3 Опыт деятельности волонтеров отделения социальной работы СФУ по социокультурной реабилитации онкобольных детей и возможности его совершенствования
3.1 Опыт и проблемы деятельности волонтеров отделения социальной работы СФУ по социокультурной реабилитации онкобольных детей
Необходимо отметить, что волонтерское центр «СОЦИУМ» от кафедры социальной работы ЮИ СФУ существует с 2009 года. Автор работы в течение нескольких лет является членом этого центра, принимает участие во всех значимых мероприятиях. Мы осуществляем волонтёрскую деятельность в Красноярском краевом клиническом центре охраны материнства и детства, который находится по адресу, расположенном в г. Красноярске, по адресу ул. Академика Киренского 2А.
В начале существования центра «СОЦИУМ», деятельность волонтеров была направлена на работу с детьми, которые проходят лечение в кардиологическом, онкологическом и гастроэнтерологическом отделениях. Мы начали заниматься волонтерством с 2016 года, выбрав реализовывать волонтерскую деятельность в онкологическом отделении (в котором находятся дети от 3 – 18 лет).
Учитывая, что дети в данном отделении находятся в ситуации перманентной социальной изоляции, в нашей деятельности был сделан акцент на методы социокультурной реабилитации с элементами арттерапии. Проводимые в русле данной деятельности развивающие творческие занятия и мероприятия призваны восполнять социально-культурные дефициты, возникающие у детей в процессе нахождения на длительном лечении. Следует сказать, что вовремя волонтёрства мы успели организовать и провести различные мероприятия для детей. Одно из них — это постановка Новогодней сказки в 2016 г., с разными персонажами по мотивам литературного произведения «Колобок», сценарий сказки для детей имел следующее содержание: мероприятие торжественно открывали Снеговик и Снегурочка, но вдруг от другого героя – Зайца, они узнали, что злая Баба Яга похитила Деда Мороза, а сам праздник на грани срыва. В ходе данного мероприятия дети чувствовали себя отлично, с огромным интересом и счастьем в глазах, они наблюдали, как же все-таки наши герои спасут Дедушку Мороза. После окончания сказки, волонтеры с маленькими зрителями (герои сказки) водили веселый хоровод и пели новогодние песенки, ребятишки охотно шли на контакт, буквально искрились положительными эмоциями. После замечательного хоровода, волонтеры подарили сладкие вкусные подарки ребятишкам, чему наши малыши были несказанно рады. Поблагодарив нас, дети ушли в свои палаты, довольные и счастливые.
Необходимо отметить, что динамика состояния детей на протяжении мероприятия изменялась только в лучшую сторону, это свидетельствует об опыте волонтеров, а также об правильно выбранном формате и подходящей тематике.
Следует сказать, что в 2018 году члены волонтерского центра «СОЦИУМ» реализовали квест «Пираты Карибского моря», сценарий данного мероприятия был описан следующим образом: Дедушка Мороз собрал всех ребят в игровой комнате и рассказал им о том, что его внучку Снегурочку вместе с подарками для ребятишек похитил пират по имени Джек Воробей, поэтому дедушка Мороз просит ребятишек помочь отыскать Снегурочку, так как один он не справится. Далее, необходимо отметить, организационную составляющую, а именно, что квест состоял из 9 площадок, на которых детям необходимо было выполнять различные задания для того, чтобы найти Джека Воробья и спасти Снегурочку с подарками.
Так, динамика состояния маленьких пациентов была следующая: дети чувствовали себя хорошо, были активны, общительны, улыбались и смеялись, а также хорошо работали в команде.
В свою очередь, если говорить о примечаниях и индивидуальных наблюдениях, то не все дети имели возможность поучаствовать в квесте, так как проходили процедуры либо осмотр у врача во время мероприятия. Родители участвовали в квесте вместе с детьми, но старались не помогать детям с заданиями, наблюдали и подбадривали маленьких героев. Также оказывали помощь при передвижении тем пациентам, которые были подключены к капельницам и медицинским аппаратам.
Далее, перед новым 2019 годом, волонтеры совершили предновогодний визит к детям в онкологический центр и подарили им сладкие подарки и раскраски, также родители, дети и волонтеры водили дружный хоровод и делились друг с другом положительной энергией. Данные выезды крайне важны для детей в виду того, что очень часто ребята приходят участвовать в мероприятиях после проведения болезненных процедур, это могут быть различные вакцины или же люмбальная пункция, то есть, диганостика состава спинномозговой жидкости. Учитывая насколько порой взрослым людям неприятно делать данные медицинские процедуры, стоит отметить, что для детей это двойной стресс. Для того, что снять напряжение и убрать негативную составляющую, как раз-таки и необходимо введение социокультурной реабилитации, которая представляет собой две цели, а именно: социализация детей в культурном аспекте и психологическая разгрузка, так необходимая после процедур.
