Игра «Королевство кривых зеркал»
Цели: учить замечать произошедшие изменения; развивать внимание, самостоятельность (инициативу), логику мышления.
Содержание: педагог предлагает детям карточки с треугольниками и измененными фигурами (любые комбинации с изменением цвета и величины треугольников). Дети должны подойти к «кривому зеркалу» и описать произошедшие изменения с геометрической фигурой, отмечая форму, размер, цвет.
Пример: Я гулял в комнате кривых зеркал (показывается карточка с маленьким зеленым треугольником). У меня изменился цвет, а всё остальное – нет; у меня изменился размер, а всё остальное – нет, и т. д.
Дети выполняют ходьбу между «зеркалами» медленным шагом, врассыпную.
Правила: обратить внимание детей на то, что ходьба выполняется с высоким подниманием коленей, смена движений производится быстро, нужно стараться не наталкиваться друг на друга.
Игра «Третий лишний»
Цели: развивать логическое мышление, навык установления лишнего предмета в цепочке, внимание, быстроту реакции, умственную и двигательную активность; учить связно объяснять выполнение задания.
Содержание: педагог произносит детям цепочку из 3 слов, играющие должны быстро определить на слух, какое из слов является лишним и, проговаривая его, показать имитационные движения:
– Красная Шапочка, Волк, Буратино;
– синица, кошка, воробей;
– диван, помидор, стол;
– треугольник, овал, собака.
Правила: обратить внимание детей на то, что движения следует показывать выразительно. Показ отгадки осуществляет только тот ребенок, который озвучил ее. Другие дети должны следить за правильностью выполнения задания.
Игра «Играем в шашки»
Цели: учить логически мыслить, выбирая правильное направление движения, чтобы достичь наилучшего результата; развивать внимание (зрительную ориентировку), ловкость, быстроту и координацию движений.
Содержание: шахматная Королева расставляет на доске шашки и предлагает детям поиграть, перепрыгивая через шашки. Дети выполняют прыжки через предметы только по черным квадратам, в разных направлениях, чтобы «съесть», как можно больше шашек противника.
Правила: обратить внимание детей на правильность выполнения задания: при выполнении прыжков и смене направления сохранять равновесие.
Игра «Противоположности»
Цели: развивать логическое мышление, умения делать умозаключения, подбирать противоположные по значению слова, внимание, сообразительность, навыки контроля.
Содержание: детям предлагается взять со стола предметы круглой формы из сказочной страны, обследовать руками, выполняя подбрасывание вверх, а затем по сигналу педагога найти себе пару с предметом с противоположными признаками:
Ÿ колючий – гладкий (массажный и резиновый мячи);
Ÿ мягкий – твердый (тряпочный мяч и орех);
Ÿ тяжелый – легкий (баскетбольный мяч и воздушный шарик);
Ÿ большой – маленький (большой мяч и теннисный шарик);
Ÿ подбрасывание и ловля мяча, построение на сигнал в пары по заданию.
Правила: обратить внимание детей на то, что надо быстро отыскать игрока, у которого предмет с противоположным признаком, и образовать с этим ребенком пару. Побуждать произносить противоположное свойство предмета и отслеживать правильность выполнения задания другой парой.
Октябрь
Занятие 1
ЧИСЛО 1. ЦИФРА 1. ШАР. КРУГ. ЛУЧ
Программное содержание: ознакомить детей с числом и цифрой 1; закрепить навык счета наизусть в пределах 10, знание о геометрических фигурах; дать понятие о плоскостных и объёмных округлых формах (круг, шар), упражнять в их различении; учить объединять предметы в группы, проводить геометрическую аналогию (находить предметы, похожие на шар и круг); дать представление о геометрической форме – луч; развивать логическое мышление, мелкую моторику рук, творческую и двигательную активность, внимание, быстроту реакции и ловкость в играх с математическим содержанием, воспитывать желание работать коллективно, помогая друг другу.
