Эмпирический уровень познания имеет свой специфический объект
познания, в качестве которого могут выступать те объективные свойства,
связи и отношения вещей, которые обнаружены в ходе практической
деятельности людей и включены в процесс познания или выявлены в
результате научного эксперимента. Предметом эмпирического познания
выступают основные результаты исследования эмпирического объекта,
которые получают свое выражение в виде различных фактов, статистических
данных и проч.
Теоретическое познание относится к высшему уровню научного
познания. Познавательные задачи на этом уровне непосредственно связаны с
раскрытием и обоснованием наиболее глубоких и существенных сторон
изучаемых явлений. Результаты теоретического познания выражаются в виде
закона, теории, научной гипотезы и др.
Каждому уровню научного познания соответственно присущи свои
методы. Научный метод представляется как определенная система познания
объекта при помощи которой осуществляется процесс формирования и
анализа знания. Эмпирическому уровню познания присущи познавательные
задачи, которые решаются при помощи специфических методов:
наблюдения, измерения и эксперимента.
Основными методами теоретического исследования, как известно,
являются анализ, количественные методы анализа, аналогия, сравнение,
моделирование, системный метод, синтез и другие. Научная теория решает
две задачи: дает анализ существующего положения в области, взятой в
55
качестве объекта, и предсказывает новое, еще неизвестное положение.
Результативность научной теории зависит от того, в какой мере сочетаются
обе эти функции: экспликативная и прогностическая.
Схематично процесс научного познания можно представить как
переход от стадии описания (описательная функция познания) к стадиям
объяснения (объяснительная функция познания) и предвидения
(прогностическая функция). На каждой этой стадии получается новое
знание при использовании соответствующей методологии, включающей
различные научные методы исследования.
К сожалению, прогностическая функция в большинстве научных
дисциплин развита слабее, чем объяснительная и описательная, однако это не
означает, что у д е л каждой науки - только описывать, объяснять изучаемые
явления и процессы, ибо тогда познание будет незавершенным (на
определенном отрезке времени).
В задачи прогностики входит разработка соответствующих проблем
гносеологии и логики прогностического исследования, научных принципов,
типологии прогнозов; различные классификации методов прогнозирования,
определение и отличие таких взаимосвязанных понятий, как гипотеза и
прогноз, прогноз и закон, анализ и прогноз, прогноз и план; решение, как
элемент управления.