Раздел Развитие всех компонентов устной речи, практическое
овладение нормами речи (3 раза в месяц)
ООД Картинки-загадки из волшебного сундучка
(Звуковая культура речи)
Программное содержание: формировать у детей младшего дошкольного возраста артикуляцию гласных звуков, развивать звукоподражание, желание отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать внимательность во время игры.
Материал: волшебный сундучок. Картинки с изображением «Кукла плачет» «Машина», «Мишка», «Мышка». Фланелеграф или магнитная доска.
Конспект
Воспитатель предлагает детям открыть волшебный сундучок и достает оттуда картинки, которые последовательно выкладывает на фланелеграфе, при этом обращает внимание на рисунок.
— Кто это? (Ляля.)
— Как Ляля плачет? (А-а-а.)
— А это что? (Машина.)
— Как машина гудит? (У-у-у.)
— А как медведь рычит? (Ы-ы-ы.)
— А как мышка пищит? (Ии-и.)
В конце можно провести подвижную игру «У медведя во бору грибы, ягоды я рву».
ООД В гостях у мишки, который любит пить горячий чай
(Звуковая культура речи)
Программное содержание: воспитывать слуховое восприятие, различать бытовые шумы, соотносить их с определенными предметами; обозначать предметы облегченными словами.
Материал: игрушка-мишка, ложка в чашке, конфета в фантике; картинки с изображением конфеты и ложки.
Конспект
Воспитатель предлагает детям пойти в гости к Мишке (подходят к столу, где сидит Мишка и пьет чай из чашечки с ложкой, рядом лежит конфета). Вместе с детьми рассматривают.
— Что делает Мишка? (Пьет чай и ест конфету.)
— Как ложечка стучит? (Стучит ложечкой.)
— Как фантик от конфеты шуршит? (Шуршит бумажкой.)
Затем педагог предлагает рассмотреть картинки с изображением ложечки и конфеты, после чего проводится дидактическая игра «Что делает Мишка?».
Воспитатель прячет Мишку за ширму и поочередно или шуршит бумагой, или стучит ложечкой, а дети должны правильно показать соответствующий рисунок с изображением.
ООД Учимся читать потешки
(Связная речь)
Программное содержание: формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста, развивать слуховое и зрительное восприятие. Воспитывать сочувствие и желание помочь близким.
Материал: игрушка-котенок, кукла Катя, ширма.
Конспект
Воспитатель обращает внимание детей, что кто-то за ширмой мяукает — появляется котенок, педагог показывает его детям, они его рассматривают, берут в руки, гладят, произносят звукоподражания «мяу-мяу».
Появляется кукла Катя, дети показывают ей киску, они еще раз вместе с куклой рассматривают котенка. Затем воспитатель читает потешку, сопровождая текст игровыми действиями с киской и куклой.
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись.
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет.
Дальнейшее повторение текста можно сопровождать заменой слова «деточка» на имя ребенка, который имитирует движения текста потешки.
В конце проводится подвижная игра «Котята»:
Как у нашей кошки Подросли котятки.
Спинки выгибают,
Хвостиком играют.
Очень любят умываться.
Лапкой ушки почесать И животик полизать.
А потом прогнули спинки,
Убежали из корзинки.
Раздел Развитие речевой среды (2 раза в месяц)
ООД Встречаем радостно всех гостей
(Навык активной речевой позиции в общении)
Программное содержание: совершенствовать навык игрового партнерства, развивать зрительное и слуховое восприятия, звукоподражание, воспитывать активность и коммуникативность в процессе игры.
Материал: ширма, шапочки животных: собачки, кошечки, петушка, зайчика, мишки.
Конспект
Воспитатель рассаживает детей полукругом на стульчики и сообщает, что к ним сегодня в гости будут приходить разные животные, а какие именно — об этом они должны догадаться сами.
Воспитатель берет одного ребенка, заводит за ширму, надевает шапочку и подска- швает, что он должен сделать.