Помимо крупных тематических мероприятий, приуроченных к большим праздникам, мероприятий, мы применяем различные методы арт-терапии, чтобы воздействовать на эмоциональную сферу детей и сделать занятия с ними более интересными, а именно: сказкотерапию, пластилиновую терапию, изотерапию и игротерапию. Так, опыт, связанный со сказкотерапией был описан в работе ранее, что же касается пластилиновой терапии, то волонтерское центр «СОЦИУМ» от кафедры социальной работы СФУ имеет опыт работы как с данным материалом для поделок, так и с другими благотворительными организациями. В виду того, что один из мастер-классов по лепке проводился на армейскую тематику (а именно были освещены годы Великой Отечественной войны), совместно с воспитателем детского сада. Необходимо отметить, что с помощью данного метода арт-терапии и выбранной темы мероприятия, онкобольные дети развиваются в культурно-духовном плане, узнают и помнят о великих исторических победах нашей Родины, что крайне важно при социализации ребенка.
Так, что касается изотерапии, то применение одного из методов арт-терапии проходило совместно с благотворительным фондом «Помогай, чтобы жить». Мероприятие подразумевало под собой: раскрашивание детских футболок с рисунком из мультфильма «Король Лев» при помощи текстильных красок. Следует отметить, что все дети отнеслись с интересом к данному заданию и с удовольствием показывали, как к нему можно креативно подойти.
Так, говоря о игротерапии, то очень важно применять ее в ситуации с онкобольными детьми, так как опять же тяготы лечения сказывают на психоэмоциональном состоянии ребенка, исходя из опыта работы волонтерского центра, можно привести в пример проект «Изумрудный Ленинград». Стоит отметить, что главная идея данного проекта состоит в том, чтобы, используя средства изотерапии, спроецировать чувства и мысли детей на то, как они представляют себе свою будущую взрослую жизнь и социальную среду, которая будет их окружать. Так, новизна проекта заключалась в том, что он объединил творческие занятия с аналитическим, проектным, эмоциональным и личностно-волевым компонентами. В качестве содержательного наполнения проекта была предложена идея создания в процессе совместной работы с детьми виртуального «города профессий».
Необходимо отметить, что инструментом визуализации стал макет города с изобразительными, скульптурными и аппликационными деталями. Следует сказать, что в процессе проектирования, а затем конструирования этого виртуального города, дети решали задачу с профессиональным самоопределением и планировали городскую среду, излагали видение собственного будущего в контексте современного общества, в частности в условиях мегаполиса. Помимо ожидаемых обычных эффектов, было отмечено возрастание интересов к отдаленным жизненным целям, активизация «перспективного взгляда», формирование определенных ожиданий и «комплекса надежд», связанных с их будущей жизнью.
Так, стоит отметить, что применение игротерапии в совокупности с другими методами арт-терапии положительно сказывается на динамике выздоровления детей, даже в играх на знакомство с детьми не обойтись без данной терапии. Помимо развития воображения и мелкой моторики, дети также примеряют на себя различные социальные роли, например, какой профессией они бы занимались в «Изумрудном Ленинграде».
Особо хотелось бы остановиться на одном из последних выездов волонтерского центра в Красноярский клинический центр охраны материнства и детства, с тематическим мероприятием на цветочную тематику, который включал показ презентации о различных цветах и беседой с детьми о цветках и их значении. Итогом данного выезда стала совместная поделка волонтеров и детей под названием «Подсолнух», которая была выбрана как символ солнца и тепла и к тому же очень удобная для коллективного творчества.
Как обычно, первое, что необходимо сделать волонтерам, это провести игру на знакомство, в данном случае мы использовали игру «Имя-ассоциация». Расположившись по кругу, каждый из детей по очереди называл свое имя и добавлял название цветка, с которым он себя ассоциирует. Было отмечено, что многие ребятишки отождествляли себя с ромашкой, лилией, розами – следовательно, они имеют определенное представление о флоре и, в частности, о цветах.
Далее шла познавательная часть, которая проходила в формате интерактива, а именно показ презентации на тему «Цветы». В качестве примеров были выбраны следующие растения: роза, подсолнух, ромашка, лилия, тюльпаны, дано их краткое описание и интересные факты. Ребятишкам очень понравилось, была активная дискуссия, в ходе которой дети делились информацией о том, какие цветы растут у бабушки, на огороде.
После беседы об окружающей нас флоре, мы перешли к практической части, а именно к аппликации «Подсолнух» – задание заключалось в создании большого подсолнечника на ватмане всеми ребятишками совместно. Детям раздавались трафареты лепестков подсолнуха разных размеров, бумага, карандаши. Их задача заключалась в создании своего именного лепестка подсолнуха. Далее все лепестки приклеивались на большой ватман. Внутренняя часть подсолнухам была сделана из цветной бумаги – так называемые «семечки». Плакат был закреплен на доске в учебной комнате.
