Санкт-Петербургское государственное бюджетное

Дата: 2025-05-21; Просмотры: 2

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

Профессиональное образовательное учреждение

«Реставрационный колледж «Кировский»

Рабочая программа

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ дисциплины

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

для реализации образовательной программы среднего общего образования

при подготовке в Санкт-Петербургском государственном бюджетном

профессиональном образовательном учреждении

«Реставрационный колледж «Кировский»

квалифицированных рабочих, служащих

по профессиям среднего профессионального образования

Санкт-Петербург

2020

Положение о проектной деятельности обучающихся СПб ГБПОУ «Реставрационный колледж «Кировский»

1. Общие положения

1.1. Данное положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ, Федеральным государственным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897), Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413).

1.2. Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса и внеурочной деятельности и направлена на повышение качества образования.

2. Цели и задачи проектно исследовательской деятельности

Цели проектной деятельности: развитие творческих способностей обучающихся, формирование у них основ культуры проектной деятельности, системных представлений об исследовательской деятельности, позитивного социального опыта применения методов и технологий исследовательской и проектной деятельности; освоение обучающимися научной картины мира, понимание роли и значения науки в жизни общества, значимости проектной работы, инновационной деятельности.

Задачи проектной деятельности

2.1. Выполнять требования ФГОС к результатам освоения обучающимися Образовательной программы:

– личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

– метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

– предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно проектных и социально проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

2.2. Формировать у обучающихся основы культуры исследовательской и проектной деятельности, навыки разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.

2.3. Повышать эффективность усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формировать научный тип мышления, компетентности в предметных областях, учебно исследовательской, проектной и социальной деятельности.

2.4. Формировать навыки участия в различных формах организации учебно исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, научные общества, научно практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и другие формы), создавать возможность получения практико ориентированного результата.

2.5. Создать условия для интеграции урочных и внеурочных форм учебно исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по подготовке и защите индивидуальных образовательных проектов.

3. Индивидуальный проект

3.1. Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся.

3.2. Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно исследовательской, социальной, художественно творческой, иной).

3.3. Результаты выполнения проекта должны отражать:

– сформированность навыков коммуникативной, учебно исследовательской деятельности, критического мышления;

– способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

– сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

– способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

3.4. Проект может носить предметную, метапредметную, межпредметную направленность; может быть исследовательским, инженерным, прикладным, информационным, социальным, игровым, творческим.

3.5. Формы проекта:

– макеты, модели, рабочие установки, схемы, план карты;

– постеры, презентации;

– альбомы, буклеты, брошюры, книги;

– реконструкции событий;

– эссе, рассказы, стихи, рисунки;

– результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров;

– документальные фильмы, мультфильмы;

– выставки, игры, тематические вечера, концерты;

– сценарии мероприятий;

– веб сайты, программное обеспечение, компакт диски (или другие цифровые носители).

4. Критерии оценки проекта

4.1. Вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырех критериев:

– способность к самостоятельному обозначению проблемы исследования, гипотезы, целей и задач;

– умение раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно, в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой, использовать знания и способы действий;

– умение самостоятельно планировать и управлять своей деятельностью, использовать свои возможности для достижения целей, осуществлять выбор путей решения проблем;

– умение ясно изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно ответить на вопросы.

4.2. С целью определения степени самостоятельности учащегося в ходе выполнения проекта учитываются три уровня сформированности навыков проектной деятельности: 1 – низкий уровень; 2 – базовый уровень; 3 – повышенный уровень.

– Проект, получивший на предварительной экспертизе оценку «низкий уровень», возвращается на доработку обучающемуся. Обучающийся обязан доработать проект к началу НПК, руководитель проекта обязан организовать для обучающегося дополнительные консультации по проекту. Информация доводится классным руководителем до сведения родителей.

– Решение о том, что проект выполнен на повышенном уровне, принимается при условии, что такая оценка выставлена экспертным советом по каждому из четырех предъявляемых критериев; ни один из обязательных элементов проекта (продукт, пояснительная записка, отзыв руководителя или презентация) не дает оснований для иного решения.

– Решение о том, что проект выполнен на базовом уровне, принимается при условии, что такая оценка выставлена комиссией по каждому из предъявляемых критериев; продемонстрированы все обязательные элементы проекта: завершенный продукт, отвечающий исходному замыслу, список использованных источников, положительный отзыв руководителя, презентация, даны ответы на вопросы.

Критерии оценки проектных работ

Экспертная оценка содержания и оформления работы

Оценка сформированности коммуникативных действий на публичной защите проектов

Самооценка обучающимся проектной деятельности

Общая оценка будет складываться из баллов, поставленных экспертом при проверке письменной работы, оценки экспертов на публичной защите и самооценки обучающегося.

5. Права и ответственность сторон

5.1. Руководитель индивидуального проекта должен:

– совместно с обучающимся определить тему и план работы по индивидуальному образовательному проекту;

– совместно с обучающимся определить цель работы, этапы, сроки, методы работы, источники необходимой информации;

– мотивировать обучающегося на выполнение работы по индивидуальному образовательному проекту;

– оказывать помощь обучающемуся по вопросам планирования, методики, формирования и представления результатов исследования;

– контролировать выполнение обучающимся плана работы по выполнению индивидуального образовательного проекта.

5.2. Руководитель индивидуального проекта имеет право:

– требовать от ученика своевременного и качественного выполнения работы;

– использовать в своей работе имеющиеся в школе информационные ресурсы;

– обращаться к администрации школы в случае систематического несоблюдения сроков реализации плана индивидуального образовательного проекта.

5.3. Обучающийся должен:

– выбрать тему индивидуального образовательного проекта;

– посещать консультации и занятия по индивидуальному образовательному проекту;

– ответственно относиться к требованиям и рекомендациям руководителя индивидуального образовательного проекта;

– подготовить публичный отчет о проделанной работе.

5.4. Обучающийся имеет право:

– на консультацию и информационную поддержку руководителя на любом этапе выполнения индивидуального образовательного проекта;

– использовать для выполнения индивидуального образовательного проекта ресурсы школы.