Занятие 1 число 7. Цифра 7. 7 цветов радуги. Цветик-семицветик
Дата: 2025-06-02; Просмотры: 10
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Программное содержание: ознакомить с числом и цифрой 7; дать представление о символике числа в окружающем мире (радуга); закрепить навыки счета до 10 и более в игровой ситуации, прямого и обратного счёта (в пределах 7), знания о геометрических фигурах, умения ориентироваться в пространстве, используя в речи слова (предлоги и наречия), выражающие пространственное расположение предметов; упражнять в различении геометрических форм путем сборки вазочки по её силуэтному изображению, проведения геометрической аналогии; развивать логическое мышление, при собирании чудо-цветиков и предметов (игрушек) из них, двигательную и умственную активность, чувство ритма, фантазию и воображение, мыслительную деятельность, мелкую моторику рук при закрашивании радуги, умение действовать самостоятельно (проявляя инициативу) и вместе, осуществляя взаимопомощь и взаимопроверку.
Материалы и оборудование: Математический картонный театр; фигура Принца числа 7; на занавесе картинка с изображением радуги; цветок с семью лепестками по цветовому спектру («семицветик»); цифра 7 на большом спектральном круге; пирамидки с 7 кольцами (по цветам радуги); силуэтное изображение вазы на листе А3, геометрические формы из цветного картона – треугольник, ромб, пятиконечная звезда, квадрат, прямоугольник, трапеция, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, круг, овал; карточки с последовательным рядом чисел; напольный цветок, лепестки всех цветов радуги; обручи красного, синего, зелёного, жёлтого цветов; рабочие тетради – пособие по математике «Знакомимся с числами» на каждого ребёнка; цветные карандаши на каждого ребенка.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Игра на внимание «Найди, какие цифры пропу- щены». (П) Педагог раздаёт детям карточки, на которых изображен ряд последовательных чисел от 1 до 6, при этом на каждой карточке одна из цифр пропущена. Детям необходимо рассмотреть внимательно цифровой ряд, определив, какой цифры (числа) нет, а затем выполнить определенное количество движений в соответствии с пропущенной цифрой. | Дети, получив карточки, сначала внимательно рассматривают их и называют пропущенное число, а затем по команде педагога показывают, какая цифра пропущена (выполняют упражнение необходимое количество раз): прыжки на одной, двух ногах; повороты туловища; приседания; наклоны вперёд-назад, вправо-влево. Развивается внимание, быстрота реакции и ловкость движений, умение действовать по сигналу (слово воспитателя). | Обратить внимание детей на точность выполнения задания: движения осуществлять, не наталкиваясь друг на друга и внимательно считая количество повторений. |
| 2. Игровая мотивация. Дети отдают карточки – это их билет (пропуск) в театр. Появление Математического театра, Принца числа 7, на занавесе – изображение числа 7, радуги, цветика- семицветика. Принц показывает детям свою цифру и предлагает рассмотреть его необычный наряд, рассказывает детям о символике числа, поясняет, что этот наряд выбран не случайно (по цветам радуги, которых тоже 7). Вопрос: когда в природе можно увидеть радугу? (Когда одновременно идет дождик и светит солнце.) Далее Принц числа 7 показывает детям сказочный цветок, с которым он пришёл, и просит их назвать и запомнить цвета его лепестков с помощью фразы «Каждый (красный) охотник (оранжевый) желает (жёлтый) знать |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| (зелёный), где (голубой) сидит (синий) фазан (фиолетовый)». Принц повествует детям о сказке, где встречается цветик-семицветик и предлагает отправиться в эту сказку и помочь девочке Жене осуществлять только добрые её желания. | ||
| II часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Собери связку баранок». (П, ФК) а) Дети, попав в сказку, ищут рассыпанные баранки, предварительно отгадав загадки об их местонахождении. Педагог подсказывает детям, где находятся пред- меты, с помощью предлогов, выражающих пространственное расположение предметов: «над», «под», «около», «за», «в», а также наречий: «справа», «сзади», «слева» и т. д. | Дети передвигаются по пространству группы, наклоняются, пролезают, подпрыгивают, чтобы достать необходимый предмет. Предметы подбираются по цвету. Развивается внимание, быстрота реакции, умение действовать по сигналу, абстрактное мышление (ориентировка в пространстве). | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: внимательно слушать подсказки воспитателя. |
| б) Собрать найденные баранки в связку: отрывая по одному лепестку от цветка, встать с баранками в определенном порядке, ориентируясь на их цвет, по инструкции воспитателя: 1) красная; 2) жёлтая; 3) далее, между красной и жёлтой баранкой, как вы думаете, какой цвет? 4) зелёная; 5) за ней – синяя; | Дети строятся в шеренгу с разноцветными баранками в руках. Слушая задание воспитателя, выходят с цветными баранками вперед и строят новую шеренгу в соответствии с порядком цветов радуги. Развивается внимание, быстрота реакции и координация движений, умение оценивать правильно свои действия и действия других детей, абстрактное мышление (ориентировка в пространстве). | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: движения выполнять после отрывания лепестка; осуществляя построение, стараться не наталкиваться друг на друга. Побуждать детей делать свои умозаключения, выстраивая цепочку по цветам (радуги), быстро нахо- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| 6) встаньте с баранкой того цвета, который должен быть между зелёным и синим; 7) угадайте цвет последней баранки. | дить свое место в шеренге, проверять правильность выполнения задания. | |
