Занятие 3 ЧИСЛО 1. Цифра 1. СОЗДАНИЕ ЧИСЛОВОГО ФРИЗА НА ЦИФРУ 1 (итоговое)
Дата: 2025-06-02; Просмотры: 9
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Программное содержание: закреплять знания о цифре 1 в мире растений, животных, металлов, навык счета до 5 в прямом и обратном порядке, не пропуская числительных, знания о круглых геометрических формах (объемных и плоскостных): круг, шар, сфера, окружность; учить находить цифру 1 в силуэтных изображениях предметов; развивать внимание, сосредоточенность, логику высказываний, пространственные представления (направо, налево, прямо), умения работать вместе, согласованно, помогать друг другу, делать логические умозаключения; обобщить знания о цифре 1 в создании числового фриза; совершенствовать двигательные навыки.
Материалы и оборудование: сказочные атрибуты: камень со стрелками и надписью, сундук с замками и ключами разной геометрической формы, «золотые» украшения: браслеты, монеты, кольца, бусы на каждого ребенка, «золотая» медаль с числом 1, тоннель, кубики (камни) для перепрыгивания, игрушка лев, макет дуба, изображения (ель, еж, жираф, дерево, лицо) со спрятанной в них цифрой 1, ватман, клей-карандаш на каждого ребенка, фломастеры.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Построй колонну, круг». (П, ФК, С) Звучит музыка: появляется Математический театр и Царь Единица. Начинаем представленье Детворе на удивленье. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Здравствуйте, мои друзья, Единица – это я. Рад я с вами поиграть. Будем весело считать? Досчитаем до пяти – Встать в колонну поспеши. Будем мы считать обратно. Как дойдем до единицы, В круг прошу объединиться. Дети считают в обратном порядке и строятся в круг. | Дети выполняют ходьбу по группе в разных направлениях, считая от 1 до 4, на счет «5» перестраиваются в колонну по одному; выполняют ходьбу по группе в разных направлениях, считая от 5 до 2, на счет «1» перестраиваются в круг. Развивается быстрота реакции на сигнал (окончание счета), внимание, память. | Обратить внимание детей на то, что строиться надо быстро, не толкаясь, находя свое место, соблюдая равнение в колонне, счет осуществлять последовательно, не пропуская чисел. |
| 2. Игровая мотивация. Царь Единица предлагает детям посетить его математическую сказочную страну, чтобы принести картинки, которые относятся к его любимому числу 1, для создания числового фриза и вспомнить об этом числе все, что они узнали на предыдущих занятиях. | ||
| Сюрпризный момент: сказочный камень на перекрестке трех дорог с надписью: «Направо пойдешь – к царю зверей попадешь, силу обретешь. Налево пойдешь – клад найдешь, награду возьмешь. Прямо пойдешь – в царство Дуба попадешь, ум и ловкость получишь». Дети выбирают каждое направление движения, пока- зывая руками, где право, лево, прямо. | Дети стоят в кругу, руки на поясе, выполняют движения: – поворот вправо, правая рука в сторону; – поворот влево, левая рука в сторону; – стойка прямо, руки в стороны. Развивается внимание, сосредоточенность, сенсомоторные координации. | Помочь детям вспомнить, где правая и левая рука, побуждать выполнять дви-жения руками в нужную сторону. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| II часть. 1. Подвижное упражнение «Трудный переход». Выбрав направление «направо», дети осуществляют прыжки через камушки с продвижением вперед. Встречая детей, Царь зверей Лев напоминает им, что он первый, главный в мире животных, и предлагает посоревноваться в ловкости, силе, выносливости. | Дети выполняют прыжки в длину с продвижением вперед через предметы высотой 20 см, расстояние между предметами 40 см. Развивается ловкость, координация движений, умение действовать в общем темпе. | Напомнить детям, что при выполнении прыжков в длину нужно держать руки на поясе, регулировать силу толчка, мягко приземляться. |
| 2. Подвижно-дидактическая игра «Дольше провиси». Дети соревнуются висе на кольцах. Победитель награждается «золотой» медалью, а остальные дети получают картинки со львом – символом силы, могущества и величия. | Дети по двое соревнуются в висе на кольцах, остальные считают, сколько каждый провисел. Развивается сила, волевое усилие. | Напомнить детям, что нужно провисеть как можно дольше, счет осуществлять, не пропуская чисел. |
