Облік навичок читання
У графі ''Правильність" учитель позначає кількість помилок; "Темп" - кількість слів, прочитаних за хвилину; "Спосіб" - цілими словами (ц.с.), цілими словами + складами (ц.с.+скл.), складами (скл.), і буквами (б.); виразність читання позначається знаком плюс або мінус.
Щотижневий облік сформованості власного темпу читання ведуть і самі учні, можлива допомога батьків :
| Дата
| Кількість слів за хвилину (вголос) | Кількість слів за хвилину (мовчки) | Підпис
| |
| Батьків | Учителя | |||
| 15.11.2002 22.11.2002 29.11.2002 | 46 49 48 | 54 58 59 | ||
16. Розвиток техніки читання у молодших школярів.
Практика переконує в тому, що формування техніки читання -процес складний, у якому важливими є мислення і мовлення, сприймання й пам'ять, слуховий і зоровий аналізатори.
Механізм читання складається з таких трьох компонентів:
1) зорове сприйняття надрукованого чи написаного (впізнання зорових сигналів букв, які позначають певні звуки); 2) відтворення звукової форми слова (промовляння, "озвучування" - в залежності від рівня оволодіння навичкою читання - словами чи складами); 3) усвідомлення змісту (розуміння прочитаного). Перші два компонента пов'язані з переведенням графічної форми слова у звукову - техніка читання [6, 123]. Технічна сторона читання охоплює такі компоненти:
спосіб (побуквений, відривний складовий, плавний складовий, плавний складовий з цілісним прочитуванням окремих слів, читання цілими словами і групами слів); правильність, швидкість, виразність. Кожний із них окремо, як і їх сукупність, підпорядковуються смисловій стороні читання (свідомість читання).
Висока швидкість читання молодших школярів сприяє розвитку їх техніки читання, дає змогу знайомитися з більшою кількістю матеріалу, при цьому активніше засвоюється, переробляється інформація змісту прочитаного, в цілому підвищується результативність навчання.
Ефективна робота над удосконаленням темпу забезпечується за умови розвитку аналізаторів дитини, а саме: а) зорового (рухи очей); б) мовного (артикулювання); г) слухового (слухається переказ сприйнятого).
Результативність формування навички швидкого читання значною мірою залежить від розуміння самим учителем механізму читання, факторів, що впливають на зазначений процес, а саме: характер тексту (складний чи легкий зміст); образ слова (шрифт, чіткість друкування); зорове поле (горизонтальне, вертикальне); здійснення антиципації (смислова здогадка), наявність регресіі у читанні (повернення до прочитаного), розвиненість артикуляційного апарату, постановка дихання, активізація мислення, хороша пам'ять і навіть життєвий досвід та загальний розвиток дитини.
Досягти оптимальної швидкості допоможе додержання таких порад:
1. Важлива не тривалість, а частота тренувальних вправ.