| 2. Дидактическая игра «Склей осколки вазочки». (П, С) Девочка Женя захотела подарить цветы маме. Но ваза для цветов выпадает у неё из рук и рассыпается на осколки, в виде цветных геометрических форм. Дети, помогая Жене, собирают осколки вазочки, называя, на что они похожи (проводят геометрическую аналогию – флажок, соты, зеркальце, лодочка и т. д.), а затем находят их место на силуэте вазы (картине). Вопрос: из скольких осколков собрали вазочку? | Дети, сидя и лежа на ковре, выбирают из геометрических форм только те, на которые указывает воспитатель, называют их форму и на что она похожа. Развивается внимание, быстрота реакции, самостоятельность (инициатива), абстрактное мышление, геометрическая аналогия, ориентировка в пространстве на листе бумаги. | Побуждать детей быстро выполнять задание: подбирать необходимую форму, делая свои умозаключения, проверяя правильность его выполнения. |
| 3. Подвижное упражнение «Тайна чудо-цветиков». (ФК) Дети, собрав вазочку, отправляются на полянку чудо-цветиков, чтобы набрать цветов для Жениной мамы. Но прежде им нужно разгадать тайну чудо-цветиков: Лети, лети лепесток Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснёшься ты земли, Быть по-моему вели. Вели, чтобы на полянке появился цветок: 1) с 1 лепестком-глазком голубого цвета, 2 глазиками красного цвета, 3 – желтого, 4 – синего цвета; | Дети согласно тексту стихотворения выполняют круговые движения туловищем, приседают на корточки, берут по одному лепестку и после слов «Вели, чтобы на полянке появился цветок с…» быстро кладут лепестки в той последовательности, которую назвал воспитатель. Развивается внимание (зрительная ориентировка), быстрота реакции и координация движений, логика мышления. | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: действовать согласно тексту стихотворения; приседания на корточки выполнять, не мешая друг другу. Побуждать детей проверять правильность выполнения задания. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| 2) 1 глазком оранжевого цвета, 5 – фиолетового, 4 – зелёного; 3) 7 глазиками красного цвета, 3 – голубого. Вопрос: – Сколько глазков у каждого цветка? – Какого цвета одноглазка, двухглазка, трехглазка, четырехглазка, пятиглазка, семиглазка? | ||
| 4. Подвижно-дидактическая игра «Подарки для друга». Педагог поясняет детям, что эти чудо-цветики можно превратить во что угодно, например, в замечательные игрушки, которые Женя хотела бы подарить своему другу. А для этого необходимо собрать эти игрушки-подарки из лепестков чудо-цветиков: Ты чудо-цветики в руки возьми, И не зевая в обруч клади, Там, на ковре ты их поверни, В игрушки для друга тотчас преврати. Дети собирают из лепестков бабочек, птичек, самолет, рыбку, лошадку, зайчика, пароход, гусеничку, а затем изображают их движением. | Собрав лепестки на ковре, дети встают и выполняют ритмичные, пластические движения, изображая игрушки. После слов «Любая игрушка, на месте замри», останавливаются и замирают в том положении, в котором их застали последние слова стихотворения. Развивается зрительное внимание, быстрота и координация движений, мелкая моторика рук, умение ориентироваться в пространстве, фантазия и воображение. | Обратить внимание детей на точность выполнения заданий: при изображении игрушек стараться не повторяться и не наталкиваться друг на друга. |
| 5. Физкультминутка «Разминка». (З) Педагог предлагает детям исполнить желание Жени и сделать так, чтобы её друг Витя стал ходить. А для этого необходимо выполнить зарядку: | Дети стоя в кругу, выполняют следующие движения: Ÿ наклоны в стороны; Ÿ повороты туловища; | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения заданий: дви-жения выполнять чётко |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Дружно встали на разминку: На 1, 2 – сгибаем спинку, 3, 4 – повороты, 5, 6, 7 – у нас полеты. А теперь наоборот: 7, 6, 5 – наклон вперёд, 4, 3 – стоим на месте, 2, 1 – прыжки все вместе. Вот закончилась зарядка. Мы идём все по порядку. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 – Мы вращаем телом всем. 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 – Счёт закончен, мы сидим. | Ÿ бег прямо с вытянутыми в стороны руками; Ÿ наклоны назад-вперёд; Ÿ стойка смирно, прыжки на месте на одной и двух ногах; Ÿ упражнения на дыхание; Ÿ вращения туловищем; Ÿ приседания на корточки. Развивается внимание, быстрота реакции, координация и ловкость движений, чувство ритма. | на счёт; при смене движе-ний, стараться не мешать друг другу и не наталкиваться друг на друга. |
| 6. Фронтальная работа. «Закрась цвета радуги по порядку»: детям дается задание нарисовать красивую радугу. | Дети выполняют задание, сидя за столами. Развивается внимание, мелкая моторика рук | Обратить внимание детей на соблюдение последовательности в расположении цветов |
| III часть. Итог занятия. (К) Вопросы: – С кем (чем) познакомились? – Чьи и какие желания мы исполняли? – Назовите любимый цветок девочки Жени |
Занятие 2
ЧИСЛО 7. ЦИФРА 7. СОЗДАНИЕ странички числового фриза (итоговое)
Программное содержание: продолжать знакомить с числом и цифрой 7, днями недели и музыкальными нотами; дать представление о числе как явлении окружающего мира (7 цветов радуги, 7 – число в сказках, 7 нот, 7 дней в неделе); закрепить знание последовательности цветов спектра и цветовых оттенков, знания о геометрических фигурах, навыки счета до 10 и более (в игровой ситуации), количественного и порядкового счёта до 7; развивать конструктивные способности, музыкальный слух, умение различать высокие и низкие звуки, двигательную активность, чувство ритма, фантазию и воображение, умение действовать самостоятельно (проявляя инициативу) и вместе, помогая и проверяя друг друга; совершенствовать интеллектуальные способности, мелкую моторику рук.