| Подвижно-дидактическая игра «Проползи в тоннель». Возвратившись к камню, дети выбирают другое направление – «налево» и спускаются по тоннелю под землю. В конце пути находят сундук с драгоценностями и вспоминают, что золото – это главный, первый, самый дорогой металл в мире. | Дети выполняют ползание на четвереньках по тоннелю (3 м). Развивается ловкость, сноровка. | Напомнить детям, что нужно ползать на коленях и ладонях, доползать до конечной линии. |
| 3. Дидактическая игра «Собери предметы такой формы». (П, К) Рассматривая драгоценности в сундуке, дети вспоми- нают, на какие круглые геометрические формы они похожи: Ÿ шар – бусы, драгоценные камни; | Вспомнить с детьми, какие круглые формы они знают (объемные или плоскостные). Нацелить их на то, |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Ÿ круг – монеты, медали; Ÿ окружность – браслеты, кольца. Детям предлагается выбрать драгоценности и по сигналу собраться в группы по определенному признаку – их форме. После правильного выполнения задания дети получают картинки с изображением золотых предметов. | Дети выполняют бег врассыпную; по сигналу воспитателя «В три круга стройся!» образовы-вают три круга с предметами по определенному их признаку (форме). Развивается внимание, быстрота реакции на сигнал, логическое мышление. | что предметы надо распре-делить в группы согласно форме (круг, шар, окружность). |
| 4. Подвижно-дидактическая игра «Найди, в каких изображения спряталась цифра 1». Возвращаясь к камню, дети выбирают направление «прямо». Согласно этому направлению, необходимо отправиться к Дубу. Дуб напоминает детям о своем величии и могуществе в царстве растений. Игрокам предлагается по картинкам определить, кто спрятался в ветвях Дуба, – найти цифру 1 в изображениях ежа, ели, жирафа, дерева, лица. Цифру 1 дети обводят пальчиком. Дуб дарит им картинки с цифрой 1 и предметами, которые встречаются в жизни только по одному (мама, сердце, солнце, планета Земля), а они объясняют, почему. | Дети выполняют ходьбу в полуприседе. Развивается концентрация внимания, вынос-ливость, мелкая моторика рук, мышление. | Напомнить детям, что спину следует держать прямо. Нацелить детей на то, что, увидев цифру 1 на картинке, необходимо объяснить, где она изображена. |
| 6. Фронтальная работа. (ХТ, П) Создание числового фриза с цифрой 1 из полученных во время путешествия картинок. Наклеивая их на лист ватмана, детям необходимо вспомнить и объяснить, | Дети выполняют задание у мольберта, перемещаясь к столу для подбора картинок и их наклеивания. | Напомнить детям, что при выполнении числового фриза надо выбрать только те |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| что относится к числу 1 и почему, выполнить изобра- жение цифры фломастером. | Развивается внимание, речь, мышление, мелкая моторика рук при написании цифры | картинки, которые относятся к числу 1, и объяснить свой выбор, наклеивать картинку нужно аккуратно, при написании цифры соблюдать силу нажима |
| III часть. Итог занятия. (К) Детям необходимо ответить на вопросы: – С какой цифрой познакомились? – О чем узнали в мире растений, животных, металлов? – Назовите символ царя Единицы. (Солнце.) |
Занятие 4
ЧИСЛО 2. ЛУНА
Программное содержание: ознакомить с числом и цифрой 2; учить соотносить количество и цифру, его обозначающую, сравнивать группы по количеству входящих в них предметов в пределах одного и двух, пользоваться понятиями «больше», «меньше», «равно»; закреплять приемы количественного счета – слева направо, в прямом и обратном порядке в пределах двух, умение восстанавливать целое из частей; формировать временные представления, умения различать и называть части суток и действия с ними связанные, потребность к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми; развивать воображение, фантазию при изображении цифры 2 движением; стимулировать эстетическое отношение к цифре 2, интерес к дизайну.