Вернувшись к остальным детям, воспитатель объявляет: «Вот идет первый гость, сто к нам пришел, покажись!» Выходит первый ребенок-гость. Если это собачка, ребе- гок подражает лаю (гав-гав-гав), если котенок - мяукает, если петух - машет руками и :ричит: «Кукареку» и т. д.
Дети отгадывают, кто к ним пришел, и ласково, приветливо принимают гостя. !оспитатель старается дополнить образ животного, активизировать воображение всех частников игры и дает пример приветливого отношения к гостю:
— Какая замечательная собачка к нам пришла, какие у нее ушки, какой носик и д.
Поиграв с собачкой, дети усаживают ее на стульчик.
Игра повторяется до тех пор, пока все дети не побывают в роли гостя.
__ _____________ Ноябрь
ООД Будем слушать и повторять
(Узнавание и называние звучащих предметов)
Программное содержание: совершенствовать навык дифференциации звучания различных предметов (барабан, колокольчик, молоток), называть предмет и действие с ним, развивать внимание.
Материал: ширма, два комплекта звучащих предметов.
Конспект
На столе у воспитателя предметы, которые издают различные звуки Педагог показывает детям барабан и спрашивает: «Что это такое? Что можно делать на барабане’ ьараоанить палочками.»
Посмотрите, какими палочками можно играть на барабане. Послушайте как зву- чит барабан: тра-та-та, тра-та-та. Покажи, Саша (имя ребенка), как я палочками барабанила. Правильно, ты стучал палочками по барабану, теперь давайте все постучим пальчик об пальчик: тра-та-та, тра-та-та. (Дети повторяют все вместе.)
А это что? Колокольчик. Как звучит колокольчик? Споем его песенку: динь-динь- динь. А молоточек стучит: тук-тук-тук.
Давайте с этими предметами поиграем. Я спрячу за ширму барабан, колокольчик молоток. Такие же игрушки лежат у нас здесь на столе.
Вы внимательно слушайте, на чем я играю, и принесите мне такой предмет Послушайте, как я узнаю песенку. (Звенит колокольчик.) Динь-динь-динь - это песенка колокольчика». Воспитатель подходит к столу и показывает колокольчик
Теперь вы, дети, послушайте, - звучит барабан. - Оля (имя ребенка), найди что у меня спрятано? Подойди и покажи (если ребенок затрудняется, педагог ему под- казывает). Где барабан, постучи палочками. Скажите, дети, барабан. А это чья песенка (стучит молоточек)? Кто узнал эту песенку? Саша (имя ребенка), найди, что спрятано
1ак обыгрываются все предметы.
Раздел Литературное чтение (1 раз в месяц)
ООД Все равно его не брошу...
(Связная речь)
Программное содержание: формировать желание повторять отдельные слова и фразы, развивать слуховое и зрительное восприятие художественного текста, воспитывать бережное отношение к игрушками.
Материал: плюшевый мишка, ширма.
Конспект
Из-за ширмы появляется мишка, он рычит, воспитатель нежно берет его на ручки показывает его детям. Они рассматривают мишку, выделяют отдельные части: у мишки есть глазки, ушки, лапки.
Воспитатель поясняет, что это наш мишка, он очень хороший, мы с ним играем затем читает текст потешки, интонационно выражая сочувственное ласковое отношение к персонажу стихотворения:
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу,
Все равно его не брошу,
Потому что он хороший.
После этого воспитатель прижимает мишку к себе и нежно гладит его со словами: «Все равно его не брошу, потому что он хороший».
Чтение повторяется 2-3 раза, можно привлечь к чтению детей, предложить пожалеть мишку и сказать ему последние слова потешки.
В конце воспитатель предлагает дать мишке любимые игрушки детей, мишка остается в группе, и педагог предлагает обращаться с мишкой ласково, нежно, напоминая, что он хороший.