпачок большой, а этот — маленький», — говорит взрослый и просит каждого ребенка показать, какой из двух колпачков, находящихся у него, большой, а какой маленький.
78
Далее педагог показывает, как большим колпачком можно накрыть маленький, чтобы его не было видно. «Дети, возьмем большой колпачок. Вот так! А теперь опустим его на маленький колпачок, вот так (показывает). Где маленький колпачок? Спрятался! 1де же он? Вот он!» Воспитатель поднимает верхний колпачок, ставит рядом с маленьким. Побуждает каждого ребенка сделать то же самое.
После этого воспитатель обучает детей еще одному действию — накладыванию меньшего предмета на больший. Она показывает, как можно составить башенку из двух полых колпачков, накладывая меньший на больший. «Дети, найдем маленький колпачок. Вот он! (Показывает.) А теперь опустим его на большой колпачок. Вот так (показывает)». Дети производят действия по показу. «Получилась башенка. И у Тани, Оли (называет имена детей) получилась башенка».
ООД Наряд у Кати разный
(Группировка предметов по величине)
Программное содержание: формировать понятия величины предметов; совершенствовать навык слухового восприятия и называния предметов одежды, обуви, развивать коммуникативные качества, воспитывать бережное отношение к одежде.
Материал: стол, кукла; одежда для куклы по сезону: шапка, пальто, шарф, штаны, кофта, варежки; некоторые предметы одежды детей.
Конспект
Воспитатель предлагает детям рассмотреть куклу Катю, как она одета: платье, колготки, кофта, шапка, штаны, пальто, шарф, варежки. Затем побуждать детей дифференцировать одежду: у куклы Кати маленькая шапка, у Оли (имя ребенка) - большая шапка, у куклы Кати платье красное, у Оли (имя ребенка) — синее, у куклы Кати на ногах сапожки, у Оли (имя ребенка) — ботиночки и т. д.
В конце можно провести имитацию одевания на прогулку, закрепляя последовательность процесса.
Мир природы (1 раз в месяц)
ООД Наши верные друзья
(Живая природа: домашние животные)
Программное содержание: совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке. Сравнивать и выделять отличительные черты: лает, мяукает. Развивать тактильное восприятие: мягкая, пушистая. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.
Материал: мягкие игрушки — собачка, кошечка, кукла Катя, ширма, машина, корзинка.
Конспект
Воспитатель предлагает детям поиграть с куклой Катей и обращает внимание, что кукла сидит в игровом уголке очень печальная. Дети жалеют куклу и вместе с воспитателем интересуются, что же произошло.
Кукла Катя рассказывает, что шла она в гости к детям со своими верными друзьями: собачкой Жучкой и кошкой Муркой, но они по дороге потерялись, искала она их, но не нашла.
79
Воспитатель предлагает детям помочь кукле Кате найти ее друзей. Дети среди игрушек находят собачку Жучку (в машине) и кошечку Мурку (в корзинке), поясняя кукле Кате, где они их нашли. Катя благодарит детей и предлагает поиграть с ее друзьями.
Вот собачка Жучка - Хвостик закорючка,
Очень громко лает,
Деток забавляет.
Дети показывают собачку и выделяют отдельные части: ушки, хвостик, глазки и т. д.; звукоподражают: ав-ав-ав.
Серенькая кошечка К деткам прибежала Серенькая кошечка «Мяу» всем сказала.
Дети показывают кошечку, гладят ее, выделяют отдельные части: ушки, хвостик,
глазки и т. д.; звукоподражают: «мяу-мяу».
В конце проводится подвижная игра «Догони собачку, кошечку».
Образовательная область Речевое развитие
Раздел Развитие всех компонентов устной речи, практическое
овладение нормами речи (3 раза в месяц)
ООД Тихо — громко
(Звуковая культура речи: сила голоса)
Программное содержание: развивать голосовой аппарат, отрабатывать навык тихого и громкого проговаривания отдельных слов. Воспитывать умение слушать.
Материал: чудесный мешочек с колокольчиками, игрушка-мишка.
Конспект
Воспитатель предлагает детям пригласить теперь в гости мишку. Дети дружно зовут его:
- Мишенька, приходи!
Приходит Мишка и приносит чудесный мешочек. Дети рассматривают его и находят там колокольчики. Педагог обращает внимание на звучание колокольчика, который звенит сначала тихо, затем громко, объясняет, что колокольчик так разговаривает — «динь-динь». Предлагает детям послушать стихотворение про колокольчик.
Динь-динь. Дни подряд Колокольчики звенят.
Затем предлагает поиграть с колокольчиком. Дети подражают звону колокольчика и говорят слова «динь-динь-динь» с разной силой голоса.