1.2. Проектная деятельность обучающихся является неотъемлемой частью учебного процесса.
Управление образования
Администрации города Ижевска
 Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение дополнительного образования « Станция юных техников Устиновского района
города Ижевска»
| Ижкар Администрациысь дышетонъякивалтонни «Ижкарысь Устинов ёросысь пинал техникъёслэн станцизы» ватсасатодон-валансётонъя муниципал коньдэтэн возиськись ужъюрт | |
| 426072, г. Ижевск, ул.40 лет Победы, д. 62, тел/факс. 77-61-62, тел. 77-61-65 ОКПО 39382974, ОГРН 1021801583671, ИНН/КПП 1834300388/184001001 Официальный сайт -https://ciur.ru/izh/izh_uusut/default.asp s e-mail: siut-u@izh-edorg.udmr.ru | ||
Номинация: «Методический продукт».
Методические рекомендации
по организации проектной деятельности
технической направленности
«Инженерная педагогика. От идеи до проекта».
Профессиональное развитие педагогических работников.
Авторы: Рябчикова Александра Сергеевна, методист
Зайнуллина Альфия Фаритовна, зам. директора по УВР
Ижевск 2023
Одним из приоритетных направлений развития системы образования является достижение современного качества образования, отвечающего запросам инновационной экономики. Это, в свою очередь, предполагает динамичное наращивание творческого, профессионального потенциала, мастерства педагогических кадров. Современному образованию необходимы педагогические кадры, которые быстро адаптируются к постоянно изменяющейся реальности, мотивированы на повышение квалификации и освоение новых навыков. Но для соответствия постоянно изменяющимся требованиям для педагогов должны быть созданы условия, которые будут способствовать их профессиональному росту.
Основополагающим фактором эффективной методической работы является деятельность Городского методического объединения. Городское методическое объединение, являясь формой методической работы с педагогами, характеризуется некоторой предметной локальностью, но в то же время создают уникальную образовательную среду, способную стать полем проявления творческой активности педагогов
Цель деятельности и задачи ГМО «Инженерная педагогика. От идеи до проекта» – обеспечение эффективного профессионального взаимодействия по обмену опытом, распространению лучших педагогических идей и методик в области проектной деятельности технической направленности среди учителей/педагогов дополнительного образования.
Задачи ГМО:
• обобщение и распространение лучшего педагогического опыта; внедрение нового и обновленного содержания образования, использование новых педагогических технологий и средств обучения;
• формирование современного имиджа педагога через проектную деятельность;
К реализации Городского методического объединения привлечены следующие специалисты – кандидат технических наук, кандидат педагогических наук, директора учреждений дополнительного и общего образования, представители коммерческих организаций. Все участники процесса привносят в готовый продукт часть своего педагогического опыта, а также опыт оценивания, рецензирования и реализации данного направления.
Направления деятельности ГМО
Работа ГМО организовывается по следующим направлениям:
Организационно-технологическая деятельность:
• оказание научно-методической помощи при реализации проектной деятельности технической направленности
• организация и совершенствование системы работы с одаренными детьми;
• внедрение новых технологий в образовательную деятельность;
• организация работы по обмену опытом профессиональной деятельности;
• организация и проведение теоретических и практических семинаров, конференций, конкурсов по актуальным темам;
Экспертная и аналитическая деятельность:
• участие в экспертизе работ, представленных педагогами на различные конкурсы: городского, республиканского, всероссийского уровня.
• привлечение кандидата технических наук к экспертизе собственных проектов для участия в конкурсах различного уровня.
Методические рекомендации включают в себя:
· Разработанное положение о проектной деятельности обучающихся МБОУ ДО «Станция юных техников Устиновского района города Ижевска».
· Протокол оценивания индивидуальной работы над проектом обучающегося
· Критерии оценивания паспорта проекта.
· Маршрутный лист ведения проекта
Рекомендации предназначены для методистов, учителей, педагогов дополнительного образования, и других педагогических работников.
ПОЛОЖЕНИЕ
о проектной деятельности обучающихся МБОУ ДО «Станция юных техников Устиновского района города Ижевска».
1. Общие положения.
1.1. Настоящее положение разработано в целях реализации Основной образовательной программы МБОУ ДО «Станция юных техников Устиновского района города Ижевска».
1.2. Проектная деятельность обучающихся является неотъемлемой частью учебного процесса.
1.3. В основе проектной деятельности обучающихся лежат принципы дифференциации и вариативности дополнительного образования с учетом реальных условий ресурсного обеспечения.
1.4. Включение обучающихся в проектную деятельность – один из путей повышения мотивации и эффективности образовательной деятельности.
1.5. В организации и обеспечении проектной деятельности участвуют все сотрудники станции.
1.6. Созданные в процессе проектной работы охраняемые результаты интеллектуальной деятельности (далее – РИД) переходят к станции без ограничений права использования, без оплаты дополнительного вознаграждения, на весь срок действия авторского права на данные РИД для использования на территории всего мира. Станция как единственный обладатель исключительного права на РИД имеет право использовать РИД в любой форме и любым не противоречащим закону способом в любой предусмотренной законом форме, а также имеет право без ограничений передавать вышеуказанные права (как исключительные, так и неисключительные; как полностью, так и частично) третьим лицам без ограничений.
