Усредненный мотивационный профиль из общей выборки
девятиклассников:
“Ож” “Рб”
12__________________________ 12 ____________________________ 12
_ _ _ _
_ _ _ _
_ _ _ _
8 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _d _ 8 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 8
_ d _ _ d _
_ d f f _ _ f _
_ f _ _ d f _
4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 4
_ _ _ d _
_ _ _ _
_ _ _ f _
0___________________________ ____________________________ 0
П К С О Д ДР ОД П К С О Д ДР ОД
Усредненные мотивационные профили девятиклассников:
f - одаренные ученики физ-мат. класса, d - участники отряда "Дозор"
Присущий им, также как и "обычным" школьникам, мотивационный профиль импульсивного типа здесь как бы накладывается на МП "прогрессивного" характера, Это заметно и в общежитейской и в учебной сфере. Что характерно при этом, интеллектуально ориентированные ученики физ-мат класса имеют наивысшие значения в обеих сферах на шкале творческой активности (ДР), а социально ориентированные участники отряда "Дозор" – на шкале социальной полезности (ОД).
Мотивационный профиль и интеллектуальная активность.
Для сопоставления типов мотивационного профиля и характера интеллектуальной активности использовались полученные Т.И.Данюшевской данные по методике "креативного поля" Д.Б.Богоявленской (3,4). В соответствии с этими результатами испытуемые – учащиеся 11 классов (всего 24 человека) разделились по двум уровням интеллектуальной активности: 1. Неэффективный и стимульно-продуктивный ( - ), 2. Эвристический и креативный ( + ). В каждой группе оказалось по 12 человек. В таблице даны результаты сопоставления.
| "Ож" + "Р\У" |
| "Ож" | "Р\У" | |||
| ( + ) | ( - ) | ( + ) | ( - ) | ( + ) | ( - ) | |
| 4 16,7 | 0 % | "Пг" | 2 | 0 | 2 | 0 |
| 7 29,2 | 3 14,6 | "Э" | 4 | 3 | 3 | 0 |
| 3 12.5 | 4 16,7 | "И" | 0 | 1 | 3 | 3 |
| 5 20,8 | 6 22,9 | "У" | 3 | 4 | 2 | 2 |
| 5 20,8 | 12 50,0 | "Рг" | 3 | 5 | 2 | 7 |
Несмотря на небольшой статистический материал можно отметить некоторые тенденции: 1. Лучшие результаты в решении задач по методике "креативного поля"
показали учащиеся с "прогрессивным" и "экспрессивным" мотивационными профилями (12 случаев "+" против 3 случаев "-"). В свою очередь, представители "регрессивного" МП в 12 случаях присутствуют в группе (- ), хотя встречаются и в группе (+) – 5 случаев. Представители "импульсивного" и "уплощенного" МП показали амбивалентные результаты.