Необходимо отметить, что ребята были активными, общительными, предлагали свои идеи для быстрого создания лепестков. Одному из детей очень понравились фигурные ножнички, он с радостью вырезал лепестки с помощью мамы. Несколько ребят создали бумажные поделки из бумаги.
Очень важным моментом осмысления нашей деятельности и средством ее совершенствования является написание рефлексии, так как в ней описывается не только динамика состояния детей во время мероприятия и после, но и выявляются дефициты в волонтерской работе и намечаются пути по ее улучшению.
В частности, члены центра «СОЦИУМ» совместно с его организатором-руководителем В.И. Рузановым неоднократно проводили семинары, на которых обсуждались результаты деятельности, обсуждались возникающие трудности, разрабатывались программы крупных мероприятий. Кроме того, члены «СОЦИУМА» принимали участие в научно-методических семинарах, в частности, в семинаре «Направления и методы междисциплинарных исследований цифровой экономики». Для волонтерского центра это был первый опыт представления социального проекта в рамках цифровой экономики. Хотелось бы отметить, что сначала, волонтеры, даже не догадывались: как же можно связать социальную работу и цифровую экономику. Самым примечательным было то, что обычно, выступления проходили перед студентами, а в зале, в свою очередь, присутствовали люди уже с ученой степенью: аспиранты и преподаватели с учеными степенями.
Конечно, стоит отметить, что социокультурная реабилитация в рамках сетевого взаимодействия необходима волонтерскому движению, так как привлечение разных сфер деятельности: работа с педагогами, медиками, юристами, специалистами в области биотехнологий и т.д., только пойдет на пользу и удвоит опыт членов волонтерского центра.
Безусловно, было интересно устраивать мозговые штурмы совместно уже с взрослыми, состоявшимися специалистами. Было полезно побывать на данном мероприятии, потому как, где еще встретить людей из разных направлений нашей необъятной науки: к слову, присутствовали преподаватели из ПИ СФУ, ИППС СФУ, ГИ СФУ, ИФБиБТ СФУ. Таким образом, каждый из представителей институтов старался помочь нам советами и деловыми рекомендациями – это был очень полезный опыт для деятельности центра.
Следует добавить, что помимо всех вышеперечисленных методик, волонтеры рассказывают детям о достопримечательностях и интересных местах в нашем городе, (так как не все дети, находящиеся на лечении, из Красноярска), это помогает развивать их творческие способности и эрудицию.
После проведения мероприятий, как уже упоминалось, мы проводим рефлексию, в которой мы указываем количество волонтеров, которые работали с детьми, количество детей, их эмоциональное состояние, поведение, подмечаем сильные стороны проведенной работы и дефициты, которые необходимо скорректировать, высказываем свое мнение относительно проделанной работы.
Полученный результат после каждого мероприятия – это гармонизация внутреннего состояния ребенка, развитие его памяти, воображения, мелкой моторики, разгрузка от негативных переживаний, эмоций, особенно, после болезненных процедур, формирование своего мнения, раскрепощение ребенка в коммуникативном плане.
Необходимо отметить то, какие дефициты в деятельности волонтеров отделения социальной работы присутствуют на данный момент: нехватка волонтерских кадров, стеснение самих волонтеров при общении с детьми, отсутствие программы мероприятия для детей старшего возраста, создание условий для сетевого взаимодействия с другими специалистами, связанными с областью детской онкологии.
3.2 Предложения по совершенствованию волонтерской деятельности по социокультурной реабилитации онкобольных детей в условиях стационара
Как было показано в предыдущем параграфе, члены волонтерского центра «СОЦИУМ» в течение многих лет осуществляют свою деятельность на базе Краевой клинической детской больницы Красноярского краевого клинического центра охраны материнства и детства (далее – КДБ) и за это время ими накоплен довольно большой опыт, который включает как позитивные моменты, так и фиксирует определенные трудности. Проводя опрос среди волонтеров, удалось выяснить, что среди трудностей, с которыми им приходится сталкиваться, многие респонденты на одно из первых мест поставили проблему нехватки времени. К тому же, согласно результатам данного исследования и собственного опыта работы, в качестве волонтера, многие из желающих совершать выезды в КДБ ,в частности, в отделение онкологии и гематологии не могут этого делать в виду занятости в учебном процессе, так как специальный график посещения данного отделения, в последующем согласованный с педагогом-психологом отделения, не всегда согласуется с учебным расписанием волонтеров.