Материалы и оборудование: Математический картонный театр; фигура Принца числа 7; кукла Семицветик; разрезные лепестки цветика-семицветика; иллюстрации к сказкам, в которых встречается число 7; 7 Гномов в одежде, соответствующей цветам радуги; геометрические формы (из цветного картона) – треугольник, полукруг, квадрат, прямоугольник, трапеция, овал; карточки с числами от 1 до 7; 7 бумажных курточек с пуговицами, мешочек; гимнастическая палочка, колпачки (головные уборы); расписание с днями недели; гимнастический уголок (кольцеброс с кольцами, кегли, мячи, канат, корзины); музыкальные инструменты, ноты со ступеньками; картинки для коллажа; рабочие тетради – пособие по математике «Знакомимся с числами» на каждого ребенка; цветные карандаши на каждого ребенка.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Игра на внимание «Быстро отвечай». (К, П) Педагог предлагает детям быстро ответить на вопросы, показав ответ – карточкой с цифрой: | Развивается внимание, быстрота реакции и сообразительность. | Дети, сидят на ковре и отвечают на вопросы воспитателя, показывая нужную кар- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| 1) Сколько солнышек на небе? 2) Сколько рук у человека? 3) Сколько глаз у светофора? 4) Сколько лап у животных? 5) Сколько углов у звезды? 6) Сколько углов у домика пчелы? 7) Сколько цветов у радуги? | точку с изображенной на ней цифрой. Воспитателю необходимо обратить внимание детей на скорость и точность выполнения задания. | |
| 2. Игровая мотивация. Математический театр, занавес открывается. Появляется Принц числа 7 и приводит с собой куклу Семицветик, юбка которой украшена всеми цветами радуги. Принц предлагает детям вспомнить, в какой последовательности располагаются цвета радуги, и определить, каких трех цветов не хватает в наряде куклы. Кукла Семицветик просит детей вернуть её наряду недостающие цвета, отправившись в сказки, в которых встречается число 7. Дети вспоминают сказки «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Цветик-семицветик» и отправляются в путешествие по страницам этих произведений. | ||
| II часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Собери цветные шапочки». (ФК, П) Дети, попадают в сказку к Белоснежке и Гномам, которые любят играть со своими любимыми разноцветными лепестками (по цвету одежды). Гномики просят | Дети, сидя и лежа на ковре, складывают из геометрических форм разноцветные шапочки для Гномиков. По сигналу воспитателя участники игры под- бегают к мольберту и выстраивают Гномиков | Обратить внимание детей на то, что шапочки надо собирать из разных геомет-рических фигур одного цвета, отмечая, какая фигурка |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| детей собрать для их замечательных нарядов разноцветные шапочки из разных геометрических форм, соединив две разные фигурки одного цвета. Вопросы: сколько шапочек у Гномиков? (7) – Сколько Гномиков? (7) – Хватит ли Гномам шапочек? Почему? – Какого цвета лепесток оказался лишним? (Оранжевый.) – Заберем его для куклы Семицветик. | согласно цвету их одежды и порядку следования цветов радуги. Определив этот порядок цифрами, дети надевают на гномиков головные уборы. Развивается внимание, память, логика мышления, самостоятельность (инициатива), умение оценивать свои действия. | вверху (внизу). Выстраивая гномиков по порядку, следует вспомнить необычную форму запоминания последовательности цветов радуги («Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»). Гномиков необходимо считать слева направо, не пропуская порядковых числительных. |
| Подвижно-дидактическая игра «Колпачок и кур- точка». Гномы соглашаются отдать лепесток от цветика-семицветика детям, если они поиграют с ними в веселую игру. По ходу стихотворения дети вынимают из мешочка бумажные курточки с пуговицами и отдают их Гномам так, чтобы количество пуговиц на куртке соответствовало порядковому номеру гнома: 1, 2, 3, 4, 5 – буду палочкой стучать. Как скажу я «Скок-скок-скок» – Надевай свой колпачок. Глазки быстро закрывай. Сколько кнопок, посчитай? К Гномику скорей беги, Курточку ему неси. | Дети стоят в кругу. Ведущий, проходя по кругу, до-трагивается палочкой, на которой надет колпачок из ткани, до детей и произносит речитатив. Сказав последние слова текста, воспитатель останавливается около ребенка и предлагает ему закрыв глаза достать из мешка курточку, посчитать на ощупь, сколько на ней пуговиц, и отнести Гномику, порядковый номер кото- рого соответствует количеству пуговиц на курточке. Развивается внимание, быстрота реакции и координация движений, умения понимать инструкции, подчиняться правилам игры, контролировать свои движения, тактильные анализаторы. | Обратить внимание детей на быстроту и точность выполнения задания. Осуществлять счёт пуговиц, необходимо сверху вниз, не пропуская идущие по порядку числа, и соотносить их количество с цифрой. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| 2. Дидактическая игра «Дни недели». (П) Попрощавшись с Гномами, дети, отправляются в гости к семи богатырям: Братья шумною толпою, Утром только рассвело, Всех их семеро вошло (показ картинки). А у них в большой светлице Расписание висит (показ картинки с цветными лепестками – днями недели). Жизнь идёт по распорядку, Каждый день – всё по порядку. Семь деньков в большой неделе, Много дел им нужно сделать. Вместе с ними не зевай, Дни недели повторяй. Стоя у магнитной доски, дети повторяют за воспитателем дни недели и раскладывают их названия по порядку следования в цветовом спектре. – Назовите 1-й день недели. (Понедельник.) – Какого он цвета? (Красного.) – Назовите 2, 3, 4, 5, 6, 7-й дни недели. – Посмотрите, какой цвет (день недели) повторяется у нас 2 раза? (Голубой (пятница).) – Заберем этот лепесток для нашей куклы. | Развивается память, внимание, быстрота реакции и сообразительность, умение оценивать результат. | Обратить внимание детей на то, что располагать дни недели необходимо соответственно расположению цветов в радуге (быстро повторяя их названия). Побуждать детей помогать затрудняющимся товарищам. |
