Глава 12. Оптическое приборостроение Западной Европы 136
§ 12.1. Французская Энциклопедия – популяризация идей
просвещения и технических наук 136
§ 12.2. Открытия в оптике и производство микроскопов 137
§ 12.3. Джозеф фон Фраунгофер 139
§ 12.4. Микроскопы фирмы Карла Цейсса 140
§ 12.5. Эрнст Аббе – преподаватель и предприниматель 141 § 12.6. Теория Аббе в изложении его учеников 144
§ 12.7. Как реагировала биология на достижения
микроскопии 145
Глава 13. ОТ ТЕОРИИ АББЕ ДО НОВЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В МИКРОСКОПИИ И ДРУГИХ ОПТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ 146
§ 13.1. История создания электронного микроскопа 146 § 13.2. От Аббе до Габора и Денисюка 148
§ 13.3. Нобелевская премия Цернике за метод фазового
контраста 149
§ 13.4. Производство микроскопов в Советском Союзе 150
§ 13.5. Дальнейшие достижения в микроскопостроении 151
Литература 154
ВВЕДЕНИЕ
Учебное пособие предназначено для изучения дисциплины «История и методология фотоники и оптоинформатики». Методология представляет собой учение о методе. Слово «метод» в переводе с греческого языка означает «путь», а с точки зрения философии «метод» – это основной путь познания объективных законов изучаемой области явлений, тесно связанный не только с изучением самих законов, но и с общим мировоззрением.
В документе «Образовательный стандарт по направлению подготовки 200700 Фотоника и оптоинформатика» термин «фотоника» определяется, как область науки и техники, связанная с использованием светового излучения (или потока фотонов) в элементах, устройствах и системах, в которых генерируются, усиливаются, модулируются, распространяются и детектируются оптические сигналы; а термин «оптоинформатика» – как выделившаяся область фотоники, в которой создаются оптические устройства и технологии передачи, приема, обработки, хранения и отображения информации. Таким образом, уже в названии дисциплины присутствуют термины, связанные как с историей науки, так и с историей философии и мировоззрения, а также с историей оптики и оптических устройств и приборов. Как это все увязать?
Ход истории науки и образования мы будем рассматривать с учетом изменения мировоззрения. Однако необходимо сузить нашу задачу. Для этого ход истории науки будем рассматривать на примере развития оптики и оптического приборостроения, а развитие оптического приборостроения, в свою очередь, - на примере истории микроскопии.
Начнем с истории науки. Где и когда зародилась наука? Однозначного ответа на этот вопрос нет. Дело в том, что разные авторы вкладывают в понятие «наука» различные содержания:
• если науку отождествлять с практическими знаниями, накопленными поколениями людей для передачи опыта потомству, то она появилась на заре человеческой истории;
• если науку представлять как систематическое знание, то она родилась приблизительно в VI - V веках до н.э. в Древней Греции;
• если наука – это знание, основанное на экспериментальных данных, то она появилась в Европе в XVI - XVII веках.
Одни историки подчеркивают важнейшую роль китайской и индийской цивилизаций в развитии науки и техники, а другие считают, что учителями латинского Запада были арабы. Но арабы учились у древних греков и персов. Древние греки в свое время учились у древних египтян, финикийцев и вавилонян и т.д. Таким образом, свой вклад в науку вносили разные цивилизации.
В ХIХ - ХХ веках начинает складываться синтез науки, техники и производства. Деятельность ученого в этом случае мотивируется не столько духовными запросами искания истины, как в предыдущие века, сколько стремлением получения практического техникопроизводственного эффекта.
Вопрос о научном знании как историческом процессе рассматривал американский философ науки Томас Кун (1922 - 1996) в своей книге «Структура научных революций» (1962). Мы будем придерживаться идеи деления состояния науки по Куну. Он считает, что «нормальная наука» представляет собой совокупность важнейших научных достижений, которые признаются научным сообществом и принимаются им в качестве образца, например, евклидова геометрия и классическая механика. Кризисную ситуацию в науке Т. Кун называет «экстраординарной наукой» или «научной революцией».
А что происходит между революциями? Между революциями наука либо развивается и накапливает знания в рамках принятого мировоззрения без особых потрясений, либо ее развитие тормозится или даже деградирует. Когда в истории происходили наиболее резкие изменения мировоззрений, повлекшие за собой научные революции?