1.7. На станции организуется банк проектных работ, которым (при условии их сохранности) могут пользоваться как педагоги, так и обучающиеся станции, занимающиеся проектной деятельностью.
1.8. Итогами проектной деятельности следует считать не столько предметные результаты, а интеллектуальное, личностное развитие обучающихся, рост их компетентности в выбранной для проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать, уяснение сущности творческой проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности (неуспешности) проектной деятельности.
2. Понятия.
2.1. Проект – это форма организации совместной деятельности педагога и обучающихся, совокупность приемов и действий в их определенной последовательности, направленной на достижение поставленной цели – решение конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.
2.2. Проектная деятельность - способ достижения цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне определённым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
3. Цель проектной деятельности.
Создание условий для формирования ключевых компетенций обучающихся, способствующих развитию их индивидуальности и творческой самореализации.
4. Задачи проектной деятельности
4.1. Воспитание у обучающихся интереса к познанию мира, к углубленному изучению программ, выявлению сущности процессов и явлений во всех сферах деятельности (науки, техники, искусства, природы, общества).
4.2. Формирование склонности обучающихся к научно-исследовательской деятельности, умений и навыков проведения экспериментов.
4.3. Развитие умения самостоятельно, творчески мыслить.
4.4. Выработка навыков самостоятельной работы с научной литературой, обучение методике обработки полученных данных и анализа результатов, составление и формирование отчета и доклада о результатах научно-исследовательской работы.
4.5. Мотивирование выбора профессии, профессиональной и социальной адаптации.
4.6. Формирование единого научного общества обучающихся со своими традициями.
4.7. Пропагандирование достижений отечественной и мировой науки, техники, литературы, искусства.
5. Требования к построению проектного процесса.
5.1. Проект должен быть выполнимым и соответствовать возрасту, способностям и возможностям обучающихся.
5.2. Раскрытие проблемы, в первую очередь, должно приносить что-то новое обучающемуся, а уже потом науке.
5.3. Для выполнения проекта должны быть созданы все условия – информационные ресурсы, мастерские, научные общества.
5.4. Обучающиеся должны быть подготовлены к выполнению проектов как в части ориентации при выборе темы проекта, так и в части конкретных приемов, технологий и методов, необходимых для успешной реализации выбранного вида проекта.
5.5. Обеспечить педагогическое сопровождение проекта, как в отношении выбора темы и содержания (научное руководство), так и в отношении собственно работы и используемых методов (методическое руководство).
5.6. Использовать для обучающих маршрутный лист (приложение 1), в котором отражаются этапы работы над проектом, и который используется при составлении отчетов и во время консультаций с руководителями проекта.
5.7. Необходимо наличие ясной и простой критериальной системы оценки итогового результата работы по проекту и индивидуального вклада (в случае группового характера проекта) каждого участника.
5.8. Результаты и продукты проектной работы должны быть презентованы, получить оценку и признание достижений в форме общественной конкурсной защиты, проводимой в очной форме или путем размещения в открытых ресурсах Интернета для обсуждения.
6. Виды проектной деятельности.
6.1.Классификация проектов по доминирующей деятельности:
Творческий проект - проект, направленный на создание какого-то творческого продукта; проект, предполагающий свободный, нестандартный подход к оформлению результатов работы.
Социальный проект - проект, который направлен на повышение гражданской активности обучающихся и населения; проект, предполагающий сбор, анализ и представление информации по какой-нибудь актуальной социально-значимой тематике.
Технологический (инженерный) нацелен на освоение учащимися общих элементов инженерной технологии разработки и внедрения технических устройств и систем; проект, имеющий на выходе конкретный продукт.
6.2.По количеству участников:
Индивидуальный – самостоятельная работа, осуществляемая обучающимся на протяжении длительного периода, возможно в течение всего учебного года. В ходе такой работы обучающийся – автор проекта – самостоятельно или с небольшой помощью педагога получает возможность научиться планировать и работать по плану – это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков, которым должен овладеть обучающийся.
Парный.
Групповой - 3 человека.
7. Формы организации проектной деятельности.
7.1. На занятиях:
- занятие-исследование, занятие-лаборатория, занятие-творческий отчет, занятие изобретательства, занятие «Удивительное рядом», занятие-рассказ об ученых, занятие-экспертиза, занятие «Патент на открытие», занятие открытых мыслей;
- эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов;
- домашнее задание исследовательского характера, которое может сочетать в себе разнообразные виды деятельности.
7.2. На дистанционных занятиях:
- исследовательская практика обучающихся;
- образовательные экспедиции-походы, поездки, экскурсии с четко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля; образовательные экспедиции предусматривают активную образовательную деятельность, в том числе и исследовательского характера;
- научное общество обучающихся – форма деятельности, которая сочетает в себе коллективное обсуждение промежуточных и итоговых результатов этой работы, организацию круглых столов, дискуссий, дебатов, интеллектуальных игр, публичных защит, конференций и пр., а также встречи с представителями науки и образования, экскурсии в учреждения науки и образования;
- участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах предполагает выполнение ими учебных исследований или их элементов в рамках данных мероприятий.
8. Планируемые результаты работы над проектом.
Обучающиеся должны научиться:
8.1. Ставить проблему и аргументировать ее актуальность.
8.2. Планировать исследовательские работы и выбирать необходимый инструментарий.
8.3. Собственно проводить проектную деятельность с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ.