Занятие 3 число 4. Цифра 4. Четырехугольники
Дата: 2025-06-02; Просмотры: 13
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Программное содержание: продолжать знакомить с числом и цифрой 4; закрепить знания о геометрических формах, упражнять в различении разных четырёхугольников, побуждать вспоминать их название, сопоставлять предметы, схожей формы (проводя геометрическую аналогию); закреплять навык счёта до 10, навыки счёта и отсчёта в пределах 4, выкладывания предметов; упражнять в умении ориентироваться в пространстве, используя в речи предлоги «за», «после», «перед», «между» и наречия «вперед», «назад», «налево», «направо», в выкладывании предметов по порядку (по возрастанию, убыванию); развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, внимание, память, самостоятельность, чувство ритма и пантомимическую выразительность, коммуникативные качества; стимулировать мыслительную деятельность детей в процессе движений.
Материалы и оборудование: математический картонный театр; фигура Принцессы числа 4; игрушка кот; большие цветные квадраты; индивидуальные карточки – временные последовательности (на каждого ребёнка); резинки канцелярские по количеству детей, игрушки, гимнастические палки для образования четырехугольников (16 шт.); карточки с цифрами от 1 до 4; клей, ватман, мольберт, четырехугольники, вырезанные из цветного картона.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Дидактическая игра на внимание, память, воображение «Покажи цифру 4 движением». (П) Детям предлагается воспроизвести цифру 4 различными движениями: – представить, что в небе пролетел самолёт и оставил след в виде цифры 4; | Дети, стоя или сидя на ковре, изображают цифру 4: – в воздухе пальцем; – движением головы прямо сверху вниз, вправо, прямо сверху вниз; – движением ног, кистями рук. | Обратить внимание детей на то, что движения должны быть чёткими и согласованными, все движения осуществлять, согласно контуру цифры 4. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| – представить, как нарисовал бы цифру 4 Буратино; – представить, как нарисуют цифру 4 футболист, маляр. | Развивается внимание, память, воображение. | |
| 2. Игровая мотивация. Появление математического театра, Принцессы числа 4. Она повествует детям о том, что принесла с собой много сюрпризов, которые хотела бы подарить детям, среди них – ее любимые геометрические фигуры четырех-угольники. Принцесса предлагает детям назвать известные им фигуры и посчитать, сколько у них углов (квадрат, прямоугольник, трапеция, ромб – у них по 4 угла). | ||
| Гостья показывает детям свою любимую игру «Волшебный квадрат», предлагая поиграть в неё с помощью резиночек, надевая их на большой и указательные пальцы рук, образовывая разные четырехугольные формы из квадрата: – растянуть резиночку, образуя квадрат, а затем, разводя руки немного в стороны, получить новую фигуру (прямоугольник); – разведя большие пальцы в стороны, образовать тра- пецию; – отведя правую руку немного в сторону и вверх, образовать ромб. По окончании игры дети сопоставляют полученные ими фигуры с изображением плоскостных геометрических форм, называя их. | Дети выполняют пальчиковую гимнастику, выполняя движения согласно услышанной инструкции. Развивается внимание, быстрота реакции, память, мелкая моторика рук. | Вовлекая детей в беседу и игру, нацелить их на то, что движения пальцев должны быть чёткими, чтобы получились верные геометрические формы. Напомнить, что, сопоставляя плоскостные изображения, нужно их называть. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Принцесса благодарит детей за правильные ответы и просит их собрать все разноцветные четырехугольные фигуры для создания картины, которую она хотела бы повесить у себя во дворце. | ||