Следует добавить, что некоторые респонденты отмечали возможным решение данной проблемы, путем освобождения от некоторых занятий, но не во вред всему учебному процессу. В частности, предлагается освобождать волонтеров не более, чем от двух занятий в семестр по одному предмету с последующим представлением преподавателю выполненного задания по теме этого занятия. Данное предложение поможет волонтерам иметь больше свободного времени для реализации волонтерской деятельности в стенах Красноярского краевого клинического центра охраны материнства и детства, в том числе, в отделении онкологии и гематологии. Необходимо отметить, что реализация предложения возможна только при согласовании с руководством кафедры и отделения, а также с их преподавателями. Чтобы придать выездам более официальный характер предлагается руководителю-организатору, или куратору центра «СОЦИУМ» подавать служебную записку с указанием волонтеров, принимающих участие в планирующемся выезде. Так как проведение мероприятия с детьми занимает не более двух часов за один выезд, то волонтер имеет возможность присутствовать на других учебных дисциплинах. В то же время не всегда свободное время детей совпадает с графиком учебных занятий волонтеров в университете. Для того чтобы эффективность от проведенных занятий с детьми не снижалась, данная рекомендация является актуальной, ввиду того, что не скажется критически на получении образования волонтерами. В свою очередь, пропущенные занятия (не более 1-2 тем по одному предмету) будут компенсироваться самостоятельным изучением и, при необходимости, обсуждением их на плановых консультациях с преподавателями.
Далее следует сказать о коммуникативных трудностях, возникающих у волонтеров при оказании психосоциальной помощи детям, а также при взаимодействии с другими членами центра «СОЦИУМ».
Устранение данного дефицита будет осуществлено прикреплением более опытного волонтера-наставника, который оказывал бы консультативную поддержку по вопросам работы с онкобольными детьми на протяжении всего выезда. Предлагается также регулярное, не менее двух-трёх раз в год, проведение мероприятий на командообразование. К данной рекомендации добавим предложение о создании курса вебинаров, где бы волонтеры из разных городов, может быть стран, делились своим опытом работы с детьми, имеющими тяжелые заболевания. Это важно, так как позволит новым волонтерам с небольшим опытом работы или без опыта работы с онкобольными детьми познакомится с её спецификой, особыми условиями и требованиями, которые в данном случае предъявляются к волонтерам и их работе.
Именно поэтому неопытные волонтеры могут испытывать неудобство или стеснение, даже переживать стресс при виде онкобольных детей, в частности, ввиду внешних проявлений болезни. Поэтому очень важно подготовить волонтеров и провести инструктаж как необходимо взаимодействовать с детьми: следить за чистотой рук, иметь терпение и быть более чуткими и внимательными к детям, так как их настроение может меняться из-за болезненных процедур, тяжелых переживаний, страха и т.д.
В случае реализации данной рекомендации обмен опытом будет способствовать более плодотворной работе, в том числе успешному преодолению коммуникативных трудностей при работе с детьми. В свою очередь, мероприятия на командообразование стоит, на наш взгляд, проводить на общих волонтерских собраниях членов центра «СОЦИУМ». В отношении курса вебинаров, следует дополнить, что необходимо установить связь со специалистами из других городов в области детской онкологии, которые также курируют волонтерские центра, и предложить сотрудничать. Данную задачу смог бы взять на себя куратор направления или группы волонтеров по 2-3 человека. Облегчит реализацию данной рекомендации возможность использования необходимых ресурсов университета для осуществления мероприятия по командообразованию: в ЮИ СФУ всегда найдется свободная аудитория, в частности, кафедра теории и методики социальной работы, которую волонтеры используют для обсуждения ряда важных вопросов, например, подведение итогов деятельности за прошедший год. Так, данные рекомендации помогут волонтерам слышать и слушать друг друга при решении коллективных задач и будут способствовать их профессиональному росту в области социального волонтерства.
Еще одной проблемой в деятельности волонтеров является отсутствие разграничения программы мероприятий по возрастам. Большинство детей, находящихся на лечении, относятся к категории «старший дошкольный возраст», в виду этого ребятам постарше, а именно в возрасте от 13 до 16 лет бывает неинтересна программа мероприятий, направленная на детей младшего возраста. В свою очередь, с детьми в возрасте от 3 до 10 лет волонтеры создают различные поделки, рисунки, а также рассказывают о достопримечательностях и интересных местах в нашем городе, (так как не все дети, находящиеся на лечении, из Красноярска), это помогает развивать их творческие способности и эрудицию.
На основании вышесказанного предлагается разработать и внедрить специализацию волонтеров по возрастам детей. Для старших ребят – готовить выезды по тематике и занятиям школьной программы и с учетом интересов подросткового возраста (музыка, компьютер, учебные предметы и т.д.). Данное предложение поможет найти для ребят старшей возрастной группы от 13 до 16 лет образовательный досуг, а волонтеры смогут иметь опыт работы с ребятами всех возрастов в отделении онкологии и гематологии.
В отделении онкологии и гематологии в свободном доступе имеется игровая комната, в которой проходят мероприятия с детьми. Необходимо отметить, что большинство ребят имеют электронную технику: ноутбук или планшет, что поможет им лучше усвоить материал. График поездок для занятий с детьми старшей группы должен будет согласовываться с педагогом-психологом отделения. Стоит отметить, что все необходимые ресурсы имеются, материал для подготовки к мероприятию можно взять из учебных пособий в сети интернет. Ожидаемым результатом от данной рекомендации является то, что ребята постарше – от 13 до 16 лет будут заинтересованы в представленных занятиях, которые будут способствовать их всестороннему развитию, так как ввиду своих возрастных особенностей (смены круга интересов и т.д.) им неинтересны занятия, которые проводятся с ребятами помладше.