| 3. Физкультминутка «Будь богатырем». (ФК, З) Педагог предлагает детям разминку, движения выполняются согласно стихотворной форме: | Дети стоят в кругу. Повторяя за воспитателем название дня недели, дети выполняют двигательные задания: | Побуждать детей быстро сменять движения (согласно тексту), не задерживая |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| В понедельник Братья шумною толпой Ведут коней на водопой. И во вторник есть работа: Братья едут на охоту Белых уток пострелять. В среду – день соревнований: В стрельбе из лука состязаний. А в четверг – день тренировок, Покажи, как здесь ты ловок. (Дети по двое выполняют вис на перекладине, поднимая ноги до прямого угла, остальные считают до 7.) В пятницу для силы надо Перетягивать канаты. Вопросы: – В какой команде больше (меньше) человек? На сколько? – Кто победил? Почему? – Как сделать так, чтобы команды были равны? В выходные отдыхай – Силы снова набирай. Вопрос: как называются 2 выходных дня? (Суббота, воскресенье.) | – бег по кругу высоким галопом; – набрасывание кольца на кольцеброс или кегли; – метание мяча в вертикальную цель (напольную корзину); – вис на перекладине (кольцах); – перетягивание каната. Педагог выстраивает детей в 2 колонны, при-вязывает к канату посередине яркую ленту, на полу чертит линию. По сигналу команды тянут канат на себя. Количество детей в командах может меняться (быть неравным). Дети отмечают, кто победил, и делают правильные умозаключения, уравнивая участников. Развивается внимание (зрительная ориентировка), быстрота реакции и координация движений, ловкость, логика мышления. | остальных и не наталкиваясь друг на друга, прилагать волевое усилие, вспоминая последовательность бросания мяча; перетягивая канат, делать выводы о количестве детей в команде. |
| 4. Подвижно-дидактическая игра «Угадай, как звучит инструмент». (П, ФК) Дети встречаются с музыкальной Домисолькой, которая знакомит их с со своими любимыми семиструнными | Дети стоят врассыпную вокруг воспитателя. После того как они правильно называют зву- чащий инструмент, выполняют двигательное задание: | Объяснить детям, что ноты располагаются в определен-ной последовательности. |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| музыкальными инструментами (лирой и гитарой) и семью нотами (до, ре, ми, фа, соль, ля, си). Дети с Домисолькой пропевают ноты, показывая их на цветовой ступени (согласно цветам радуги), знако-мятся с высокими и низкими звуками, играют в игру «Угадай, как звучит инструмент?». Воспитатель обращает внимание детей на то, что звучание инструментов можно соотнести с движениями разных животных. Дети показывают характерные движения названных животных. | – ходьба вперевалочку; – ходьба на носочках; – ходьба широким шагом; – прыжки на двух ногах. Развивается внимание, слуховое восприятие, чувство ритма, фантазия и воображение. | Побуждать детей внимательно слушать и воспринимать звуки музыкальных инструментов. Нацелить детей, слушая высокие и низкие звуки, проводить ассоциации с животными, эмоционально имитируя их дви- жения. |
| 5. Фронтальная работа (выполняется за столами и у мольберта). (П, ХТ) 1) Дети прикрепляют лепестки на юбку куклы Семицветик, находя им соответствующее место в цветовом ряду. 2) Выполняют задания в рабочей тетради: обводят и закрашивают цифру 7. 3) Выполняют коллаж с числом 7, наклеивая соответствующие картинки. | Развивается зрительное внимание, мелкая моторика рук | Обратить внимание детей на правильность выполнения заданий: вспоминать, в какой последовательности располагаются ноты, выбирать картинки, относящиеся только к числу 7, обводить цифру чётко по контуру, при закрашивании регули- ровать силу нажима |
| III часть. Итог занятия. (К) Вопросы: – С какой цифрой мы сегодня путешествовали? – Сколько цветов у радуги? Назовите их. – Сколько дней в неделе? Назовите их. – Сколько музыкальных нот вы знаете? Назовите их |
Занятие 3
ЧИСЛО 8. ЦИФРА 8. ЧёТНЫЕ ЧИСЛА. Создание странички числового фриза
Программное содержание: ознакомить с числом и цифрой 8, понятием «четные числа»; дать представление о числе как явлении окружающего мира; закрепить навыки счета до 10 и более (в игровой ситуации), количественного и порядкового счёта, умение выкладывать количество предметов соответственно цифре (числу), соединяя их пары; учить решать математические задачки на слух; развивать логическое и ассоциативное мышление, двигательную и умственную активность детей, чувство ритма, фантазию и воображение, мелкую моторику рук, умение действовать самостоятельно (проявляя инициативу) и вместе, осуществляя взаимопомощь и взаимопроверку.