Материалы и оборудование: математический картонный театр; фигура Царя Математики – Единицы; глобус; картинки с изображением солнца и цветов, имеющих центрально-симметричное строение (одуванчик, астра, подсолнух); игрушки, имеющие форму шара, круга; игрушка мотылек; мяч с изображенной на нем цифрой 1; большой желтый круг из картона и лучики на каждого ребенка; лист А3 с изображением солнца; фломастеры.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| I часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Поймай мотылька». (ФК) Воспитатель читает детям стихотворение «Мотылек» и предлагает показать движения мотылька, о котором говорится в стихотворении. Когда дети присаживаются, педагог проносит над их головами бумажного мотылька на веревочке, касаясь головы одного из детей. На слова «и друзей он своих посчитать захотел», | Дети бегают врассыпную по группе, размахивая руками. Следуя словам стихотворения, приседают на корточки, обхватив руками колени, и ждут окончания стихотворения. Тот ребенок, чьей головы коснулся «мотылек», выпрыгивает из положения сидя и взмахивает руками впе- | Обратить внимание детей на плавность движений рук во время бега; объяснить, что прыжок нужно стараться осуществлять как можно выше, сильно отталкиваясь |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| ребенок прыгает вверх, касаясь «мотылька», и считает до 10 (пересчитывая детей): Летал мотылек, Он сел, посидел, Порхал мотылек. На лужок посмотрел, Присел мотылек И друзей он своих На душистый лужок. Посчитать захотел. | ред вверх, стараясь его поймать. Если касание произошло, ребенок считает до 10. В игре развивается внимание, зрительная ориентировка, ловкость, быстрота и координация движений, умение действовать по сигналу. | от пола, с взмахом рук вперед вверх и мягким при- землением); упражняясь в счете до 10, стараться не пропускать идущие по порядку числа, смену движений выполнять быстро, не наталкиваясь друг на друга. |
| 2. Игровая мотивация. В группу влетает шар, к которому подвязана «волшебная» коробка. Шар облетает вокруг макета Земли (гло- буса) и останавливается перед детьми на столе. Дети с воспитателем, рассматривая коробку, обнаруживают, что это Математический театр. | ||
| II часть. 1. а) Занавес открывается и на сцене появляется Царь Единица, который рассказывает о себе и своей стране Математике. Царь Единица показывает детям свою цифру 1, изображенную на мяче, предлагает поиграть и познакомиться. | ||
| Подвижно-дидактические игры «Давайте познакомимся». Это цифра – единица, С длинным клювом, как у птицы. (Показывать.) | По окончании стихотворения дети становятся в круг и, называя свое имя, передают из рук в руки мяч с изображением цифры 1. | Объяснить, что передачу мяча нужно осуществлять двумя руками, быстро, не роняя его. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| На одной ноге стоит, Очень важная на вид. По окончании игры дети приходят к выводу, что каждый из них на свете один (индивидуален). | В этой игре развивается внимание, быстрота и ловкость движений, самостоятельность, инициатива. | Важно привлечь всех детей к участию в игре. |
| б) Дети совместно с воспитателем выясняют, что в природе бывает только одно (например: мама, сердце, голова, тело человека, Солнце, Луна). | ||
| Подвижно-дидактическая игра «Что на свете бывает только одно?». (П) Нос один и рот один. Я один у мамы сын. Солнце в небе, И Луна, И Земля на всех одна. | Для игры дети становятся в круг и выполняют движения согласно стихотворному тексту: – указательным пальцем правой руки коснуться носа, указательным пальцем левой руки – рта; – развести руки в стороны, затем обхватить себя как можно крепче; – воспитатель стоит в центре круга, а дети, расставив руки в стороны, изображают солнечные лучи, одной рукой касаясь воспитателя; – наклониться в сторону с вытянутой вверх рукой (над головой); – выполнять ходьбу по кругу, взявшись за руки. | Обратить внимание детей на точность и быстроту сменяемых действий: смену движений выполнять по словесному сигналу, не наталкиваясь друг на друга, при разведении рук в стороны проследить, чтобы лопатки были сомкнуты. |
| 2. Подвижно-дидактическая игра «Найди похожие предметы». Царь Единица, рассказывая детям об объемных и плоскостных фигурах, приглашает их поиграть. | Дети, перемещаясь по всему пространству группы, находят предметы необходимой фор- | Обратить внимание детей на быстроту и правильность |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| мы и складывают их в 2 обруча: объемные шарообразные – в один, а плоскостные круглые – в другой. В игре развивается внимание и координация движений, умение действовать по сигналу. | выполнения задания, перемещение по группе осуществлять быстро, не наталкиваясь друг на друга. | |