Следующее предложение фактически продолжает предыдущее и играет важную роль в социокультурной реабилитации детей, находящихся на длительном лечении. Так, предлагается организация виртуальных туров с детьми по музеям с комментарием волонтера-гида. Это будет способствовать более полному культурному развитию детей. Для реализации данной рекомендации необходимо связаться с директорами музеев о согласовании с ними данного формата мероприятия. Периодичность таких занятий будет обсуждаться между руководством Красноярского краевого клинического центра охраны материнства и детства и дирекцией музеев, так как онкобольные дети имеют свой особый график лечения, а музей – программу на день. Так, предложение будет успешно реализовано при наличии необходимой технической аппаратуры. В свою очередь, использование нового формата мероприятия будет разнообразно, интересно и полезно для детей. Кроме того, в настоящее время многие известные музеи мира предлагают бесплатные онлайн-туры. Ввиду этого и в продолжение данной рекомендации предлагается проведение таких коллективных туров так же совместно с волонтером-гидом, который бы познакомил детей с величайшими творениями человеческого гения. Данные туры коллективно можно организовать с помощью доступных платформ для проведения онлайн-конференций, типа Zoom и др.
Следующую рекомендацию мы обозначили как «Доверительное общение». Так как дети ввиду болезни и особенностей лечения буквально оторваны от внешнего мира, они имеют потребность в общении, но не у всех волонтеров получается совершать выезды, поэтому данное предложение подразумевает под собой взаимодействие волонтера с онкобольным ребенком в формате «онлайн-общения». Так, при помощи технических средств связи волонтеры с детьми смогут проводить несколько видов занятий, например, графический дизайн, составление сайтов, обсуждение фильмов, любимых спортивных команд и т.п. Следует сказать, что данная индивидуальная программа будет удобна как для детей, так и для волонтеров – студентов ввиду гибкого графика.
Также в данный формат можно будет включить онлайн беседу с различными медиа-персонами, например, организацию мастер-класса или концерта. Необходимые ресурсы: у детей в отделении онкологии и гематологии имеются различные гаджеты и сеть интернет, у волонтеров – аналогично. Важно будет иметь договоренность с различными медиа-персонами г. Красноярска, которые будут готовы взаимодействовать с волонтерами и детьми. Установление контакта и заключение договоренностей с ними можно поручить руководителю-организатору, а также использовать возможности благотворительных организаций г. Красноярска. В свою очередь, многие артисты г. Красноярка с удовольствием идут на контакт с детьми, нуждающимися в помощи. Так как ребята находятся в стационаре под наблюдением, у них нет возможности наравне с другими детьми посещать концерты и другие общественные мероприятия. Это будет очень полезно для детей ввиду их потребности в восстановлении социальных связей, расширения кругозора, повышения самооценки.
Еще одной рекомендацией является создание волонтерской библиотеки. Ребята-волонтеры находятся на самом пике актуализации своей потребности «что-либо познавать», поэтому им это также необходимо для того, чтобы стать разносторонней личностью. Предлагается проводить сбор разножанровой литературы: классика, фантастика, приключения и др. Предлагается собирать и выдавать детям обычные бумажные книги, а не на электронных носителях. В свою очередь, члены волонтерского центра «СОЦИУМ» могут приносить свои личные книги для детей, при этом обсудив заранее с ребенком его интересы.
Волонтерская библиотека будет доступна в любое время в игровой комнате отделения онкологии и гематологии. Думается, что реализация данной рекомендации пойдет на пользу детям, так как в ходе выездов и беседы с ребятами от 13 до 16 лет было выяснено, что им очень интересна литература разных жанров, а также они с удовольствием обсуждали бы прочитанную информацию с волонтерами и другими детьми.
С ребятами старшей возрастной группы предлагается также время от времени организовывать тематические дискуссии. Суть в том, чтобы ребята после просмотра познавательных фильмов о программировании, робототехнике – узнавали что-то новое для себя и обсуждали это между собой (налаживание коммуникации), также хотелось бы внедрить демо-тесты по предметам математической и гуманитарной направленностей.
В свою очередь, для создания демо-тестов необходимо согласие педагога-психолога отделения онкологии и гематологии, родителей, а также действующих преподавателей детей. Так, необходимо будет содействие педагогов ЮИ СФУ по общим образовательным предметам или же преподавателей, которые обучают детей на период их пребывания в стационаре. Частоту проведения демо-тестов нужно регулировать по мере накопления опыта их проведения.