| II часть. 1. Подвижно-дидактическое упражнение «Уголки и фигура». (П, ФК) Принцесса раздаёт детям обещанные подарки, но при условии, что они сопоставят правильно игрушки и сундучки определённой формы и размера: Ÿ большая трапеция – корабль; Ÿ маленькая трапеция – ванночка для купания пупсиков; Ÿ большой прямоугольник – коробочки с куклами, кро-ватки для кукол, настольные игры (в коробках); Ÿ маленький прямоугольник – книги, коробочки (имитация) шоколада, конфет, игрушечные фотоаппараты; Ÿ большой квадрат – коробки с конфетами, игрушечный компьютер, шкатулки с украшениями; Ÿ маленький квадрат – флакончики духов, фломастеры в упаковке, фото в рамке. Собрав верно все игрушки, дети выполняют их пересчёт (показывая цифрой), сравнивая, каких подарков больше, меньше. | Дети делятся на команды и выполняют бег змейкой по контуру образованного гимнастическими палками четырехугольника, останав-ливаясь по уголкам фигуры (возле сундучков четырехугольной формы) и собирая игрушки необходимой фигуры. Развивается внимание, быстрота реакции и координация движений, логика мышления. | Обратить внимание детей на правильность выполнения задания: выполняя бег, стараться не наталкиваться друг на друга, собирать игрушки необходимо по сигналу (остановке у четырех-угольного сундучка) соответственно его форме и ве-личине; выполняя счёт, стараться не пропускать идущие по порядку числа. Побуждать детей проверять правильность выполнения задания |
| 2. Подвижно-дидактическая игра «Что где стоит?». Принцесса показывает детям ещё один сюрприз и рас-сказывает о том, что её любимый четвероногий друг |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| кот тоже хочет поиграть с детьми. Для этого он расставил все принесённые подарки на полочки. | ||
| Дети запоминают расположение игрушек и закрывают глаза. Гостья по просьбе кота меняет расположение игрушек. Дети должны расставить подарки на свои места, действуя в паре: один ребёнок называет, где находился подарок (ниже, выше, за, после, между, слева, справа от игрушки определённой формы), а другой ставит игрушку согласно услышанной инструкции. | Дети, находя предметы в разных углах игровой комнаты, расставляют их на полочки в игровом уголке, работая в паре. Развивается сосредоточенность внимания, умение ориентироваться в пространстве, правильно оценивать свои действия и действия других детей. | Побуждать детей быть внимательными при рассматривании позиций игрушек в игровом уголке; расставляя игрушки на полочках (на слух), стараться не ошибаться, выполнять задание согласно пространственному расположению предметов и инструкции товарища. |
| 3. Подвижно-дидактическое упражнение «Квадрат». Принцесса предлагает детям поиграть с четырьмя квадратами, раскладывая их в порядке убывания друг на друга (словесно указывая их размер), и выполняя упражнение на сохранение равновесия, сопровождая его счётом до 4. | Дети становятся на квадраты: Ÿ самый большой квадрат – ноги вместе, руки в стороны; Ÿ большой – стойка на внешней стороне стоп; Ÿ средний – стойка на 1 ноге – «цапля»; Ÿ маленький – стойка на носочках. Развивается внимание, быстрота реакции, ловкость и координация движений, умения соотносить предметы по величине, проводить сериацию. | Обратить внимание детей на правильность выпол- нения задания: стараться не выходить за пределы квадрата, сохраняя равновесие до счёта «4». |
| 4. Игра-физкультминутка «Что изменилось?». (С, З) Принцесса предлагает детям поиграть с подарками. Педагог вместе с детьми организовывает хоровод, ставит внутри него четверых детей с игрушками. Осталь- | Дети выполняют имитацию движений игрушек: Ÿ кукла – свободные плясовые движения; | Обратить внимание детей на быстроту, правильность и согласованность движе- |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| ные игроки с закрытыми глазами водят хоровод, сопровождая его словами: Принесли мы всем подарки, Кто захочет, тот возьмёт. Вот вам кукла с лентой яркой, Конь, волчок и самолёт. Педагог показывает на ребёнка с игрушкой, стоящего внутри круга, а тот должен поменять своё местонахож-дение в кругу. Дети открывают глаза, замечают изменения; кто первый заметит, тот показывает игрушку имитационным движением. | Ÿ волчок – кружение вокруг себя, приседание, слегка склониться на бок, опереться рукой о пол; Ÿ самолёт – выполняют круговые движения руками перед собой («заводят мотор») и, разводя руки в стороны, имитируют полёт; Ÿ конь – бегут по кругу, высоко поднимая колени, слегка отклонив корпус. Развивается внимание, быстрота реакции, ловкость и координация движений, чувство ритма и пантомимическая выразительность, фантазия и воображение. | ний: выполняя бег, старать-ся не наталкиваться друг на друга; движения выполнять чётко, соответственно образу. |
