Структура коррекционной программы
В структуру коррекционной программы включаются следующие компоненты:
1. Цель - это результат, которого мы хотим достичь. Важно корректно сформулировать цель, для того чтобы впоследствии можно было оценить, сумели ли мы ее достичь. Именно исходя из цели, мы в дальнейшем и будем оценивать эффективность коррекционного воздействия.
2. Задачи - это конкретизация цели, дробление ее на составные части.
3. Принципы коррекционной работы.
4. Критерии отбора в коррекционную группу.
Это признаки, наличие которых является показанием для посещения ребенком занятий по той или иной коррекционной программе. Это своего рода установочная диагностика. Критерии должны быть выделены таким образом, чтобы после окончания занятий можно было провести повторную диагностику и оценить эффективность коррекционного воздействия.
5. Направления коррекционной работы, этапы программы.
6. Факторы, механизмы и условия коррекционной работы. Механизм коррекционной работы – это система психологических средств, обеспечивающих процесс психических изменений, система психических явлений, предназначенная для преобразования и формирования активности, выраженной одним или несколькими мотивами в требуемую активность, выраженную другими мотивами
7. Формы работы (индивидуальная, групповая или смешанная).
8. Методики и техники коррекционной работы: включают описание тех методов и техник, которые были сипользованы в программе (арттерапевтические техники, музыкотерапия, игровая драматизация, куклотерапия, сказкотерапия, релаксация, психогимнастика, дыхательные упражнения и др.). Список игр и упражнений подбирается в соответствии с целями и задачами коррекционной программы.
9. Особенности организации занятий: количество и возраст участников, примерное количество занятий (в том числе на каждом этапе), общее время, необходимое для реализации всей коррекционной программы; частота необходимых встреч (ежедневно, 1 раз в неделю, 2 раза в неделю, 1 раз в две недели и т.д.); длительность каждого коррекционного занятия (от 10-15 мин в начале коррекционной программы до 1,5-2 ч на заключительном этапе); формы участия других лиц в работе (при работе с семьей - подключение родственников, значимых взрослых и т.д.); требования к помещению и оборудованию; структура коррекционного занятия.
10. Ожидаемый результат. Он должен соотноситься с теми задачами, которые поставлены в программе и включать описание тех характеристик, которые планируется сформировать или развить у ребёнка. Например: повышение уверенности в себе, увеличение объёма кратковременной памяти, сформированность коммуникативных навыков, умение конструктивно разрешать конфликты и т.д.
11. Тематический план - сетка программы. Краткое представление плана коррекционно-развивающей работы с указанием количества занятий, их целей и задач, времени проведения, а также использованных в занятии упражнений.
12. Критерии эффективности занятий. Это те показатели, по которым можно будет судить о том, что программа была эффективной для данного контингента детей.
13. Список использованной литературы. Он должен включать перечень тех источников, которые были использованы при составлении программы и подборе занятий.
Учебное издание
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ НАПИСАНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ РЕФЕРАТОВ, СТАТЕЙ, КУРСОВЫХ И ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ
Составители: Быкова Елена Анатольевна
Филютина Татьяна Николаева
Юдина Валерия Александровна