Далее, стоит отметить, что проведение профориентационных тестов, определяющих предрасположенность личности к той или иной трудовой деятельности, также будет способствовать успешному формированию личности ребенка. Тесты можно будет посмотреть на разных порталах в сети интернет, а также проводить их в игровой форме (создание проекта с помощью пластилиновой терапии или изотерапии). Так, волонтеры центра «СОЦИУМ» уже проводили подобное мероприятие, в ходе которого была создана поделка «Изумрудный Ленинград», где каждый из детей, будучи гражданином этого города, придумывал свою профессию. В свою очередь, ожидаемые результаты от данной рекомендации следующие: дети будут развивать свое воображение, взаимодействовать друг с другом, примеряя на себя различные социальные роли, что будет успешно сказываться на их развитии.
Как было сказано выше, волонтерское центр «СОЦИУМ» участвовало в семинаре «Направления и методы междисциплинарных исследований цифровой экономики». Суть данного семинара была в вовлечении цифровых технологий в проблематику темы, с которой пришли участники. Например, «продуктом» данного мероприятия у волонтерского центра является создание «банка методик» – сетевой ресурс, куда бы специалисты скидывали полезную информацию для волонтеров, с юридической, педагогической и психологической точек зрения. В ходе взаимодействия разных институтов Сибирского федерального университета, от специалистов биотехнологий, в частности, выпускников и преподавателей ИФБиБТ СФУ, поступило предложение о совместной деятельности, а именно о создании различных нововведений в арт-терапии, в частности, изотерапии, имеется ввиду создание блестящих или трансформирующихся в разные цвета красок. Актуальность данных нововведений обусловлена нахождением детей в социальной изоляции, в больничном окружении. Ведь проведение одних и тех же процедур, круглосуточное нахождение в стационаре лишает детей возможности видения чего-то нового, например, им не хватает ярких красок, у них появляется сенсорное голодание. Также в доступности детей находится ограниченный круг предметов, так как в детской игровой комнате отделения онкологии и гематологии наблюдается один формат игр: игрушки, фломастеры и т.д. Данная рекомендация значительно расширяет спектр восприятия детей.
Данные рекомендации, на наш взгляд, в случае их внедрения будут способствовать преодолению дефицитов в социокультурном развитии детей, улучшению их психоэмоционального фона, стабилизации состояния в целом. С другой стороны, волонтерская деятельность не менее важна для самих волонтеров из студенческой среды, так как не только содействует их профессиональному становлению, приобретению и закреплению новых компетенций, но и закладывает в них фундаментальные человеческие качества добра, сострадания, деятельной любви.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, в заключение можно сделать следующие выводы:
Исходя из первой задачи выпускной квалификационной работы, онкобольные дети являются особой группой детей, виду того, что онкологическое заболевание и его лечение влияют не только на физическое состояние ребенка, но и на психологию его поведения, уровень образования, что меняет его место и роль в социальной жизни. Таким образом, онкобольные дети требуют к себе в связи с особенностями заболевания - применение комплексного подхода, включающего в себя обязательно мероприятия медицинского и психосоциального характера, что в совокупности эффективно отражается на динамике болезни. Учитывая тот факт, что здоровые сверстники нуждаются в определенном внимании в связи с особенностями возраст, то необходимо полагать, насколько уязвимыми ощущают себя дети, имеющие онкологические заболевания.
Далее, второй задачей являлось выявление особенностей пребывания онкобольных детей в условиях стационара медицинского учреждения. Следует сказать, особенно тягостными для ребенка любого возраста являются первые дни пребывания в стационаре. Сознание того, что ребенок болен чем-то серьезным (особенно у детей школьного возраста), страх перед предстоящими обследованиями, значительно усиливающийся при общении со своими сверстниками, длительное время находящимися в клинике и хорошо осведомленными обо всех лечебных и диагностических методах (стернальная и спинномозговая пункции, трепанобиопсия, пункционные биопсии, внутривенные введения и т. д.) — вот те некоторые внешние факторы, «давящие» на психику ребенка, делающие его замкнутым, ушедшим в свои размышления и переживания. Так, мы выявили существенную проблему протекания социализации у детей старшего дошкольного возраста, в связи с особенностями лечения (постоянное пребывание в стенах учреждения под наблюдением врачей: проведение процедур, сниженный иммунитет). Таким образом, находясь в условиях социальной изоляции, а время пребывания детей в центре колеблется от одного года до трех лет, дети фактически теряют связь с внешним миром, что, конечно, сказывается на их социальном и психологическом развитии.
Следует отметить, что третьей задачей необходимо было рассмотреть социальное волонтерство как средство социально-психологической и социокультурной помощи онкобольным детям в условиях социальной изоляции. Так, можно сделать вывод, что волонтер – это человек, оказывающий помощь по доброй воле, что делает его деятельность социальной значимой. Также было определено, что при оказании психосоциальной помощи детям реализуется социальный вид волонтерства. Так, было выяснено, что порой, волонтеры сами проходят этап жизни через призму онкологической болезни, это дает возможность больше осознавать, с какими дефицитами, которые были описаны в работе ранее, а именно: тяжелое физическое состояние, вследствие медицинского лечения, также разрыв коммуникационных связей со сверстниками из-за особенностей лечения, в будущем столкнуться ребятишки, которые еще не встречались с ужасной болезнью.