Материалы и оборудование: Математический театр; Царица числа 2; серебряная птица из фольги; картинки с изображением Луны (снимки из космоса); цифры 1 и 2 (по 10 шт.); картинки с разным количеством предметов (с одним, двумя предметами – по 5 шт.); лунный камень из картона с разрезными деталями (игра «Колумбово яйцо»); силуэты цифр из картона, пластилина, бумаги по количеству детей, природный материал, бумага, клей, фломастеры для украшения цифры.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Подвижно-дидактическое упражнение «Закончи упражнение». (П, ФК, К) Детям предлагается вспомнить части суток и правильно ответить на вопросы: Ÿ Спим мы ночью, а делаем зарядку? (Утром.) Ÿ Завтракаем мы утром, а обедаем? (Днем.) | Дети, стоят по кругу, воспитатель – в центре. Воспитатель задает вопрос и бросает мяч ребенку. Ребенок, отвечая на вопрос, возвра- щает мяч. | Напомнить детям, что ловить мяч надо двумя руками; поймав мяч, необходимо быстро ответить на вопрос |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Ÿ Обедаем днем, а ужинаем? (Вечером.) Ÿ Ужинаем вечером, а спим? (Ночью.) Повторить последовательность частей суток. | Развивается внимание, быстрота реакции, ловкость, мышление. | и вернуть мячик воспитателю двумя руками от груди. |
| 2. Игровая мотивация. Залетает серебряная птица и приносит с собой Мате- матический театр с персонажами: Царем Единицей и Царицей числа 2. Они рассказывают детям сказку о серебряной птице, которая закрыла собой яркое солнце, принесла на землю ночь, прохладу, покой синевы и выпустила на небосклон Луну. Педагог показывает снимок Луны и рассказывает о ее поверхности и космических исследованиях. Символ Царя Единицы – это горячее Солнце, день. Символ Царицы числа 2 – это холодная Луна, ночь. Чтобы лучше познакомиться с цифрами 1 и 2, Царь и Царица предлагают детям с ними поиграть. | Развивается познавательная активность, речь, самостоятельность мысли. | Дети сидят полукругом возле Математического театра. Необходимо привлечь дошкольников к беседе о символах чисел 1 и 2, для этого им предлагается вспомнить и рассказать, где они встре-чали эти цифры в окружающей жизни. |
| II часть. 1. Подвижно-дидактическое упражнение «Цифры 1 и 2». Детям показывают цифры на карточках, которые нужно изобразить движением: | ||
| Вот «один», иль единица, Очень тонкая, как спица. А вот это – цифра «два», Полюбуйтесь, какова: | Из и. п. основная стойка отвести правую руку слегка в сторону, левая рука прижата к туловищу. Из и. п. стойка на коленях голову наклонить вперед, руки полукругом над головой. | Обратить внимание детей на то, что при показе цифры 1 в сторону отво- дится правая рука, при показе цифры 2 нужно накло- |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Выгибает двойка шею, Волочится хвост за нею. | Развивается внимание, сенсомоторные координации, воображение. | нить вперед голову, сгибая спину. |
| 2. Дидактическая игра «Нужную цифру покажи». У каждого ребенка в руках карточки с цифрами 1 и 2. Педагог показывает картинки с разным количеством предметов (1 или 2), дети считают их и показывают ту цифру, которая соответствует количеству. После того как дети подняли нужные карточки, воспитатель пред-лагает посмотреть, все ли справились с заданием. | Играющие дети стоят в кругу. Им необходимо соотнести количество предметов на картинке с показанными цифрами. В игре развивается внимание, быстрота реакции, логика мышления, навыки контроля. | Обратить внимание детей на то, что необходимо показывать только ту цифру, которая соответствует количеству предметов на картинке воспитателя. |