| 5. Фронтальная работа. (ХТ) 1) Работа с карточками (за столами) «Цепочка времени». Детям необходимо выложить по порядку все карточки – домино. 2) Выполнение коллажа (у мольберта): «Удивительные четырехугольники»: дети выполняют коллаж, выкладывая и приклеивая различные четырехугольники, образуя узоры – орнамент. | Развивается внимание, мелкая моторика рук, логика мышления | Обратить внимание детей на правильность выполнения заданий: выкладывать последовательность согласно образцу. Поощрять умелое обращение с клеем, фантазию и воображение при выполнении коллажа |
| III часть. Итог занятия. Вопросы: – Что делали, кому помогали? – Что узнали нового? |
Занятие 4
ЧИСЛО 4. ЦИФРА 4
(итоговое)
Программное содержание: продолжать знакомить с числом и цифрой 4; закрепить представление о числе 4 как существенном признаке явлений окружающего мира, знания о временах года, частях суток, частях света, четвероногих животных, умение ориентироваться в пространстве, используя в речи слова, выражающие пространственное расположение предметов: «вверх», «вниз», «спереди», «сзади», «налево», «направо», знания о геометрических формах – четырехугольниках, навыки счёта до 10, счёта и отсчёта в пределах 4, выкладывание предметов, сопоставления их количества с соответствующей цифрой; развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, внимание, память, самостоятельность, коммуникативные качества; стимулировать мыслительную деятельность в процессе движений, согласовывая движения со словами.
Материалы и оборудование: Математический картонный театр; фигура Принцессы числа 4; игрушки зайчата; гимнастические палки разной величины; бочки с цифрами от 1 до 4; корзина с шишками; обруч; «кочки» с цифрами от 1 до 4; клей, мольберт, ватман; различные изображения цифры 4, картинки – времена года, части суток, цветок сирень, четырехугольники, четвероногие животные.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Подвижно-дидактическая игра на внимание «Части суток вспоминай и движения выполняй». (ФК, П) Педагог крутит стрелку часов с частями суток; остановив, указывает на любого из детей и просит показать движением, что он любит делать в это время суток | Дети, стоя полукругом, отгадывают движения, показанные их товарищами, повторяют их. | Побуждать детей быть внимательными при рассматривании двигательных картинок. Поощрять умелые действия детей, фантазию |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| (не показывая картинку другим детям), а всем остальным детям необходимо отгадать эту часть суток. | Развивается внимание (сосредоточенность), умение правильно оценивать свои действия и действия других детей, фантазия и вообра- жение. | и воображение при показе действий, выполняемых в разные части суток, дви-жением. |
| 2. Игровая мотивация. Появление математического театра, Принцессы числа 4. Принцесса предлагает детям вспомнить всё, что связано с числом 4 (времена года, части суток, части света, форму – четырехугольники, четвероногих животных). Принцесса числа 4 хочет показать детям свой портрет, выложенный из палочек ее друга пса Шарика, но оказывается, что палочки исчезли (наверное, четвероногие друзья опять заигрались с ними). Принцесса просит детей отправиться в лес и вернуть палочки, чтобы создать страничку фриза с числом 4. | ||
