ООД Солнышко теряет свои лучики
(Аппликация на магните)
Программное содержание: побуждать детей выполнять элементарные работы в технике аппликации на магните, выполнять работу в правильной последовательности, вызвать интерес заниматься изобразительной деятельностью, воспитывать аккуратность р; в процессе совместной деятельности.
Материал: магнитная доска с изображением в технике аппликация времени года —
осень, отдельные лучики для солнышка, зонтик.
Конспект
Воспитатель приглашает детей на прогулку в парк. По дороге дети поют знакомые
ш песенки.
Дети вместе с воспитателем подходят к магнитной доске, на которой изображено время года осень в технике аппликации.
Педагог предлагает поговорить об осени:
- Что бывает осенью? (Дождик идет, ветер листья срывает, на небе тучки и т. д.)
Далее воспитатель обращает внимание детей на солнышко:
- Посмотрите, раньше солнышко было радостным, теплым и нам улыбалось.
- Почему нам было тепло? (У солнышка были лучики и они нас согревали.)
- А теперь оно становится не таким ярким, потому что теряет свои лучики (убирает
от солнышка лучики). Вот и совсем перестало улыбаться, ни одного лучика не осталось.
-Давайте попросим солнышко: «Солнышко, покажись, яркое, появись, пусть нам станет тепло». Дети поочередно приставляют к солнышку лучики. ь Когда все лучики будут прикреплены, можно поиграть в подвижную игру «Солнышко и дождик».
ООД Падают листочки, землю закрывают
(Аппликация на скотч)
Программное содержание: побуждать детей выполнять элементарные работы в технике аппликации на скотч, выполнять работу в правильной последовательности, вызвать интерес заниматься изобразительной деятельностью, воспитывать аккуратность в процессе совместной деятельности, партнерские отношения.
Материал: лист бумаги с изображением деревьев осенних, в нижней части прикреплены кусочки двойного скотча; отдельные заготовки осенних листочков по количеству детей.
Конспект
Воспитатель рассматривает вместе с детьми картину «Листопад» (мультимедийные материалы).
Вспоминают, что листья может срывать ветер, но они могут падать и сами, потому что становится холодно, деревья готовятся ко сну.
Далее дети подходят к столу, на котором расположен большой лист бумаги с изображением осенних деревьев. Детям раздаются заготовки листочков, которые они прикрепляют в нижней части листа (на кусочки скотча), покрывая землю листочками.
Дует, дует ветерок.
И летит, летит листок.
Он на землю прилетает,
Землю нашу укрывает.
64
В конце организованной деятельности можно провести подвижную игру «Дует,; ветерок».
Раздел Конструктивно-модельная деятельность (4 раза в месяц)
— i
ООД Стол и стул для куклы Тани
(Одновременное действие с деталями двух видов)
Программное содержание: упражнять детей в одновременном действии с деталиями двух видов — кубиками и кирпичиками, узнавать и называть эти детали, используя щ ем накладывания и прикладывания деталей.
Материал: кубики и кирпичики желтого цвета по количеству детей.
Конспект
Воспитатель предлагает детям образец постройки, чтобы они рассмотрели его. Обращает внимание на цвет сооружения. Подробно показывает, объясняет, как строить, предлагает построить сначала стол, затем, после объяснения — стул.
ООД Стол и два стула для Тани и Кати
(Одновременное действие с деталями двух видов)
Программное содержание: побуждать детей выполнять постройки в одновременном действии с деталями двух видов и двух цветов, объединять постройки по смыслу сюжета.
Материал: кубики и кирпичики зеленого и желтого цвета, куклы Катя и Таня количеству детей.
Конспект
На втором этапе дети могут построить стол (зеленый) и два стула (желтых), стоящих с двух сторон. Воспитатель подробно показывает, объясняет, как строить. На это занятии целесообразно опять применить прием поэтапного конструирования. «Сначала построим стол. Вот как его нужно строить...» Нужно «предложить» матрешкам поиграть с детьми. «Куклы Катя и Таня сели на стульчик, посидели и пошли гулять, пришли домой, сели на стульчики, отдыхают». Воспитатель побуждает детей произносить слова: стол, стул, сидит, пляшет.