ООД Кошечка, как тебя зовут?
(Звуковая культура речи: темп и ритм речи)
Программное содержание: закрепить навык определенного темпа и ритма, подражая взрослому. Вызвать у детей эмоциональный отклик отвечать на вопросы воспитате- шля. Воспитывать любовь к животным, желание с ними играть.
Материал: игрушка-кошечка или перчаточная кукла, н,
Конспект
Воспитатель предлагает детям пригласить к себе в гости кошечку. После приветствия кошечка играет с детьми (подвижная игра «Кошечка и дети»). Затем педагог ведет у<с кошечкой диалог, постепенно привлекая к нему детей:
Ч — Кошечка, как тебя зовут?
и - Мяу.
13 - Стережешь ты мышку тут?
- Мяу.
- Мяу, хочешь молока?
- Мяу.
- А в товарищи щенка?
- Фрр!
В конце совместной деятельности дети играют с кошечкой и предлагают ей молока.
ООД Что мы узнали о зайчике?
(Формирование словаря)
Программное содержание: формировать активный словарь: прыг-прыг, зайка, на. Побуждать детей узнавать знакомую игрушку, понимать действия (заяц ищет морковку, нашел ее и ест). Воспитывать дружеские партнерские отношения во время игры. Материал: игрушка-зайчик, морковка.
Конспект
Воспитатель предлагает рассмотреть красочную коробку, из которой достает зайчика, вместе с детьми рассматривает его:
- Что есть у зайчика? (Показывает уши.)
- А это что? (Показывает на хвостик.)
- Какой хвостик? (Маленький.)
- А это что? (Показывает на лапки.)
Затем воспитатель обращает внимание на то, как зайка может прыгать. (Имитирует движения и ведет диалог с зайчиком.)
- Куда ты, зайка, прыгаешь?
- К столу.
- Что ты, зайка, ищешь?
- Морковку.
Воспитатель предлагает детям сказать, как зайка прыгает. ~(Прыг-прыг) д Давайте поможем заике найти морковку и скажем: «Зайка, на морковку».
Раздел Развитие речевой среды (2 раза в месяц)
ООД Найдем друзей по звуку
(Активная речевая позиция в общении)
Программное содержание: формировать слуховое восприятие и активную речевую позицию в отношении, отрабатывать правильное произношение звуков Гп1 Гп’ ,воспитывать положительный интерес к совместной детской деятельно™ ''
Материал: игрушки - кошка, мышка; ширма.
Конспект
Воспитатель обращает внимание детей на красивую ширму, откуда раздаются звуки. «Мурр-мяу, мурр-мяу». Выходит из-за ширмы кошечка.
Дети, кто к нам в гости пришел?
— Кошечка.
— Как она мяукает?
— Мяу-мяу.
- Ой, она опять от нас убежала, куда она пропала? Давайте мы ее поищем. Где кошечка?
Дети находят кошечку вместе с воспитателем. Далее за ширмой раздаются звуки: «Пи-пи-пи»- выходит из-за ширмы мышонок.
— Дети, кто это?
— Это мышонок.
— Как он пищит?
— Пи-пи-пи.
- Мышонок маленький. Ой, мышонок убежал. Где мышонок пищит? Давайте его поищем.
Дети вместе с воспитателем находят мышонка.
Можно предложить отельным детям самостоятельно найти мышку или кошку по звуку.
В конце организованной деятельности можно поиграть в подвижную игру « Кошки- мышки». Мышка убегает от кошки, а кошка ищет мышку по звуку.
ООД Как разговаривают наши друзья?
(Активная речевая позиция в общении)
Программное содержание: формировать навык понимания окружающей речи, развивать слуховое восприятие, развивать голосовой аппарат, способность подражания звукосочетаниям и простым словам.
Материал: кубики, игрушки - собачка, кошечка.
Конспект
Воспитательница на столе строит из больших кубиков дом и незаметно для детей помещает в него игрушки- кошечку и собачку.
- Что это, ребятки?
О GL / GIUU rlJJULUjVi ;
- Это дом.
- Давайте постучим, может, кто-нибудь в домике живет? — стучит в ту часть дома, откуда будут выходить кошка и собачка. - Тук-тук-тук, откройте! Кто в домике живет1? выходите к нам, вас детки ждут. Лена, Миша, Сережа (имена детей), хотят на вас посмотреть, послушать. Из домика выходит кошка и мурлычет.
- Кто это?
- Это кошка, киска.
- Как киска мяукает?
- Мурр-мяу, мурр-мяу.
— Кошечка, подойди поближе к Сереже.
Кошка идет медленно, плавно и мурлычет: «Мурр-мяу». Она мурлычет то громко, то тихо, приветствует всех детей по очереди и уходит в свой домик.
После того как кошка войдет в дом, воспитательница обращается к каждому ре- 5енку с просьбой сказать, как кошечка мяукает. Затем снова стучит в ту же часть дома. Выходит из домика собачка. Она бегает и громко лает: «Ав-ав-ав». Когда подбегает близко к кому-либо из детей, то лает тихо.
После того как собачка уходит в дом, воспитатель обращается к детям с вопросами: «Как разговаривает собачка? Как разговаривает кошечка? Где кошечка? Где собачка? Куда ушла собачка? Куда ушла кошечка?»
В конце организованной деятельности игрушки можно дать детям для самостоятельной игры.
а
‘Раздел Литературное чтение (1 раз в месяц)