| 3. Игра «Солнышко и лучики». (П, С) Царь Единица предлагает детям внимательно рассмотреть его эмблему и сказать, на что она похожа. После того как дети угадывают, воспитатель раздает детям «солнечные лучики» и предлагает поиграть в игру. Игра сопровождается объяснением: солнечные лучи идут от центра солнышка и согревают все, что оказывается у них на пути. В ходе игры детям необходимо, передвигаясь по комнате, «согреть» лучами те предметы, которые им нравятся больше всего. По окончании игры дети кладут прямые лучи к солнцу. | Развивается внимание, быстрота реакции, самостоятельность, абстрактное мышление (геометрическая аналогия + ориентировка в пространстве). На пол кладется желтый круг с прикрепленными к нему «лучами» – это солнце. Дети берут по одному «лучику» и под веселую музыку передвигаются по всему пространству группы, «согревая» предметы вокруг себя. По сигналу воспитателя они подходят к «солнцу», стано-вятся рядом и разводят руки в стороны, изо- бражая лучики. В игре развивается внимание, ловкость и координация движений. | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: своевременно выполнять смену движений, перемещаясь по группе, не наталкиваться друг на друга. |
| 4. Двигательное задание «Допрыгни до цветочка». Царь Единица и Солнышко в благодарность за пода- ренное тепло дарят детям цветы, похожие на солнце. Но чтобы их получить, необходимо правильно выполнить двигательное задание. | Дети выполняют один прыжок по прямому «лучику» вперед, забирают цветочек и, не по-ворачиваясь, выполняют прыжок назад (руки на поясе). | Обратить внимание детей на то, что, упражняясь в прыжке, необходимо сохранять равновесие, |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Развивается быстрота реакции, координация движений. | не наталкиваясь на стоящего рядом товарища. | |
| 5. Фронтальная работа: Прощаясь с детьми, Царь Единица просит нарисовать на общем панно лучики солнца (провести прямые линии от центра). | Дети выполняют задание: подходя к мольберту, подрисовывают к уже имеющемуся изображению солнца, прямые лучи. Развивается внимание, глазомер, моторика рук | Обратить внимание детей на то, что лучики должны быть прямыми, фломастер нужно держать прямо, не нажимая сильно на него |
| III часть. Итог занятия. (К) Детям необходимо вспомнить и ответить на вопросы: – Кто приходил к нам в гости? – С какими геометрическими формами вы познако- мились? – Почему эмблема Царя Единицы – солнце? |
Занятие 2
ЧИСЛО 1. ЦИФРА 1. ШАР. СФЕРА
Программное содержание: продолжать знакомить детей с числом и цифрой 1; закрепить знания о геометрических фигурах (круг, луч, шар), умение классифицировать предметы, объединяя их в группы по форме, проводя геометрическую аналогию (находить предметы, похожие на шар и сферу); упражнять в различении плоскостных и объемных форм; дать представление о геометрической форме – сфера; развивать логическое мышление, фантазию, воображение, а также мелкую моторику рук (при выполнении фронтальной работы – изображении цифры 1 в рисовании, лепке, аппликации), творческую и двигательную активность, внимание, быстроту реакции и ловкость в играх с математическим содержанием; побуждать к сотрудничеству во время какой-либо деятельности.
Материалы и оборудование: Математический картонный театр; фигура Царя Математики – Единицы; «Мыльные пузыри»; мячи для пинг-понга, тенниса, баскетбола, волейбола, легкие – резиновые; деревянные и металлические шарики; яблоко; плоскостной круг из дермантина; игрушки круглой формы; изображения цифр на цветном картоне; индивидуальные карточки с цифрой 1, фломастеры, клей, вырезанные геометрические малые формы – кружки, треугольники; природный материал – фасоль, горох, бобки из вишни, фиников, абрикоса, мелкие ракушки и речные камешки, бусинки, бисер.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| 1 | 2 | 3 |
| I часть. 1. Игровая мотивация. В группе вновь появляется Математический театр и Царь Единица. Царь благодарит детей за рисунки, выполненные на прошлом занятии, и предлагает вспомнить объемные и плоскостные геометрические формы, |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| внимательно рассмотрев предметы, которые он принес с собой. Выводы: круг – плоский, как лист, его не покатаешь, им не поиграешь, а шар – объемный, как Солнце, яблоко, арбуз. | ||
| 2. Подвижно-дидактическая игра «Покажи геомет-рическую фигуру». Вспомнив с детьми объемные и плоские фигуры, Царь Единица предлагает изобразить их по сигналу движе- ниями (показываются геометрические формы – круг, луч, шар). | Изображая круг, дети из исходного положе- ния основная стойка поднимают руки вверх, а по сигналу воспитателя опускают прямые руки вниз через стороны и соединяют внизу в замок. Изображая шар, дети выполняют группировку (присаживаясь на корточки, прижимают голову к коленям и соединяют руки в замок над головой). Изображая лучи, дети выполняют стойку руки в стороны, соединяясь прямыми руками (одна рука каждого ребенка касается центра). Развивается внимание, ловкость и координация движений, умение действовать по сигналу. | Обратить внимание детей на правильность выполнения задания: смену движений осуществлять быстро, не мешая друг другу. |