Материалы и оборудование: Математический картонный театр; фигуры Царевны числа 8, Царицы числа 2, Принцесс чисел 4, 6; на занавесе цифры 8 в различных изображениях, картинка с изображением рождественской звезды, восьмиугольники; цифра 8 на большом бордовом круге; карточки-ассоциации; предметные картинки для количественного счёта; 4 мяча; наряды для Принцесс – короны, накидки; дорожки – гимнастические палочки; обручи; цветные кружки из самоклеющейся бумаги (по 5 шт.) с изображенными на них цифрами 2, 4, 6, 8 серебряного, зелёного, желтого, бордового цветов соответственно; карточки с цифрами от 1 до 8 (на каждого ребёнка); рабочие тетради – пособие по математике «Знакомимся с числами» на каждого ребёнка; цветные карандаши (фломастеры) на каждого ребёнка; музыка для танца; лист ватмана, клей, цифры 8 в различном изображении.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Игра на внимание и ассоциативное мышление «Что было раньше (позже)?». (П) Педагог раздаёт детям карточки с изображенными на них парами предметов. Детям необходимо рассмот- | Развивается внимание, быстрота и логика мышления, самостоятельность (инициатива). | Обратить внимание детей на правильность и быстро- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| реть внимательно пары и определить что было раньше, а что позже: – яйцо или курица; – икринка или рыба; – головастик или лягушка; – цветы или плоды; – нитки или одежда; – дерево или мебель; – зерно или колосок; – гусеница или бабочка, и т. д. | ту выполнения задания: по сигналу воспитателя. Побуждать самостоятельно находить ответ на вопрос. | |
| 2. Игровая мотивация. Педагог приглашает детей в Математический театр. Появляется Математический театр, Царица числа 2, Принцессы чисел 4 и 6, Царевна числа 8, на занавесе – число 8 в различном его изображении, восьмиугольники, рождественская звезда. Царица числа 2 и две её дочери знакомят детей с самой младшей сестрой и дочерью: 1) У цифры 8 два кольца, без начала и конца. 2) К этой цифре ты привык – эта цифра – снеговик. 3) Цифра 8 – так вкусна, из двух бубликов она. 4) Цифра 8 плюс крючки, получаются очки. | ||
| Познакомившись с детьми, Царевна числа 8 предлагает им игру «На что похожа цифра 8»: Я так мила, я так кругла И состою из 2 кружков. | После прослушивания четверостишия дети, перемещаясь по пространству группы, находят предметы, похожие на цифру 8 (неваляшка, матрешка, гриб, груша, мишка и др.). | Обратить внимание детей на правильность, быстроту и самостоятельность выполнения задания: перемеще-ния по группе осуществлять, |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Как я рада, что нашла, Себе таких же вот дружков. Царевна числа 8, показывая свою любимую форму – восьмиугольник, рассказывает о любимом празднике – Рождестве, его символе – рождественской звезде. Рассматривая звезду, дети считают у нее углы и выяс- няют, что их 8. Показывая свою цифру Царевна числа 8, называет её чётной, приглашает всех на бал Чётных Чисел, объясняет, как их узнать (они делятся на пары). Вопрос: сколько в паре предметов? (2.) – Если вы все предметы, количество которых соответствует числу, разложите на пары и каждому предмету пара найдётся, то это число – чётное. А того, кто быстрее справится с заданием, Царевна числа 8 пригласит на бал Чётных Чисел и превратит в настоящих принцесс, как в Математическом театре. | Развивается внимание, быстрота и логика мышления, самостоятельность (инициатива). | не наталкиваясь друг на друга; при счёте углов не пропускать идущие по порядку числа. |
| II часть. 1. Дидактическая игра «Найди пары»: а) Детям предлагается разделиться на группы вокруг карточек с цифрами (от 1 до 8), лежащих в обруче на полу, и выложить предметные картинки согласно карточке с цифрой, проверить счётом правильность выполнения задания. б) Выполнив счёт, дети соединяют картинки попарно (выявляют чётные). | Развивается внимание, быстрота реакции, умение оценивать правильно свои действия и действия других детей, логика мышления. | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: выкладывать картинки соответст-венно цифре (числу), проверять правильность выполнения задания. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Вопросы: – Назовите цифры, в которых не все предметы соединились в пары. (1, 3, 5, 7.) – Назовите цифры (числа), в которых предметы по количеству соединились в пары. (2, 4, 6, 8.) – Сколько пар у цифры 2, 4, 6, 8? – По сколько предметов было у каждой из этих цифр? (Поровну.) | ||
| 2. Подвижно-дидактическая игра «Сравни длину дорожек к залу Принцесс». Царевна, напоминая детям чётные числа, выбирает из девочек Принцесс (надевая на них короны и накидки), всем остальным раздаёт карточки с цифрами. По ходу игры детям предлагается ответить на вопрос: если дорожки по длине одинаковы (то есть расстояние не менялось), почему же количество движений вы выполняли разное? Вывод: чем меньше шаги, тем больше их количество. | Дети делятся на группы согласно цифрам и строят дорожки из гимнастических палочек к каждой Принцессе. Построив дорожки, участники игры становятся в колонну по одному напротив Принцесс с карточкой-числом, соответствующим каж-дой из Принцесс, и выполняют поочередно задание: 1) дойти до Принцессы числа 2 двумя широкими шагами; 2) дойти до Принцессы числа 4 четырьмя прыжками; 3) добраться до Царевны числа 6 шестью под-скоками; 4) добраться до Царевны числа 8 восемью приставными или «муравьиными» шагами. | Обратить внимание детей на быстроту и точность выполнения задания: осуществляя построение, быстро находить свое место в колонне (согласно цифре), не мешая друг другу, проверять правильность выполнения задания; движения выполнять поочерёдно и точно. Нацелить детей при выполнении задания делать выводы, отвечая на вопрос. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Развивается внимание, быстрота реакции и координация движений, умение оценивать правильно свои действия и действия других детей. | ||
