Безусловно, это потребует научного прогнозирования различных
1 См.: Иконников О.А. Гипермобильность научных кадров. // Проблемы прогнозирования, 1993,
№3; его же. Последствия экономического спада в науке. // Проблемы прогнозирования, 1994, №3.
200
аспектов развития науки и в первую очередь социальных. Известно, что
важной особенностью научного потенциала бывшего СССР являлась очень
высокая степень его концентрации в крупных городах. Например, в Москве
было сосредоточено 20% совокупного научного потенциала всех стран СНГ,
19,3% трудоспособного населения столицы было занято в сфере науки и
научного обслуживания. В Санкт-Петербурге расположено 360 научных
учреждений \
Ясно, что при резком сокращении отраслевых НИИ (около 700)
высвободилось огромное количество научных и инженерно-технических
работников, а из них около 70% составили женщины. У безработицы
оказалось "женское лицо" со всеми вытекающими отсюда негативными
последствиями - стрессами, обнищанием семей, недополучением
образования детьми, усилением подростковой преступности и проч.
Таким образом, женская безработица в науке и научном
обслуживании повлекла последствия, несоизмеримые с собственными
масштабами. В о т результат принятия решения б е з е г о научного обоснования.
Социальные проблемы образования, их трансформация в современных
общественно - политических и экономических условиях являются одними из
острейших в России.
Изменяющиеся общественные и личные потребности людей
вызывают осуществление образовательных реформ, которые, безусловно,
дают новые импульсы развития всем формам образования, совершенствуют
управленческие структуры, способствуют обновлению и модернизации
содержания, форм, методов обучения и воспитания.
Но после того, как э ти импульсы заданы, системе образования следует
предоставить возможность в течение достаточно длительного времени
работать в синергетическом режиме, то есть в режиме саморазвития и
1 См.: Научные кадры: динамика и структура. - М., 1991. С. 106-107.
201
самосовершенствования, избегая резких, а т ем более поспешных шагов п о ее
изменению. Такой подход учитывает природу образования (известный и
спасительный для общества консерватизм) как общественного института и
способен привести к успеху. Об этом свидетельствует опыт всех
цивилизованных стран.