Занятие 1 число 5. Цифра 5. Путешествие в подводное царство
Дата: 2025-06-02; Просмотры: 13
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Программное содержание: ознакомить детей с числом и цифрой 5, ее символом в животном мире – обитателями морей морскими звёздочками; дать представление о числе как существенном признаке явления окружающего мира; закрепить навыки счета до 10 и более (в игровой ситуации), прямого и обратного счёта в пределах 4, знание цветов (цветовых оттенков), умение классифицировать предметы по признаку (свойству), знание слов, выражающих пространственное расположение предметов; упражнят ь в умении выкладывать последовательно картинки (соответственно цифре и количеству предметов); развивать логическое мышление, мелкую моторику рук (при обведении ладошек, написании цифры 5), самостоятельность (инициативу), двигательную активность, умение работать вместе, помогая друг другу.
Материалы и оборудование: Математический картонный театр; фигуры Царя Математики – Единицы, Царицы числа 2, Принца числа 5; картинки на занавесе с изображением цифры 5 в различных шрифтах, ладошек (кистей рук), морских звезд; игрушки, муляжи, изображающие морских обитателей; обручи; «медузка» с цветными палочками («щупальцами»); вырезанные из цветного картона ладошки (кисти рук), «следы» из ткани; карточки домино с морскими обитателями; карточки из цветного картона с цифрами от 1 до 4 на каждого ребенка; изображение цифры 5 на голубом картонном круге; ватман, цветные фломастеры на каждого ребенка.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Игра на внимание «Билет в театр». (П, С) Педагог раздаёт детям карточки c цифрами от 1 до 4 и предлагает выполнить задание на внимание и скорость: | Дети, получив карточки с цифрами, выполняют задания, предлагаемые воспитателем: | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| а) встать по порядку от 1 до 4, согласно номерам, ука-занным на карточках, называя свой номер по порядку; б) выполнить прямой и обратный счёт, показывая и называя карточки; в) построиться в тройки, пары, выполняя повороты налево-направо; г) выбрать и посчитать, сколько карточек с цифрой 4, находится в коробке. Воспитатель показывает цифру 5 – это пропуск в театр. | – становятся в колонну друг за другом по по-рядку номеров – 1, 2, 3, 4; – осуществляют в строю порядковый счёт по номерам (прямой и обратный); – перестраиваются в 2, 3 колонны, осуществляют повороты направо-налево. Развивается внимание, быстрота реакции и ловкость движений, самостоятельность, умения действовать по сигналу (слово воспи- тателя), правильно оценивать свои действия и действия других детей, ориентироваться в пространстве. | не пропускать идущие по порядку числа, соблюдая закономерность; построение в 1, 2, 3 колонны, а также повороты выполнять быстро, находя свое место в колонне (команде). Побуждать детей проверять правильность выполнения задания. |
| 2. Игровая мотивация. Появление Математического театра, Царя Единицы, Царицы числа 2, Принца числа 5 (на занавесе – цифры 5, морские звезды, изображения детских и взрослых ладошек). Принц знакомит детей с числом и цифрой 5, предлагает рассмотреть свой наряд – голубой плащ и звёзды на нем. Рассказывая о символике числа, пред-лагает вспомнить, где еще встречается число 5. (В подводном царстве.) Рассказывает о своих подружках – морских звёздах. Далее Принц повествует детям историю о мальчике Ване и его маме, Варваре-красе, длинной косе. Морской Царь украл маму Вани, обиделся на весь людской мир. Принц числа 5 предлагает детям спасти маму Вани, выполнив задания Морского Царя. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| II часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Найди подводных обитателей» («Чистая вода»). (П, ФК) Морской Царь зол на людей – они засорили всё его подводное царство, из-за этого он не может найти своих подданных. Детям предлагается очистить морское дно от мусора, быстро взяв по одному предмету, который не должен находиться в море, в результате останутся только морские обитатели. Вопросы: – Почему вы собрали именно эти предметы? (Потому что это посуда, игрушки, инструменты, остатки пищи.) – На дне остались только морские, подводные обита- тели. Почему их так называют? (Живут, обитают в море.) | Дети, перемещаясь по пространству группы вокруг голубого полотна (море), собирают в мешок предметы, которых не должно быть на морском дне. Развивается внимание, быстрота реакции, умение действовать по сигналу и оценивать правильно свои действия и действия других детей, логика мышления. | Обратить внимание детей на быстроту и правиль-ность выполнения задания: при передвижении, стараться не наталкиваться друг на друга и не мешать друг другу. Побуждать детей собирать только те предметы, которые не являются морскими обитателями, проверяя свои действия и действия других детей. |