| Подвижно-дидактическая игра «Играем с Принцессами». (ФК, П) Детям предлагается поиграть в игру с мячом «Вопрос – ответ». Вопросы: Ÿ На число и цифру 2: – Что на свете бывает по 2? – Какой любимый металл числа 2? – Сколько предметов в паре? Ÿ На число и цифру 4: – Сколько времён года? – Сколько ног у животных? – Назовите любимую форму числа 4. Ÿ На число и цифру 6: – Сколько ног у насекомых? – На какую фигуру похожи соты пчелы? – Что значит «правильный шестиугольник»? Ÿ На число и цифру 8: – Назовите любимый праздник цифры 8. – На что похожа цифра? – Назовите любимую фигуру цифры 8. | Дети по команде воспитателя строятся за Принцессами Чётных Чисел в колонну по одному. Воспитатель бросает детям мяч и задает вопросы. Дети, отвечая на вопросы, возвращают мяч воспитателю и становятся в колонне послед- ними. Развивается внимание, быстрота реакции и координация движений, умение оценивать правильно свои действия и действия других детей, ассоциативное мышление. | Обратить внимание детей на очередность выполнения задания: по команде; осуществляя построение, стараться не мешать друг другу. Побуждать детей в ходе задания делать свои умозаключения, отвечать на вопросы и быстро находить свое место в колонне, проверять правильность ответов. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Подвижно-дидактическая игра «Закономерности». Перед началом игры, необходимо напомнить детям закономерность расположения чисел (в порядке увели-чения). | Дети получают карточки с цифрами 2, 4, 6, 8 и разбегаются с ними по пространству группы. По сигналу (показ воспитателем карточки с цифрами: 2, 4, 6, 8) им необходимо постро-иться в последовательную цепочку из чётных чисел, по порядку их следования (в порядке возрастания). Развивается внимание, быстрота и координация движений, логическое мышление, умение оценивать правильно свои действия и действия других детей. | Обратить внимание детей на правильность выполнения задания: смену движений осуществлять, не наталкиваясь друг на друга. Побуждать детей быстро находить место в цепочке, проверять правильность выполнения задания (исправляя ошибки). |
| 3. Физкультминутка «Танцуем на балу». (З) Принцессы приглашают детей на танец, выбирая себе пару из мальчиков. | Дети под музыкальное сопровождение (счет 2/4 или 4/4) выполняют ритмичные танцевальные движения в парах: 1–4 – ходьба в парах по кругу, держась за руки (4 шага), поворот друг к другу; 5–8 – хлопки в ладоши в парах (поочередно то левой, то правой рукой), на счет «8» – поменяться в парах местами; 1–4 – мальчики, стоят на колене, а девочки выполняют подскоки вокруг них с хлопками в ладоши; 5–8 – мальчики, встают с коленей, подходят к девочкам, дети берутся за руки; | Обратить внимание детей на точность выполнения задания: на 4 счета; смену движений осуществлять, не наталкиваясь друг на друга. |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| 1–8 – ходьба по кругу приставными шагами, руки в стороны (лодочка); 1–8 – ходьба змейкой, дети выстраиваются цифрой 8. Развивается внимание, координация движений и чувство ритма. | ||
| 4. Фронтальная работа. (ХТ) Работа в тетради сидя за столом и у мольберта: а) «Сосчитай группы и соедини с соответствующей цифрой». б) «Нарисуй 8, не отрывая руки». в) Создание странички числового фриза с цифрой 8: дети рисуют и приклеивают цифру 8, помещают картинки, соответствующие этому числу – изображение Царевны числа 8, восьмиугольники и восьмиконечную звезду. | Развивается внимание, мелкая моторика рук, логика мышления | Обратить внимание детей на то, что, сосчитав группы предметов необходимо их соединить с соответствующей количеству цифрой; при рисовании цифры соблюдать нужную силу нажима на карандаш. Закрепить навыки работы с клеем |
| III часть. Итог занятия. Вопросы: – С кем (чем) познакомились? – С Принцессами каких чисел играли? |
Занятие 4
ЧИСЛО 9. ЦИФРА 9. НЕЧёТНЫЕ ЧИСЛА.
Создание странички числового фриза
Программное содержание: ознакомить с числом и цифрой 9, с понятием «нечетные числа»; дать представление о числе как явлении окружающего мира; закрепить навыки счета до 10 и более (в игровой ситуации), количественного и порядкового (прямого и обратного) счёта в пределах 9, умение выкладывать количество предметов соответственно цифре (числу), соединяя их пары (четность), обобщающие понятия, умение ориентироваться в пространстве, используя в речи слова (предлоги и наречия), выражающие пространственное расположение предметов; учить решать математические задачи на слух, развивая логическое и ассоциативное мышление; упражнять в различении основных цветов и цветовых оттенков, закрепляя знания о том, какие цветовые оттенки образовываются при смешивании тех или иных основных цветов; развивать двигательную и умственную активность детей, чувство ритма, фантазию и воображение, мелкую моторику рук, умение действовать самостоятельно (проявляя инициативу) и группе сверстников, помогая друг другу.
