§ 3. Модели порождения речи на основе трансформационной грамматики. 106
§ 4. Когнитивные модели речепорождения. 108
§ 5. Психолингвистическая теория порождения речи в концепции Московской психолингвистической школы.. 109
§ 6. Модель механизма порождения речевого высказывания по А. А. Леонтьеву. 111
Глава 2. Психолингвистические теории восприятия речи. 117
§ 1. Теоретические концепции процессов восприятия и понимания речи. 117
§ 2. Механизм смыслового восприятия речевого высказывания. 120
§ 3. Общая психолингвистическая модель процесса восприятия и понимания речевого высказывания. 122
РАЗДЕЛ V. ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ РЕАЛИЗАЦИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. 127
Глава 1. Виды и формы речи. 127
§ 1. Формы внешней устной речи. 127
§ 2. Письменная речь как особый вид речевой деятельности. 130
§ 3. Психологическая и психолингвистическая характеристика письма и чтения как видов речевой деятельности. 135
Глава 2. Внутренняя речь как особый вид речевой деятельности. 142
§ 1. Специфические особенности внутренней речи в интерпретации школы Л. С. Выготского. Особенности формирования внутренней речи в онтогенезе. 143
§ 2. Особенности структуры и семантики внутренней речи. 145
§ 3. Роль внутренней речи в познавательной интеллектуальной деятельности человека 151
§ 4. Кодовые единицы внутренней речи. Теория Н. И. Жинкина об особых кодах внутренней речи 154
Глава 3. Единицы речи. 164
§ 1. Единицы процесса порождения и восприятия речевых высказываний. 164
§ 2. Психолингвистические единицы — структурные единицы речевой деятельности, выделяемые на основе психолингвистического анализа. 168
РАЗДЕЛ VI. ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ И ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ.. 171
Глава 1. Психолингвистика развития как раздел психолингвистики, изучающий закономерности формирования речевой деятельности в онтогенезе. 171
Глава 2. Формирование речевой деятельности в онтогенезе. (Концепция Московской психолингвистической школы) 174
§ 1. Периодизация речевого развития. Характеристика последовательных этапов речевого развития в детском возрасте. 174
§ 2. Критический период для освоения ребенком речевой деятельности. 181
Глава 3. Закономерности овладения различными компонентами речевой (языковой) системы в онтогенезе. 183
§ 1. Закономерности формирования лексического строя речи в онтогенезе речевой деятельности 183
§ 2. Психологические закономерности овладения значением слова в онтогенезе. 185
§ 3. Детское словотворчество в период овладения системой родного языка. 187
§ 4. Формирование грамматического строя речи в ходе онтогенеза. 189
§ 5. Типичные грамматические ошибки в речи детей как отражение специфических особенностей овладения системой родного языка в онтогенезе. 192
§ 6. Теоретические концепции формирования языкового сознания в онтогенезе. 194
§ 7. Речь взрослых, обращенная к ребенку, как важнейший фактор формирования речевой деятельности в онтогенезе. 195
Раздел VII. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛИНГВИСТИКЕ 199
§ 1. Определение психолингвистического эксперимента как метода исследования. 199
§ 2. Теоретическая концепция лингвистического эксперимента и его использования в психолингвистических исследованиях. 200
§ 3. Ассоциативный эксперимент. 201
§ 4. Метод семантического дифференциала. 205
§ 5. Метод дополнения языкового знака (завершения /восстановления/ речевого высказывания) 208
§ 6. Метод прямого толкования слова. 210
§ 7. Метод классификации. 210
§ 8. Автоматический анализ текста. 211