| II часть. 1. Подвижно-дидактическое упражнение «Прыгни, не ошибись». (ФК, П) Задание для игры: прыгнуть на цифру: 1) с которой начинается счёт; 2) которая идёт вслед за 2; 3) которая больше 1 на 1; 4) которая меньше 4 на 1; 5) которая показывает, сколько времён года; 6) которая больше 2 на 1; 7) которая означает пару; 8) любимый металл которой – золото; | Дети (по 4 человека) стоят внутри обруча, вокруг них «кочки» с цифрами от 1 до 4. Педагог называет имя любого ребенка, стоящего в обруче и предлагает ему, предварительно обдумав свой ответ, выполнить задание движением, а остальным детям – проверить правильность выполнения, исправляя по необходимости ошибку. Следующее задание выполняет ребенок из другой четверки. | Обратить внимание детей на правильность выполнения задания: прыгать необ-ходимо на кочку с цифрой, предварительно обдумав задание, выполняя прыжок, сохранять равновесие. Побуждать детей оценивать правильно свои действия |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| 9) любимая форма которой – треугольник; 10) показывающую, сколько ног у лесных зверей. Выполнив правильно задание, дети попадают на лесную поляну. | Развивается внимание, быстрота реакции и координация движений, самостоятельность (инициатива), умение правильно оценивать свои действия и действия других детей. | и действия своих това- рищей. |
| Подвижно-дидактическое упражнение «Найди одинаковых зайчат». На полянке дети встречают двух зайчих и просят их отдать исчезнувшие палочки Принцессы числа 4. Зайчихи обещают помочь, если дети найдут их расшалившихся зайчат: они все похожи, но у первой мамы дети с длинными ушами, у второй – с более короткими ушками. Вопросы: – Сколько зайчат с длинными ушками? (3.) – Сколько зайчат с ушами покороче? (4.) Покажите цифрой. | Для того чтобы найти зайчат, дети выполняют прыжки через гимнастическую палочку (на высоту 25 см), возвращают мамам их зайчат, сравнивая и называя длину их ушей. Развивается внимание, быстрота реакции, ловкость и координация движений, умение сравнивать предметы по величине. | Обратить внимание детей на правильность выполнения задания: выполняя прыжок, слегка присесть, взмахнув руками вперёд вверх, перепрыгнуть, не касаясь палки, сохраняя равновесие; при сравнении зайцев прикладывать их друг к другу – пяточка к пяточке, ладошка к ладошке, ушко к ушку. Побуждать детей проверять правильность выполнения задания. |
| 2. Подвижно-дидактическая игра «Найди дочку зайчихи». Зайчиха с длинными ушами жалуется детям, что у неё было столько зайчат, сколько и у зайчихи с ушками покороче. Вопрос: сколько деток не хватает? (1.) Воспитатель объясняет, что дочка зайчихи любит играть в прятки. Зайчиха просит детей поиграть с её зайчатами и найти дочку: | Дети становятся в круг, касаясь друг друга плечами, внутри круга – ведущий (ребёнок). По ходу слов дети медленно и незаметно передают | Обратить внимание детей на то, что при построении в круг нужно стараться |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Раз, два – не зевай, В круг большой скорей вставай. Три – кружок скорей сомкни, За спину руки убери. На четыре – не зевай, Зайчишку другу передай. После игры зайцы отдают детям палочку, необходимую для выкладывания цифры 4. | зайчика друг другу за спиной. Ведущий внимательно следит, заметив движение – указывает, где спрятался зайчик. Если ведущий правильно указал на ребенка, у которого в руках зайчик, то этот игрок становится ведущим. Развивается внимание, быстрота реакции и ловкость движений, умение действовать по сигналу. | не наталкиваться друг на друга, сохранять равно- весие; выполняя передачу зайчонка, надо стараться сделать это незаметно. |
| 3. Подвижно-дидактическое упражнение «Уголки». Следуя по лесу, дети встречают медведя, который обе-щает им отдать потерявшуюся палочку, если они помогут ему навести порядок в его кладовых. Дети рассмат-ривают кладовые, выложенные на полу из палочек в виде четырехугольников. Вопрос: на какие геометрические формы похожи кладовые медведя? (Квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция.) | ||