| II часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Надуй и поймай мыльные пузыри». Царь Единица благодарит детей за внимание и дарит им «Мыльные пузыри», предлагая с ними поиграть. В ходе игры воспитатель знакомит детей с геометри- | Дети, стоя в кругу, выполняют дыхательную гимнастику, надувая поочередно мыльные пузыри. | Побуждать всех детей принимать участие в игре и самостоятельно делать |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| ческой формой – сферой, объясняя при этом, что внутри сферы – воздух. | выводы по окончанию игры. | |
| Подвижно-дидактическая игра «Найди похожие предметы». Познакомив детей с новой геометрической формой, Царь Единица, приглашает их поиграть. В ходе игры детям необходимо найти в группе предметы сферической и шарообразной формы и разложить их на 2 группы. | По сигналу воспитателя дети, перемещаясь по всему пространству группы, находят пред-меты необходимой формы, раскладывают их в 2 обруча: шарообразные – в синий обруч, а сферической формы – в красный. Развивается внимание, быстрота реакции, самостоятельность, абстрактное мышление (геометрическая аналогия + ориентировка в пространстве). | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: пере-мещение по группе осущест-влять быстро, не наталкиваясь друг на друга. |
| Подвижно-дидактическая игра «Сравни мячи». Царь Единица приглашает детей поиграть с объемными круглыми предметами. Игрокам предлагается, подержав в руках мячи, определить, какой из них легкий, а какой – тяжелый. По сигналу воспитателя дети прокатывают мячи по дорожкам, поясняя, какой мяч катится быстрее – легкий или тя- желый. | Дети в парах по выложенным шнурами дорожкам прокатывают мячи. Развивается глазомер, сила толчка и ловкость. | Обратить внимание детей на точность и быстроту выполнения заданий: построиться в пары необходимо быстро, мяч отталкивать пальцами рук точно по дорожке, предварительно рассчитав силу толчка. |
| 2. Упражнение «Найди единицу». Царь Единица предлагает детям вспомнить цифру 1 и найти ее изображение среди других цифр, показать | Дети перемещаются по пространству группы и ищут цифру 1 среди других цифр. Исходное положение – основная стойка. | Обратить внимание детей на необходимость точно следовать сигналам. |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| движением, на что она похожа (согласно тексту стихо-творения «Цапля)»: Очень трудно так стоять, Ножку на пол не спускать. И не падать, не качаться, За соседа не держаться. | 1) По сигналу воспитателя (1 хлопок) поднять правую ногу и согнуть в колене, руки поднять в стороны. 2) По сигналу воспитателя (2 хлопка) принять исходное положение. Развивается внимание, координация движений и ловкость. | |
| 3. Физкультминутка «Часики». Царь Единица приглашает детей пофантазировать – представить себя стрелками часов и выполнить имитационные движения. Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так! Налево – раз! Направо – раз! Мы тоже можем так! | Дети становятся в круг Исходное положение – стойка ноги врозь, руки на поясе. Выполнить наклоны головы в стороны, наклоны туловища в стороны. Развивается координация движений, чувство ритма. | Обратить внимание детей на то, что наклоны головы и туловища нужно выполнять точно под стихотворный текст. |
| 4. Фронтальная работа. Прощаясь с детьми, Царь Единица дарит им контурное изображение своей цифры и просит ее украсить с помощью лепки, аппликации, рисования. | Дети выполняют задание, сидя за столами (индивидуально). Развивается мелкая моторика рук, фантазия и воображение, умение работать самостоя- тельно. | Обратить внимание детей на точность передачи образа цифры 1: Ÿ в лепке – с помощью природного материала, бусинок, бисера; Ÿ в аппликации – с помощью знакомых геометрических форм: кругов и треугольников; |
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 |
| Ÿ в рисовании – обводя контур и закрашивая его, украшая полосками, кружочками, горошинами. | ||
| III часть. 1. Закрепление навыка счета. Дети выполняют разные движения, закрепляя навык счета. |
Дети становятся в круг. На счет «1» выполняют различные движения: один хлопок, один кивок (вперед-назад или вправо-влево), один прыжок (вперед-назад или влево-вправо). Развивается внимание, координация движений, умение действовать по сигналу |
Обратить внимание детей |
| 2. Итог занятия. Вопросы: – Чем отличается шар от сферы? – С какой цифрой мы сегодня играли? |