Мировой процесс старения населения в развитых странах характерен
и для научной элиты. Интересно посмотреть на этот процесс исторически, с
момента создания Академии наук в России с 1725 года и по 1988 годы
Средний возраст первого состава действительных членов Академии
наук - 17 приглашенных в Россию из-за границы ученых - был равен 31,7
лет. В 1800, 1917 и 1998 годах он равнялся 51,9; 61,1; 69,6 лет
соответственно. Статистическое исследование, охватившее длительный
промежуток времени, показало, что процесс старения высшего эшелона
Академии имеет вековую природу и является объективной тенденцией,
определяемой не временной политической конъюнктурой, а всем ходом
исторического развития науки, в котором фактору конкуренции (множество
фильтров научного отбора) принадлежит немаловажная роль. А темп
старения научных работников (с 1991 по 1998 годы средний возраст
увеличился на 5 лет) связан с социально-экономическими условиями
последних лет.
Важно знать, как конкретно такая ситуация может повлиять в
будущем на кадровый потенциал. Уже сейчас можно с уверенностью сказать*
что курс на "омоложение" кадрового состава - это стратегический курс в
науке и образовании. В то же время само по себе "омоложение" не может
быть самоцелью. Гораздо важнее, чтобы возрастная структура научных
кадров способствовала длительной творческой активности. Необходимо
оптимальное сочетание научных работников разных возрастных групп,
учитывающих динамику их возрастной продуктивности.
' См. подробнее: Терехов А . И . , Мирабян Л . М . Кадровый потенциал российской фундаментальной
науки: оценка и перспективы развития. - // Проблемы прогнозирования. - 1999. - № 3. С. 4-5.
297
Как показывают расчеты, выполненные на основе динамической
оптимизационной модели с использованием наукометрических данных, для
стабильной оптимальной продуктивности контингента научных кадров
необходимо, чтобы его возрастное распределение было примерно
равномерным на промежутке 30-53 лет и имело выраженную правую
асимметрию 1 .
Резкое сокращение финансирования научной сферы, падение
престижа ученого в России высветило проблему привлечения в науку
талантливой молодежи. И здесь возникли различные точки зрения, которые
выразились в том, что значительные финансовые средства нужно выделять
не в академическую науку, а только в университеты, где имеется постоянный
приток молодежи и это способствует развитию фундаментальных научных
исследований.
Противоположная точка зрения основывается на том, что вузы страны
возникли в послевоенные годы в массовом порядке и были ориентированы на
подготовку большого количества кадров средней квалификации для
производства с невысоким техническим уровнем. Это предопределило
особенности кадрового состава преподавателей вузов, а именно: преобладали
ученые без исследовательской практики и специалисты непосредственно из
сферы производства.
В настоящее время назрела необходимость поиска эффективных форм
сотрудничества РАН и ее отделений с вузами. За годы советской власти,
когда наука была приоритетным направлением, накопился богатый
положительный опыт взаимодействия вузов и академической науки