Материалы и оборудование: Математический картонный театр; фигуры Принца числа 9, Царя Единицы, Принца-воина числа 3, Принцев чисел 5, 7; на занавесе цифры 9 в различном изображении, картинки с венками из роз, репродукция картины Айвазовского «Девятый вал»; цифра 9 на большом синем круге; карточки с числовым рядом (с пропущенными цифрами); предметные картинки для количественного счёта; 5 мячей; картинки на обобщающие понятия; цветные лепестки (по 2 шт.) основных цветов и их оттенков; карточки с цифрами от 1 до 9 на каждого ребёнка; рабочие тетради – пособие по математике «Знакомимся с числами» на каждого ребёнка; цветные карандаши (фломастеры) на каждого ребенка; лист ватмана с фигурой Принца числа 9, клей, цифры в различном изображении.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Игра на внимание «Найди, какие цифры пропу- щены». Педагог раздаёт детям карточки с изображенным на них рядом последовательных чисел от 1 до 8. Детям необходимо рассмотреть внимательно ряд, определить, какие цифры пропущены, назвать их и показать движениями. | Участники игры стоят вокруг воспитателя и по команде выполняют движения: – прыжки на 1, 2 ногах; – повороты туловища; – приседания; – наклоны вперёд-назад, вправо-влево. Развивается внимание, быстрота реакции и ловкость, умение действовать по словесному сигналу. | Обратить внимание детей на точность выполнения команды воспитателя на то, что движения нужно выполнять, не наталкиваясь друг на друга и в соответствии с пропущенным числом. |
| 2. Игровая мотивация. Вопрос: как вы думаете, почему числовой ряд на карточках был только до 8? (Потому что со следующим числом мы ещё не знакомы.) Педагог приглашает детей в Математический Театр. Появляется Математический театр: Царь Единица, Принцы чисел 3, 5 и 7, Принц числа 9 (в черном плаще и маске), на занавесе – число 9 в различном его изображении (например, картина Айвазовского «Девятый вал»). Царь Единица и трое его сыновей предлагают детям познакомиться с самым младшим сыном – Принцем числа 9. Принц, показывая детям цифру 9, предлагает рассмотреть свой таинственный наряд, рассказывает о своём числе, которое также окутано тайной: число 9 – нечёт- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| ное, является символом начала и конца пути, отваги, благородства, успеха. Принц повествует детям о том, где встречается число 9: сказках – «тридевятое царство-государство», картинах – «Девятый вал» (для моряков – он самый трудный). Далее Принц числа 9 приглашает детей совершить путешествие по стране Математике, от её начала (цифрового – числового ряда) до конца, выполняя различные задания, играя, решая математи-ческие задачки. | ||
| II часть. 1. Дидактическая игра «Собери пары». (П) а) Выложить необходимое количество предметных картинок согласно числу (карточке). Далее всем вместе необходимо проверить счётом правильность выполнения задания. б) Выполнив счёт, детям необходимо соединить кар- тинки попарно, вспоминая чётные числа, выявляя нечетные. Вопросы: – Назовите цифры (числа), в которых предметы по количеству соединились в пары. (2, 4, 6, 8.) – Как называются эти числа? – Назовите цифры, в которых не все предметы соединились в пары. (1, 3, 5, 7, 9.) – Как вы думаете, как они называются? | Развивается внимание, быстрота реакции, умение оценивать правильно свои действия и действия других детей, логическое мыш- ление. | Задание выполняется за столами или на ковре. Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания. Побуждать детей выкладывать картинки соответственно цифре (числу), проверять правильность выполнения задания. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| 2. Подвижно-дидактическая игра «Вопрос – ответ». (П, ФК) Педагог выбирает из числа мальчиков тех, кто желает стать Принцами Нечётных Чисел, надевает на них головные уборы с цифрами, а остальным детям раздаёт карточки с нечётными цифрами (числами) и предлагает поиграть в игру с мячом. Вопросы: Ÿ На число и цифру 1: – Что на свете бывает 1? – Какое число начинает счёт (с какой цифры начинается числовой ряд)? – Какой любимый металл числа 1? Ÿ На число и цифру 3: – В каких сказках встречается число 3? – Какой металл самый любимый? – Назовите любимую форму числа 3. Ÿ На число и цифру 5: – Сколько пальцев на руке, ноге? – Сколько углов у звезды? – Где ещё встречаются звёзды? Ÿ На число и цифру 7: – Сколько дней в неделе? Назовите их. – Сколько цветов у радуги? Назовите их. – Какие сказки знаете с числом 7? Ÿ На число и цифру 9: – Каким числом заканчивается числовой ряд? – Какое царство-государство встречается в сказках? | Дети (по одному) с цифрами (карточками), выстраиваются в колонну за Принцами, которые, поворачиваясь к детям лицом, бросают им по очереди (в порядке следования нечетных чисел) мяч и задают вопрос на соответст-вующее число. Дети ловят мяч, отвечают на вопрос, передают мяч обратно и становятся последними в своей колонне. Развивается внимание, быстрота реакции и координация движений, умение оценивать правильно свои действия и действия других детей, ассоциативное мышление. | Обратить внимание детей на то, что задание необходимо выполнять только после команды воспитателя, выполняя построение, стараться не мешать и не толкать друг друга. Побуждать детей, отвечая на вопросы, быстро находить свое место в конце колонны. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| 3. Подвижно-дидактическое задание «Волшебные задачи с числом 1». (П, К) Воспитатель предлагает детям разыграть спектакль и показать движениями действия героев стихотворений, а затем назвать число, которое больше или меньше данного на 1. | Дети стоят в кругу (это зрители). Из них выбираются актеры для инсценировок, которые показывают действия. Все остальные внимательно слушают и смотрят, решают в уме задачи, а ответы показывают движениями. | Обратить внимание детей на то, что во время чтения стихов движения показывают только дети-актеры, Побуждать детей решать |
| Пять малышек медвежат, Мама уложила спать. Одному никак не спится. Скольким сон хороший снится? | Пять детей выполняют ходьбу на внешней стороне стопы. Четыре ребенка приседают, наклонив голову, соединяя ладони под головой. Один ребенок-медвежонок продолжает ходьбу. | |