Необходимо отметить, что четвертой задачей стоял вопрос изучения видов социальной помощи онкобольным детям. Так, было выяснено, что в практике оказания психосоциальной помощи реализуются следующие ее виды, такие как: клоунотерапия, в свою очередь, представленная проектом «Больничная клоунада» и песочная терапия. Данные виды психосоциальной помощи реализуются, в том числе и силами волонтеров. В свою очередь, цель деятельности больничных клоунов — принести как можно больше красок детям в больницу, потому что больницы зачастую такие бело-зеленые, яркого там нет, и еще дети в больнице постоянно находятся в чьем-то распоряжении, подчинении: постоянно подчиняются либо врачам, либо родителям, либо каким-то процедурам, режиму дня и т. д. Когда приходит клоун, он вносит некую дезориентацию, рушит этот порядок, график, расписание, он является отдушиной для ребенка, ребенок может порадоваться, повеселиться. Ребенок может выплеснуть свои эмоции, позитивные или негативные. Таким образом, оказание клоунотерапевтической помощи детям через образ клоуна облегчает знакомство ребенка с больницей, а также нахождение в ней. Ребенок, в свою очередь, понимает, что больница – это не тюрьма, не замкнутое серое пространство, в медицинском учреждении может быть также место для игры, потому что игра — это развитие.
В свою очередь, метод «песочная терапия» - это прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. Если ребенок, например, плохо говорит или не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в таких играх с песком все становится, возможно. Так, проигрывая волнующую ситуацию с помощью маленьких фигурок, создавая картину из песка, ребенок раскрывается, и взрослые получают возможность увидеть внутренний мир ребенка в данный момент, и в ходе песочной терапии он обязательно «выльется» на песчаную поверхность. Также автор Н.Г. Кормушкина выделяет, что песочная терапия полезна для дошкольников тем, что при создании тех или иных композиций здесь не нужны художественные навыки. А значит, нет место и разочарованиям, ошибкам и неуверенности в собственных силах. На «песочном» занятии дети раскованы, веселы и воодушевлены: они создают собственный мир, и делать это бесконечно приятно.
Таким образом, следует сказать, что песочная терапия замечательно развивает мелкую моторику у ребенка (песок благодаря своей структуре благотворно воздействует на тактильные ощущения и стимулирует нервные окончания, которые находятся в подушечках пальцев), фантазию, творческие способности, образное мышление и многое другое.
В целом, отмечая все вышесказанное, необходимо отметить, что данные виды социально – психологической помощи активно применяются при работе с онкобольными детьми, так как, их реализации способствует хорошему самочувствию, настроению детей и минимизирует те дефициты, которые они испытывают, имея онкологическое заболевание, и находясь в условиях социальной изоляции.
Далее следующей задачей было описать опыт осуществляемой волонтерами социокультурной работы с онкобольными детьми.
Необходимо отметить, что за долгое время работы волонтерского центра «СОЦИУМ» было проведено не мало мероприятий разного формата, например, сказка на новый лад— это постановка Новогодней сказки в 2016 г., с разными персонажами по мотивам литературного произведения «Колобок», квест «Пираты Карибского моря», профориентационные мероприятия «Изумрудный Ленинград», применение различных видов арт-терапии.
Также был выявлен ряд дефицитов: нехватка волонтерских кадров, стеснение самих волонтеров при общении с детьми, отсутствие программы мероприятия для детей старшего возраста, создание условий для сетевого взаимодействия с другими специалистами, связанными с областью детской онкологии. Следует добавить, что для минимизации данных дефицитов есть ряд предложенных рекомендаций, каждая из которых осуществима при наличии необходимых ресурсов.
Важно отметить, что полученный результат после каждого мероприятия – это гармонизация внутреннего состояния ребенка, развитие его памяти, воображения, мелкой моторики, разгрузка от негативных переживаний, эмоций, особенно, после болезненных процедур, формирование своего мнения, раскрепощение ребенка в коммуникативном плане.
Следует сказать, что возможность проводить рефлексию выездов и, соответственно, всего волонтерского опыта в целом, благополучно сказывается на эффективности дальнейшей деятельности в отношении онкобольных детей.
Так, в заключении хотелось бы отметить, что на основании проводимой волонтерской деятельности, социокультурная реабилитация с применением методов арт-терапии является важной составляющей на пути ребенка к выздоровлению, об этом свидетельствуют рефлексии, проводимые после выездов волонтеров.
То есть, находясь в условиях изоляции от внешнего мира ввиду особенностей лечения дети с онкологическими заболеваниями испытывают ряд дефицитов: нарушаются социальные связи, всё вышеперечисленное сказывается на процессе социализации. В свою очередь, цель социокультурной реабилитации - в восстановлении нарушенных или утраченных способностей к деятельности в соответствии с их духовными интересами, потребностями и потенциальными возможностями, в данном случае, можно провести аналогию интеграции инвалида в общество.