| Дети делятся на 4 команды, им раздаются бочки разной величины и цифры. По сигналу игрокам каждой команды необходимо построиться с бочками в порядке увеличения (от маленькой к большой) и в порядке следования цифр (от 1 до 4), а затем выполнить задание: Ÿ ребенок с бочкой № 1 должен занять левый верхний угол кладовой; Ÿ ребенок с бочкой № 4 должен занять правый нижний угол кладовой; | Дети по подгруппам выполняют задания: – раскладывают бочки в порядке возрастания (друг за другом); – становятся соответственно величине бочек с цифрами от 1 до 4; – определяют место бочек в кладовой (выполняя задание на слух). Развивается внимание, зрительная ориентировка, быстрота реакции, логика мышления. | Обратить внимание детей на то, что бочки нужно раскладывать по величине и в соответствии с порядком следования чисел, не пропуская ни одного; определять место бочкам в кладовой необходимо, ориентируясь по правой |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Ÿ ребенок с бочкой № 2 должен занять правый верхний угол кладовой; Ÿ ребенок с бочкой № 3 должен занять нижний левый угол кладовой. Вопросы: сколько углов у кладовых? Сколько бочек в каждой кладовой? Медведь отдает детям палочку для выкладывания цифры и предлагает поиграть. | и левой руке. Побуждать детей проверять правильность выполнения задания. | |
| 4. Игра-физкультминутка «Салки с палкой».(С, ФК) | Двое детей бегают по пространству группы, держа гимнастическую палочку с обоих концов. Остальные дети пробегают под палочкой так, чтобы их не «замаяли». Как только одного из детей поймали, он становится третьим – посередине палочки. Игра продолжается уже с тремя ведущими. Ведущие меняются, если они поймали по одному игроку. Развивается внимание, быстрота реакции, ловкость и координация движений. | Обратить внимание детей на то, что нужно стараться не наталкиваться друг на друга, выполняя бег, пробегать под палкой так, чтобы не поймали. Ведущему необходимо поймать одного игрока, чтобы поменяться с ним ролями. |
| 5. Подвижно-дидактическая игра «Четвертый – лишний». Повстречав в лесу белочку, дети просят её отдать им палочку для Принцессы числа 4. Белочка соглашается помочь, если дети правильно ответят на вопрос «Какой предмет лишний и почему?» и соберут все шишки для неё в корзину: Ÿ зима, луг, лето, осень; Ÿ заяц, волк, белка, олень; | Развивается внимание (зрительная ориентировка), быстрота реакции, сила броска и ловкость, логика мышления. Дети (поочередно), стоя на ковре, выбирают лишний предмет среди 4 предложенных, | Обратить внимание детей на то, что при ответе на во-прос необходимо быть предельно внимательным, бросая шишку в корзину, следить за силой броска (стараться не промахи- ваться). |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Ÿ шапка, шарф, варежки, панама; Ÿ луна, солнце, марс, луч; Ÿ утро, день, завтрак, ночь; Ÿ овал, круг, шар, ромб; Ÿ скворец, воробей, ворона, пчела; Ÿ север, юг, запад, лево. Выполнив задание, дети считают шишки – правильные ответы и получают за них палочки. | в случае правильного ответа бросают в корзину шишку. | |
| 6. Фронтальная работа (задание выполняется за общим столом и у мольберта). (ХТ) 1) «Собери цифру 4 из палочек» – детям предлагается собрать на столе из имеющихся палочек цифру 4. 2) Выполнение странички числового фриза: дети помещают на коллаж предметы, относящиеся к цифре 4 – картинки с временами года, частями суток, картинки с четвероногими животными, четырехугольники, цветы сирени с 4 лепестками, цифру 4 в различных изо- бражениях, предметы с 4 одинаковыми элементами: стул, стол и др. | Развивается внимание, мелкая моторика рук, логическое мышление | Обратить внимание детей на точность выполнения задания: выкладывать цифру по образцу. Поощрять умелое обращение с клеем при выполнении фриза, умение подбирать только те картинки, которые относятся к цифре и числу 4 |
| III часть. Итог занятия. (К) Вопросы: – С какой цифрой играли? – Кому помогали? – Что в природе бывает по 4? |
Март