| Вопрос: какое число меньше 5 на 1? (4.) | Зрители хлопают в ладоши нужное количество раз (4). | |
| У домика утром три зайца сидели И дружно весёлую песенку пели. Один убежал, а два – вслед глядят. Сколько у домика зайцев сидят? | Два ребенка изображают зайцев: подпрыгивают на двух ногах на месте. Один «заяц» прыжками с продвижением вперед убегает. | |
| Вопрос: какое число меньше 3 на 1? (2.) | Зрители топают ногами нужное количество раз (2). | |
| Цапля по воде шагала, Лягушат себе искала. Два спрятались в траве, А один – за кочку. Сколько лягушат спаслось, Знаем очень точно? | Один ребенок – цапля, он шагает, высоко поднимая колени, а трое детей изображают лягушат – прыгают из исходного положения сидя на корточках. Двое детей-лягушат поднимают руки над головой, изображая траву, и замирают. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Один «лягушонок» обхватывает колени руками, прижимает голову к коленям и замирает. | ||
| Вопрос: какое число больше 2 на 1? (3.) | Зрители подпрыгивают на месте нужное число раз (3). Развивается внимание, быстрота реакции, самостоятельность, логическое мышление. | |
| 4. Подвижно-дидактическая игра «Неразлучная тройка» («Третий – лишний?»). По ходу игры воспитатель задает вопросы тем детям, которые затрудняются при решении данной задачи, и отмечает тех участников игры, которые выполнят задания правильно и быстро. | Педагог предлагает детям встать в тройки друг да другом по кругу. Каждой тройке раздаются карточки (на обобщающие понятия). Но в двух тройках карточки перепутаны. По сигналу «Какой предмет лишний?», детям в тройках необходимо посмотреть на свои карточки и выбрать лишнюю. Участники игры, в чьих руках лишняя карточка, должны обежать всех по кругу с внешней стороны и, просмотрев картинки, встать в ту группу, где их карточки не будут лишними. Развивается внимание (зрительная ориентировка), быстрота реакции и координация движений, логическое мышление. | Обратить внимание детей на то, что необходимо начинать игру по сигналу, обегая детей не толкать их. |
| Подвижно-дидактическая игра «Я знаю 5 названий…» Воспитатель предлагает детям встать в круг, а сам становится в центр с мячом. Отбивая мяч о пол, педагог просит детей закончить его фразу. Я знаю 5 названий: | Дети строятся в круг. Воспитатель, стоя в центре круга, ударяет мячом о пол и произносит фразу, которую детям необходимо закончить. Задав вопрос, воспитатель бросает мяч одному | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения заданий: бросать мяч чётко в руки, назы- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| – овощей, – фруктов, – предметов мебели, – растений, – животных, – транспорта и др. Воспитатель бросает мяч любому из детей, тот называет 5 названий предметов, относящихся к данной группе, а остальные дети ведут счёт этим предметам. | из участников игры, тот, называя предметы из нужной группы, отдает мяч обратно веду- щему. Если ребенок затрудняется назвать все пять предметов, то продолжить может другой участник игры, на которого укажет воспитатель. Развивается внимание, быстрота реакции, логическое мышление. | вая предмет на заданное обобщающее понятие. |
| Подвижно-дидактическая игра «Смешиваем краски». Вопрос: сколько цветовых оттенков у нас получилось? | Детям раздаются разноцветные лепестки основных цветов и их оттенков. Получив лепестки, участники игры под музыку передвигаются с ними по группе. По сигналу (остановка музыкальной композиции) дети с лепестками основных цветов становятся в круг, а остальные – между теми лепестками основных цветов, при смешивании которых получается их цветовой оттенок, образуя пары, а затем и тройки – две основные краски и один цветовой оттенок. Развивается внимание, память, логическое мышление, быстрота и координация движений. | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения заданий: осуществляя движения, стараться не наталкиваться друг на друга. В ходе задания побуждать детей присоединяться только к той паре, в руках которой лепестки таких цветов, при смешивании которых получается его цветовой оттенок. |
| Подвижно-дидактическая игра «Построй цифровой ряд». (ФК, П) Детям раздаются карточки с цифрами и предлагается построить ряд чётных чисел в порядке возрастания, а остальные дети должны выполнить следующее | Дети с четными цифрами в руках строятся в одну шеренгу в порядке возрастания номеров. Участники игры, в руках которых карточки с нечетными цифрами, становятся в произ-вольном порядке напротив них. | Обратить внимание детей на то, что нужно искать свое место в строю, не на-талкиваясь друг на друга. |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| задание: 1) Найти своё место должна та цифра (ребёнок с цифрой), которая стоит перед цифрой 4. 2) Найти своё место должна та цифра, с которой начи-нается числовой ряд. 3) Найти своё место должна та цифра, которая стоит между 6 и 8. 4) Найти своё место должна та цифра, которая стоит после 8 и заканчивает счёт. 5) Дети должны разбежаться по группе и собраться по сигналу в порядке убывания чисел от 9 до 1. | Остальные участники игры, зрители-контролеры, располагаются произвольно в группе. Выполняя задания, дети с нечетными цифрами ищут свое место в строю, а зрители-контролеры проверяют правильность выполнения. Если задание выполнено правильно, они аплодисментами отмечают это. Если нет – подсказывают правильный ответ. Развивается внимание, быстрота движений, логическое мышление, умение ориентироваться в пространстве. | |
| 5. Фронтальная работа. (ХТ) Дети работают, сидя за столом (в тетради) и у моль- берта: а) «Закрась количество предметов, согласно цифре». б) «Напиши (обведи) и закрась цифру 9». в) Создание странички числового фриза с цифрой 9: дети рисуют и приклеивают цифру 9, помещают кар- тинки, соответствующие этому числу, – изображения Принца числа 9 в маске, венков из роз, картины с изображением моря «Девятый вал». | Развивается внимание, мелкая моторика рук, логическое мышление | Обратить внимание детей на то, что закрашивать необходимо только то количество предметов, которое соответствует цифре; при закрашивании и обведении цифры, соблюдать нужную силу нажима. Закреплять навыки работы с клеем |
| III часть. Итог занятия. Вопросы: – С кем (чем) познакомились? – С Принцами каких чисел играли? |
Май