Так, детям в виду потери социальных связей необходимо в стенах больницы не терять связь с внешним миром – поэтому и социокультурная реабилитация с применением методов арт-терапии важна в виде приездов волонтеров, сближения с другими детьми, визитов благотворительных организаций. Данная реабилитация положительно сказывается на психоэмоциональном состоянии детей в ходе занятий изобразительным искусством, декоративно-прикладным творчеством (изотерапия).
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
I . Научная и специальная литература
1. Бузарова Е.А. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / Е.А. Бузарова, Т.Н. Четыз // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2007. №8. – С. 1-2.
2. Бросова Т.В. Песочная терапия один из методов арт-терапии / Т.В. Бросова // Проблемы современной науки и образования. – 2015. - №18. – С. 1-2.
3. Барковская А.Ю. Социокультурные особенности формирования архитектурного пространства для медицинской деятельности для детей с различными заболеваниями / А.Ю. Барковская // European research. – 2016. - №2. – С. 4-5.
4. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе: 4-е издание., перераб. и дополн / Н.И. Гуткина. - Санкт-Петербург: Питер, 2004. – 208 с.
5. Гурьева Е.С. Социально-психологические качества больничных клоунов с разным стажем работы как критерий эффективности их деятельности / Е.С. Гурьева // Казанский педагогический журнал. – 2017. - №14. – С. 3-4.
6. Дурнов Л.А. Деонтология и реабилитация в детской онкологии / Л.А. Дурнов, Г.В. Голдобенко // Педиатрия и детская хирургия. – 2018. №5. – С. 1.
7. Козлова Н.В. Социально – психологическое сопровождение онкологически больных детей / Н.В. Козлова // Вестник Томского государственного университета. – 2010. - №6. – С.12-13.
8. Литвинцева Г. Ю. Исследовательское пространство социально-культурной деятельности / Г.Ю. Литвинцева // Вестник Санкт-Петербургского государственного института культуры. – 2012. - №14. С. 4-5.
9. Локтионова Т. А. История возникновения и становления волонтерства в России / Т.А. Локтионова // Молодой ученый. – 2012. - №8 - C. 267-26.
10. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика. Справочник практического психолога. Эксмо. Москва. – 2008. С. 8-9.
11. Назарова Г.И. Волонтерство как форма социальной активности молодежи / Г.И. Назарова // Форум молодых ученых. – 2008. - №4. – С. 6.
12. Арт-терапия как инструмент для снятия психологического напряжения: материалы III междунар. науч-практ. конф., 29-30 нояб. 2018 г. / под.ред. Е.В. Нужнова. - Санкт-Петербург, 2018. С. 82-83.
13. Омельченко Е.М. Современные подходы к изучению проблемы готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста / Е.М. Омельченко // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2009. - №2. – С. 3-4.
14. Мульттерапия как метод работы психолога с детьми группы социального риска: материалы III междунар. науч-практ. конф., 29-30 нояб. 2018 г. / под.ред. М.Д. Осипова. - Санкт-Петербург, 2018. С. 86-87.
15. Попов Т. Терапия песочными фигурами - эффективный и многообещающий метод арт-терапии / Т. Попов // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. – 2013. – №1. – С. 3-4.
16. Савчук О. В. Страхи у детей с онкопатологией / О.В. Савчук, В.Г. Поляков // Онкопедиатрия. – 2015. - №4. – С. 1.
17. Театральные методы арт-терапии в социально-педагогической работе с подростками: материалы III междунар. науч-практ. конф., 29-30 нояб. 2018 г. / под.ред. А.А. Славская. - Санкт-Петербург, 2018. С. 103-104.
18. Сиротина Т. В. Больничная клоунада как технология адаптации и реабилитации ребенка в больничном учреждении / Т.В. Сиротина, С.М. Миллер // Baikal Research Journal. – 2015. - №11. – С. 2-3.
19. Холина О.И. Волонтерство как социальный феномен современного российского общества / О.И. Холина // Теория и практика общественного развития. – 2011. - №9. – С. 2-3.
20. Цейтлин Г. Я. Организация медицинской и психолого-социальной реабилитации детей и подростков с онкологическими и гематологическими заболеваниями / Г.Я. Цейтлин, Л.В. Сидоренко, Н.Н. Володин, А.Г. Румянцев // Российский журнал детской гематологии и онкологии. – 2014. - №3. – С. 59 – 65.
21. Циткилов П. Я. Информационно – методические материалы по организации работы с волонтерами / П.Я. Циткилов // Социальная работа. – 2007. - №5. – С. 58-60.
22. Щелина Т. Т. Организация и содержание волонтерской деятельности студентов / Т.Т. Щелина // Вестник. – 2006. - №7. - С. 6-9.