Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Анжеро-Судженского городского округа
МБДОУ «Д/С№5»
«Полноценная развивающая
коммуникативно – речевая среда в ДОУ».
(методические рекомендации)
Составили: учитель-логопед: МБДОУ «Д/С№5» Габдулхакова М.Р.
воспитатель: МБДОУ «Д/С№5» Старикова И.М.
Анжеро-Судженский Г.О.
2020г.
Содержание
Аннотация. 3
Введение. 4
Развивающая предметно-пространственная среда. 6
Требования к качеству речи педагога ДОУ.. 9
Понятие профессиональной речи в современной педагогике. 13
Организация воспитательной работы.. 16
Методы и приемы развития речи детей. 18
Организация предметно – развивающей среды познавательно – речевого развития детей МБДОУ «ДС № 5». 24
Заключение. 29
Список литературы.. 30
Приложение. 31
Аннотация
Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОСДО) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В связи с этим встал вопрос о создании методических рекомендаций в ДОУ направленные на создание коммуникативно – познавательной речевой среды.
Цель - помочь педагогам и узким специалистам в развитии коммуникативно- речевой среды. Данная методическая разработка принесёт огромную пользу воспитателям, узким специалистам в создании условий для полноценного коммуникативно – речевого развития.
Введение
«Федеральные государственные стандарты» к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» выдвигают в качестве основной цели педагогической работы – развитие каждого ребенка.
Познавательное и речевое направления могут рассматриваться как основа для полноценного развития личности каждого малыша. Речь как ведущее средство общения сопровождает все виды детской деятельности. От качества речи, умения пользоваться ею в игре, на занятиях, при планировании и обсуждении рисунка, наблюдении на прогулке, при обсуждении спектакля и т.д. зависит успешность деятельности ребенка, его приятие сверстниками, авторитет и статусное положение в детском сообществе.
Речевая деятельность немыслима без познания, без освоения ребенком окружающего мира.
Русский язык - один из самых богатых языков мира. Недаром о нем говорят "великий , могучий". Актуальная для наших дней проблема - низкий уровень общей речевой культуры, бедность словаря, неумение выразить мысль.
Правильная речь является одной из основных задач дошкольного образования. Однако, динамический анализ практической ситуации за последние несколько лет свидетельствует о ежегодном увеличении количества дошкольников с речевыми нарушениями.
На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем. Поэтому педагогическое воздействие при развитии и речи дошкольников – очень сложное дело. Необходимо научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых форм русского языка.
Любое нарушение речи в той или иной степени может отразиться на деятельности и поведении ребенка. Дети плохо говорящие, начиная осознавать свой недостаток, становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными. Особенно важное значение имеет правильное, четкое произношение детьми звуков и слов в период обучения грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной и недостатки устной речи могут привести к неуспеваемости.
Задачи коммуникативно–речевого развития:
1. Развитие мыслительной деятельности (овладение мыслительными операциями, познавательными процессами и способностями).
2. Формирование целостной картины мира в процессе решения задач по осмыслению своего опыта.
3. Сенсорное развитие.
4. Формирования способности к активной умственной деятельности.
5. Знакомство с родным языком.
6. Становление речи.
В связи с этим перед педагогами дошкольного образовательного учреждения встал вопрос о создании оптимальных условий для полноценного коммуникативного– речевого развития детей.
Создание условий для полноценного коммуникативного – речевого развития детей предусматривает: обеспечение развивающей речевой среды в ДОУ; целенаправленную работу воспитателей и узких специалистов над речевым развитием детей во всех видах детской деятельности; повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития дошкольников; изучение состояния устной речи детей; участие родителей в речевом воспитании детей.