| 3. Подвижно-дидактическая игра «Постройся по порядку». Покажите единицу, Видишь, как она гордится. А ты знаешь, почему? Начинает счет всему. Дети обводят цифру пальцем по контуру. | Дети выполняют обведение цифры 1 пальцем по контуру. | |
| Задание: дети, у которых карточка с цифрой 1, встают в круг слева от воспитателя. – Покажите цифру 2. Дети обводят цифру по контуру. Цифра 2 – лошадка-диво. Мчит, размахивая гривой. | Дети, у которых карточка с цифрой 1, строятся в круг слева от воспитателя. Выполняют обведение цифры 2 пальцем по контуру. | Помочь детям вспомнить, какая рука правая (левая). |
| Задание: дети, у которых карточка с цифрой 2, встают в круг справа от воспитателя. | Дети, у которых карточка с цифрой 2, строятся в круг справа от воспитателя. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Вопросы: что меньше: 1 или 2? Что больше? На сколько число 2 больше чем 1? – Все числа любят порядок. – Какое число должно стоять первым? Вторым? | В игре развивается внимание, быстрота реакции, логика мышления. | |
| Задание: построиться последовательно в ряд, чередуя цифры 1, 2, 1, 2 и т. д. Дети строятся, а чтобы про- верить, что никто не ошибся, называют свою цифру. Затем считаются наоборот: 2, 1, 2, 1 и т. д. | Дети выполняют построение в шеренгу согласно чередованию цифр 1 и 2, расчет на первый-второй. В игре развивается внимание, навыки контроля. | Обратить внимание детей на то, что необходимо строиться согласно чередованию цифр, осуществлять пересчет на первый-второй, называя свою цифру, внимательно слушать и отмечать ошибки в построении. |
| 4. Дидактическая игра «Лунный камень». Дети стоят вокруг стола, им раздают кусочки «лунного камня», упавшего на Землю. Игроки должны соединить осколки камня в целую овальную форму, находя нужный фрагмент. | Развивается логическое мышление, умение составлять целое из частей. | Напомнить, что составлять целую форму надо посте- пенно, начиная с края и правильно подбирая детали по контуру. |
| 5. Физкультминутка «День – ночь». (З) Дети вспоминают названия животных и птиц, которые ведут активный образ жизни днем или ночью, и показывают характерные для них движения. | На сигнал «День!» дети двигаются врассыпную, имитируя движения животных и птиц, на сигнал «Ночь!» замирают в любом положении, не шевелясь. Ведущий в роли совы «летает» среди игроков и дотрагивается до того, кто пошевелится. | Обратить внимание детей на то, что движения необходимо выполнять выразительно, согласно выбранному образу, быстро реагировать на сигнал, удерживать равновесие в позе, не шевелясь. |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Развивается внимание, сообразительность, быстрота реакции, сенсомоторные координации, произвольность поведения, воображение. | ||
| 6. Фронтальная работа (работа за столами). Прощаясь с детьми, Царица числа 2 раздает им контурные изображения своей цифры и предлагает их украсить. Задание: укрась цифру 2. (ХТ) 1-й стол: раскрашивание цифры фломастерами. 2-й стол: украшение цифры аппликацией из цветной бумаги. 3-й стол: украшение пластилинового контура цифры природным материалом (ракушками, фасолью, бисером). | Развивается интерес к дизайну, эстетическое отношение к цифре, умения работать вместе, помогать друг другу. | Напомнить детям, что надо самостоятельно выбирать материал для украшения цифры, работать аккуратно, быстро, помогать товарищу. |
| III часть. Итог занятия. (К) Детям необходимо ответить на вопросы: – С какой цифрой познакомились? – Какое число больше: 1 или 2? – Какая цифра стоит первой? – Какая цифра стоит после единицы? | Развивается речь, мышление | Вовлечь детей в беседу на закрепление пройденного материала, уметь быстро отвечать на вопросы, выслушивать ответы, исправлять ошибки |
Декабрь