| Подвижно-дидактическая игра «Разложи морских обитателей в группы и посчитай, показав количество цифрой». Воспитатель предлагает детям собрать морских обитателей в группы по внешнему виду: морские звезды, рыбы, водоросли, ракушки, медузки. После того как дети раз- ложат морских обитателей по группам, их необходимо пересчитать, называя количество. Вопросы: – Назовите, каких морских обитателей меньше всего (больше всего)? (Медуз, морских звезд.) | Дети, взяв по одному предмету, обегают обручи змейкой, складывают в них предметы, группируя по внешнему виду. Развивается внимание, быстрота реакции и координация движений, умение оценивать правильно свои действия и действия других детей, логика мышления. | Обратить внимание детей на точность выполнения задания: во время бега стараться не наталкиваться друг друга; считая предметы, не пропускать идущие по порядку числа. В ходе игры побуждать детей обращать вни- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| – На сколько медуз меньше, чем ракушек? (На 1.) – На сколько ракушек меньше, чем рыб? (На 1.) – На сколько рыб меньше, чем водорослей? (На 1.) – Сколько всего морских звёзд, медуз вы собрали? (5; 1.) | мание на внешнее сходство морских обитателей и быстро находить им место в том или ином обруче, проверять правильность выполнения задания другими детьми. | |
| Подвижно-дидактическая игра «Медузка, соберись». У педагога в руках «медузка» с «щупальцами» (цветными палочками). Воспитатель предлагает детям выбрать палочку любого цвета и, представив себя разноцветной медузой, поиграть. | Дети с разноцветными палочками в руках передвигаются по группе бегом с подскоками в различных направлениях. По сигналу воспи-тателя «Медузки поплыли!», игроки ложатся на пол, вытянув руки и ноги, и выполняют перекатывание направо и налево. По сигналу «Медузка, соберись!» – встают и соединяются попарно с игроками, у которых палочки-щу-пальцы того же цвета или оттенков одного цвета (красного оттенка – с палочками красного, розового цветов; синего оттенка – с палочками голубого, фиолетового цветов; зеленого оттенка – с палочками светло- и тёмно-зеленого цветов). Развивается внимание, быстрота реакции, умение действовать по сигналу, оценивая правильно свои действия и действия других детей, самостоятельность (инициатива). | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: быстро выполнять смену движений по сигналу, проверять правильность выполнения задания; при перекатывании руки и ноги не сгибать, движения выполнять одновременно; при сравнении отпечатков делать свои умозаключения. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Подвижно-дидактическая игра «Сравни ладошки по отпечатку». Морской Царь предлагает детям сравнить ладошки по отпечатку и назвать, кому они принадлежат. Дети, сравнив отпечатки, выясняют, что они принад- лежат Варваре-Красе, Ваниной маме. | Дети выполняют серию упражнений: прыжки ноги вместе – ноги врозь вдоль по дорожке («следам» из ткани), приставной шаг и приземление на высокие четвереньки в обруч, срав- нение своих ладошек и отпечаток ладошек. Развивается внимание (зрительная ориенти-ровка), умение сравнивать предметы по вели-чине, фантазия и воображение. | Обратить внимание детей на то, что во время выпол-нения задания необходимо сохранять равновесие и ста-раться точно наступать на отпечатки стоп и ладошек на дорожке. |
| 2. Дидактическая игра «Расколдуй Варвару-красу». (П) Морской Царь собирает детей вокруг стола и обещает детям отпустить Ванину маму – Варвару-красу, если они распознают ее среди других красавиц. Для этого детям предлагаются изображения красавиц, среди которых они должны найти Варвару-красу по цвету глаз (их выразительности), а также цвету одежды (рисунку), отличному от других. | Развивается внимание, логика мышления. | Побуждать детей, рассматривая изображения, выявлять отличия (отмечая цвет глаз, рисунок на одежде, ее цвет). |
| 3. Физкультминутка «Изобрази морскую звезду» (модификация игры «Море волнуется…»). (ФК, З) Детям предлагается уже знакомая игра, где на сигнал «Морская фигура, замри!» они вначале изображают любых морских обитателей, а затем, используя обруч, – морскую звезду. | Дети изображают морских обитателей: – рыб – складывая ладони вместе, выполняют плавные движения, а затем, лежа на животе, выполняют касание рук и ног над головой; – ракушек – приземляются на корточки, обхватывая себя руками; | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: дви- жения осуществлять согласно стихотворной форме, не мешая друг другу. |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| – медуз – прыгают, плавно приземляясь, выполняя ритмичные движения ногами; – морскую звезду – держатся за обруч вытяну-тыми в стороны руками. Развивается внимание, ловкость, быстрота и координация движений, чувство ритма, пантомимическая выразительность, фантазия и воображение. | Поощрять детскую фантазию при передаче образов морских обитателей. | |
| 4. Фронтальная работа. (ХТ) 1) «Морское домино»: детям предлагается выложить цепочку по порядку из карточек с изображением морских обитателей и соответствующих им цифр (точек). | Дети выстраиваются в шеренгу с карточками (по порядку), выявляя и продолжая закономерность. Развивается внимание, мелкая моторика рук, логическое мышление (при выявлении и продолжении закономерности). | Побуждать детей, выкладывая цепочку из морских обитателей, продолжать её соответственно количеству животных и счёту (по по-рядку). |
| 2) Создание коллажа «Ладошки на память» и написание цифры 5: дети, прислоняя свою ладошку к листу ватмана, обводят её по контуру фломастером, а затем печатают цифру 5. | Дети по одному, стоя у мольберта, обводят свои ладошки, а затем внутри ладошек печа- тают цифру 5, предварительно «написав» её в воздухе | Нацелить детей при обведении ладошек и написании цифры 5 правильно держать фломастер, не делая сильного нажима |
| III часть. Итог занятия. Вопросы: – С кем (чем) познакомились? Где побывали? – На что похожи «медузки»? |