Занятие 4 число 6. Цифра 6. Насекомые. Лилия (итоговое)
Дата: 2025-06-02; Просмотры: 16
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Программное содержание: продолжать знакомство с числом и цифрой 6, с символикой числа в животном мире – насекомыми. Познакомить с символом числа в мире растений – цветком с 6 лепестками (лилией); закрепить навыки счета до 10 и более в игровой ситуации, знания о геометрических фигурах; упражнять в различении геометрических форм путем нахождения предметов по их схематическому изображению, проведения геометрической аналогии, в умении выкладывать последовательно картинки (сериация) – дерево в разное время года, а также дорожки по величине в порядке возрастания (от короткой к длинной); развивать двигательную активность, стимулируя их мыслительную деятельность, логическое мышление, мелкую моторику рук, самостоятельность, инициативу, умение работать коллективно, помогая друг другу.
Материалы и оборудование: Математический картонный театр; фигура Царевны числа 6; картинки на занавесе с изображением насекомых, шестиугольники, цветы с 6 лепестками; игрушки насекомые и картинки с изображением муравья, божьей коровки, жука, бабочки; карточки с цифрами от 1 до 6; картинки с изображением травы, листьев, цветов; геометрические формы из цветного картона; обручи красного, зеленого, желтого цветов; цветные веревочки (для лабиринта); силуэтные изображения насекомых из различных геометрических фигур; картинки с изображением дерева в разное время года, приметы весны; цветные дорожки из картона, разные по величине, изображения жуков такого же цвета, что и дорожки; бабочки, цветы из цветного картона; лист ватмана, изображения насекомых с 6 лапами, цветов с 6 лепестками, цифры 6, шестиугольники; рабочие тетради – пособие по математике «Знакомимся с числами» на каждого ребёнка; фломастеры на каждого ребенка.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Игра на внимание «Покажи следующую цифру». (П) Детям раздаются карточки с цифрами от 1 до 6. Им необходимо выстроить последовательный ряд из чисел, показывая и называя число, которое больше того, что показал воспитатель, на 1. | Дети по сигналу воспитателя (показ цифры) должны показать карточку с числом, следующим за данным, и назвать его. Те дети, в чьих руках нужная карточка, выполняют дополнительно задание: – обежать «галопом» детей по кругу; – выполнить прыжки на одной ноге; – выполнить ходьбу мелким быстрым шагом; – выполнить боковой «галоп»; – выполнить ходьбу на пятках, на высоких четвереньках. Развивается внимание, быстрота реакции и ловкость движений, умение действовать по сигналу. | Обратить внимание детей на то, что смену движений необходимо осуществлять, не наталкиваясь друг на друга, счёт производить, не пропуская идущие по порядку числа. |
| 2. Игровая мотивация. (П, ФК) Появление математического театра, Царевны числа 6 – на занавесе – насекомые, геометрические фигуры – правильные шестиугольники, цифры 6 и цветы с шестью лепестками. Царевна напоминает детям о символике числа 6 в мире животных – насекомых, рассказывая о том, что это её друзья. Вопрос: почему насекомые являются друзьями Царевны числа 6? (У них по 6 лапок.) Далее Царевна предлагает детям вспомнить, какие бывают насекомые, и поиграть с ней в игру. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| а) Подвижно-дидактическая игра «Летает, ползает». | При назывании летающих насекомых дети выполняют пластические взмахи руками из положения стоя; ползающих насекомых – приседают на корточки. Развивается внимание, быстрота реакции, умение действовать по сигналу. | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания – по сигналу (слово воспи- тателя). |
| б) Дидактическая игра «Где чей домик?». Детям необходимо расселить насекомых согласно заданию (на слух): Ÿ стрекоза сидит не на цветке, не на листке; Ÿ кузнечик – не на травке, не на цветке; Ÿ божья коровка – не на листке, не на травке. Вопрос: кто где (на чём) сидит? Далее Царевна повествует о том, что с приходом весны все её друзья проснулись, а первые цветы ещё не расцвели. Насекомым нечем питаться (нет пыльцы). Царевна просит детей собрать все приметы весны, что бы цветы скорей расцвели. А сопровождать детей в дороге будет верный труженик страны Муравии – муравьишка Мурашик. | Дети змейкой обегают 3 обруча и помещают насекомых в их домики: на травку, листик, цветочек. Развивается внимание, быстрота реакции, умение действовать по сигналу (на слух) и оценивать правильно свои действия и действия других детей, самостоятельность (инициатива). | Обратить внимание детей на то, что при беге нужно стараться не мешать друг другу. В ходе задания побуждать детей делать свои умозаключения и проверять правильность выполнения задания. |
| II часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Найди насекомых, похожих на силуэты из геометрических фигур». Мурашик предлагает детям карточки с силуэтами геометрических фигур, дети должны найти изображение насекомого, которое соответствует данному силуэту, а затем изобразить это насекомое движением. | Со словами «Раз, два, три – насекомых отыщи» дети перемещаются по пространству группы, выбирают изображение насекомого, по предложенному силуэту. Произнося слова «Четыре, пять, шесть – оживи, их движеньем покажи», игроки выполняют | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: все движения осуществлять по сигналу, не мешая друг другу, смену движений |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| ритмичные танцевальные движения, изображая насекомых. Развивается внимание, быстрота реакции, умение действовать по сигналу, воображение. | производить быстро. | |
