Важнейшей предпосылкой формирования будущего общества, его
движения к своему устойчивому развитию, к реализации требований разума
является приоритет разумности, научной обоснованности принимаемых
решений как важнейшей характеристики всей цивилизации. Таким
обоснованием является исследование будущего, научные прогнозы.
Соответственно модели системы образования в XXI веке предстоит
кардинально трансформироваться, то есть ориентироваться в основе знаний
не на прошлое - консерватизм, а на б у д у щ е е - футуризм. Как утверждают
известные ученые Ващекин Н.П., Урсул А.Д., сама система образования
должна сменить парадигму построения и функционирования в направлении
движения к опережающему образованию \
В этой связи наука, меняя свою ориентацию с техногенно-
экономической на гуманистическую и экологическую, видимо, должна
опережать природо-преобразущую деятельность людей. Иначе будет очень
сложно соединить данную проблему с экологизированным научно-
техническим прогрессом, революцией в информатизации и культуре
трансляции человеческих знаний. Важно не только прогнозировать и
предвидеть возможные социальные последствия всех трансформаций,
происходящих в обществе, но и предлагать (даже в условиях риска и
неопределенности будущего) упреждающие рекомендации.
Новая приоритетная роль научного знания заключается в смещении ее
саморазвития с изучения прошлого и настоящего на будущее.
"Опережающая" наука послужит основой для формирования качественно
нового опережающего образования. Без такой образовательной модели не
сможет сформироваться ни общество устойчивого развития, ни сфера разума,
ни необходимое сознание. И тогда в будущее продолжится трансляция
1 См.: Ващекин Н.П., Урсул А.Д. Ориентиры опережающего образования. - // Социологические
исследования. - №5. - 2000. С. 90-97.
310
ценностей индустриально-потребительского общества, не обращая внимания
на приближение глобальной антропоэкологической катастрофы, что
собственно и происходит сейчас в России.
Исследовать будущее сложно, так как оно носит вероятностный,
вариативный характер. Но среди множества возможных вариантов,
например, будущего развития России, могут оказаться, в зависимости от тех
или иных факторов, желательные, предпочтительные или приемлемые. И
тогда их можно не только усилить с помощью управляющих воздействий, но
и предотвратить, или хотя бы смягчить негативные, нежелательные
тенденции.
Степень познания и предвидения будущего в общем образовательном
процессе, науке, управлении обществом, видимо, может служить критерием
новой научно-образовательной системы и новым эффективным механизмом
цивилизационного выживания.
ПРИЛОЖЕНИЯ
312
Графическая модель антропоэкосистемы
313
Изменение природной среды
и деградация естественных экосистем
ЕСТЕСТВЕННЫЕ ЭКОСИСТЕМЫ
(деградация и разрушение)
314
Изменение среды обитания и состояния здоровья человека
Загрязнение
атмосферного
воздуха
(химическое,
биологическое)
Загрязнение
питьевой воды и
источников
питьевого и
рекреационного
назначения
(химическое,
биологическое)
Загрязнение
почв
селитебных
территорий
(химическое,
биологическое,
радиоактивное)
Ионизирующее
излучение
315
Рождаемость
(карта субъектов РФ)
316
1990
годы