36. Наблюдать и анализировать поведение людей
37. Помогать в работе или самому работать воспитателем
38. Знакомиться с устройством механизмов и машин
39. Шить одежду
40 Обмениваться вещами или книгами
41. Наблюдать за течением химических реакций
42. Оказывать помощь пострадавшим
43. Работать со словарями или литературными источниками
44. Знакомиться с историей развития искусств
45. Путешествовать по стране
46. Выступать с сообщениями о политических и других событиях
47. Помогать в работе учителю
48. Изготавливать разные предметы домашнего обихода
49. Давать советы знакомым при покупке одежды и других вещей
50. Подрабатывать деньги
51. Заниматься в астрономическом кружке
52. Выращивать животных
53. Участвовать в читательских конференциях и обсуждениях
54. Ходить в театр, иногда по несколько раз на одну пьесу
55. Собирать камни или минералы изучать их происхождение
56. Участвовать в раскрытии преступлений
57. Учить детей знанию жизни
58. Делать модели автомобилей, самолетов или судов
59. Оказывать людям различные услуги
60. Играть в азартные игры
61. Проводить физические опыты
62. Помогать врачу в лечении больных
63. Описывать и анализировать события нашей жизни
64. Обсуждать достоинства книг, пьес, концертов
65. Учиться летать на планере или самолете
66. Работа судьи или адвоката
67. Дрессировать животных
68. Разбираться в чертежах и технических схемах
69. Знакомиться с дизайном и моделями одежды
70. Быть руководителем, менеджером
71. Выполнять работу, требующую знания математики
72. Наблюдать за природой и вести записи наблюдений
73. Изучать происхождение разных слов и выражений
74. Художественно изображать характеры людей
75. Совершать длительные походы
76. Читать о жизни выдающихся политических деятелей
77. Давать и разъяснять людям нужную им информацию
78. Пользоваться сложными измерительными приборами
79. Чаще общаться со многими людьми
80. Быть первым в соревнованиях и делах
81. Читать или смотреть о разработке физических проектов
82. Читать или смотреть о жизни знаменитых врачей
83. Вести дневник с описанием своих переживаний и мыслей
84. Красить или расписывать стены или поверхности изделий
85. Работа, связанная с космонавтикой
86. Анализировать и оценивать поступки знакомых
87. Тренировать других в выполнении каких-либо упражнений
88. Проектировать что-то, делать чертежи и расчеты
89. Посещать выставки различных товаров
90. Уметь убедить других вступить в новое предприятие
91. Наблюдать за небесными светилами, изучать их поведение
92. Выслушивать жалобы и просьбы людей, стараться помочь им
93. Изучать историю и особенности разных народов
94. Выступать на сцене, принимать участие в концертах
95. Изучать географию или геологию нашей планеты
96. Разбирать споры и ссоры людей находить в них выход
97. Организовывать посещения разных мероприятий
98. Уметь обслуживать и ремонтировать автомобиль
99. Ремонтировать жилище и бытовую технику
100. Участвовать в конкурентной борьбе
В плане профориентационных консультаций молодежи важны качественные параметры симпатий и антипатий испытуемого, то есть, какие именно группы профессий выбирает испытуемый. В то же время, в плане установления взаимосвязи данных результатов с мотивационными характеристиками - как факторами творческой активности, более информативными оказываются такие количественные показатели, как широта и интенсивность профессиональных симпатий S(+)и антипатий S(-).
Широта профессиональных интересов отражает степень разнообразия этих интересов, и определяется по числу выбранных шкал S ( + ) из общего числа 10.
Широта профессиональных антипатий отражает степень разнообразияпоследних, и определяется по числу отвергнутых шкал S ( - ).
Интенсивность интересов отражает их степень; определяется отношением общего числа плюсов по всем 10 шкалам к широте интересов.
Интенсивность антипатий определяется, соответственно, отношением общего числа минусов по 10 шкалам к широте антипатий.
Для того, чтобы сопоставить эти показатели с мотивационными характеристиками, по отраженным ранее результатам были выделены мотивационные группы: М(+) и М(-). В первую входили представители прогрессивного и экспрессивного
мотивационных профилей, во вторую – представители регрессивного и уплощенного МП.
|
| М(+) | М(-) | ||
| S(+) | S(-) | S(+) | S(-) | |
| Широта | 4,5 | 1,7 | 2,8 | 2,6 |
| Интенсивность | 86 % | 23 % | 44 % | 28 % |
Результаты показывают, что группа школьников М(+) характеризуется более высокими показателями широты и интенсивности положительных выборов, то есть они обладают большей разносторонностью и глубиной профессиональных интересов по сравнению с полярной им группой М(-); последнюю, в свою очередь,
характеризует большая широта и интенсивность отрицательных выборов.
Конечно, сами по себе широта и глубина профессиональных интересов или отвержений не гарантируют творческой или рабочей отдачи; в то же время, их от-сутствие или отвержение представляют собой, несомненно, антитворческий момент, во всяком случае, у молодых людей, только собирающихся выбирать свой жизненный путь.