| 2. Подвижно-дидактическая игра «Что происходит с деревом в разное время года?». Мурашик предлагает детям отправиться в гости к насе-комому, в изображении которого нет углов. Вопрос: кто это? (Божья коровка.) | ||
| Дети, отправляясь по лабиринту из 3 цветных дорожек (проползая по красной дорожке), попадают к Божьей Коровке. Божья Коровка, в свою очередь, соглашается помочь детям найти две приметы весны (сияние солнца и распускание почек на деревьях), если дети соберут последовательно картинки с изображением дерева в разное время года и назовут весенние изменения. Вопросы: – Когда распускаются почки на деревьях? – Что для этого нужно? | Дети проползают по лабиринту, и собирают последовательно картинки. Затем изображают движениями дерево в разное время года: Ÿ зима – стойка руки вверх, потянуться на носках; Ÿ весна – из исходного положения сидя на корточках выполнять различные пластические движения; Ÿ лето – из исходного положения руки в стороны вверх выполнять наклоны туловища в сто-роны; Ÿ осень – пластические движения туловища и рук, вращения плечами (изображая ветки дерева с плодами). Развивается внимание, быстрота реакции и координация движений, умение оценивать правильно свои действия и действия других детей, фантазия и воображение. | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания, картинки должны быть выложены последовательно. Побуждать детей в ходе задания проверять правильность его выполнения. Поощрять детскую фантазию при передаче образа дерева. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Подвижно-дидактическая игра «Выложи цветные дорожки жучкам». Мурашик рассказывает детям о том, что хозяин не может их встретить, так как у жучков переполох – кто-то перепутал цветные дорожки к их домикам. Нужно помочь жучкам выложить дорожки к их домикам (соответственно их цвету) и узнать, кто первым (быстрее) доберется до своего домика. Например: красный жучок приползёт первым, так как его дорожка – короткая. Вопрос: сколько дорожек вы выложили? (Ровно столько, сколько жучков – 6.) Майский жук отдаёт детям ещё 2 приметы весны (картинки с прилетающими птицами и проталинками). | Дети, проползая по желтому лабиринту, оказываются в гостях у насекомого, имеющего шестиугольную форму (жук), выкладывают на ковре цветные дорожки по величине (от короткой к длинной), а затем выкладывают жучков соответственно дорожкам (по цвету) и проползают по дорожкам вместе с жучками, делают выводы. Развивается внимание, быстрота реакции, умение действовать соответственно заданию, самостоятельность, инициатива. | Обратить внимание детей на правильность выполнения задания. Побуждать быстро и самостоятельно делать выводы в ходе вы-полнения задания, оценивая свои действия и действия других детей |
| Подвижно-дидактическая игра «Цветок – бабочка». Проползая лабиринт зелёного цвета, дети попадают к бабочке, которая обещает отдать им ещё две приметы весны, если они поиграют с ней и её друзьями бабочками: помогут найти, кому из друзей не хватило цветка: | ||
| Спал цветок, да вдруг проснулся. Больше спать не захотел, Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и полетел. 1, 2, 3, 4, 5 – стал в воздухе друзей считать, Посчитали до 6 и присели на цветы. | Дети с бабочками выполняют пластические танцевальные движения, далее бегают змейкой вокруг цветочков, лежащих на полу, и по сигналу должны быстро сориентиро- ваться – присесть на корточки рядом с цветком, положив на него бабочку. | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: действовать согласно стихотворной форме, приземление на корточки и бег вокруг |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Кто из детей не успел занять цветок – отгадывает при-меты весны, изображенные на картинке. | Развивается внимание, зрительная ориентировка, ловкость, быстрота и координация движений, чувство ритма, пантомимическая выразительность, фантазия и воображение. | цветочков осуществлять быстро, не мешая друг другу, и не наталкиваясь друг на друга. |
| 3. Фронтальная работа. (ХТ, П) 1) Работа в пособии (рабочей тетради) «Моя математика» – «Знакомимся с числами»: а) «Посчитай насекомых и соедини их с соответствующей цифрой»: дети, объединяя насекомых в группы, считают их и соединяют с цифрой, соответствующей их количеству. Затем сравнивают: каких насекомых больше и на сколько? б) Создание странички числового фриза с числом 6, на которую нужно помещать всё, что относится к этому числу и цифре: цветы с 6 лепестками, 6 примет весны, цифры 6 в различном изображении, насекомых с 6 лапками. | Дети выполняют задания, сидя за столами. А затем, перемещаясь между столами и моль-бертом, создают страничку числового фриза, выбирая и приклеивая картинки, ассоциирующиеся с числом 6. Развивается внимание, мелкая моторика рук, ассоциативное мышление | Обратить внимание детей на правильность выполнения задания: осуществляя счет, сравнивая насекомых, стараться не пропускать идущие по порядку числа |
| III часть. Итог занятия. Вопросы: – С кем (чем) познакомились? – К кому ходили в гости? – Назовите фигуры, на которые похожи наши друзья |
Апрель