Роль фотографии и изобразительного искусства в формировании духовно – нравственного и эстетического воспитания учащихся
Марущенко Маргарита Николаевна
педагог дополнительного образования, МБУ ДО «ЦДО «Перспектива»,
Старооскольский городской округ
РОЛЬ ФОТОГРАФИИ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ФОРМИРОВАНИИ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО И ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ
В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Аннотация: в статье говорится о соединении и изучении тем по фотографии и изобразительного искусства в объединении по интересам «Фотохудожник» МБУ ДО «Центра дополнительного образования «Перспектива». И это не только изучение технических возможностей фотоаппарата и его устройство, а это видение через объектив картины мира, а затем создание ярких, красочных рисунков. Учащиеся проводят сравнительные анализы, рассматривая фотографии мастеров и работы художников, создают рисунки и фотографии, тем самым совершенствуют органы чувств, развивают наблюдательность, умение запоминать, учатся понимать прекрасное, отличать настоящие фотографии и искусство от подделок. Изучение процессов создания фотографий и изучение изобразительного искусства (создания рисунков) - всё это способствует развитию художественного воображения и фантазии, образного и пространственного мышления, цветового восприятия, раскрытию творческого потенциала личности ребенка, формирует эстетическую культуру и навыки в области художественного творчества, а также в фотографии. Соединение этих двух сфер искусства приводит более гармоничному всестороннему развитию личности.
Ключевые слова: фотографии, изобразительное искусство, получение изображения с помощью фотоаппарата, создание рисунков, воспитание интереса, развитие творческих способностей, гармоничное развитие личности.
Деятельность объединения по интересам «Фотохудожник» Центра дополнительного образования «Перспектива» занимает особое место в развитии и воспитании детей. Изучение процессов создания фотографий и изучение изобразительного искусства (создания рисунков) - всё это способствует развитию художественного воображения и фантазии, образного и пространственного мышления, цветового восприятия, раскрытию творческого потенциала личности ребенка, формирует эстетическую культуру и навыки в области художественного творчества, а также в фотографии.
Получение изображения с помощью фотоаппарата отличается своей доступностью, большим распространением и значительным влиянием на эстетическое развитие человека. Но относительная простота получения фотоснимков, обеспечиваемая с помощью современной техники и помощи специалистов фотосалонов, рождает лживое представление о «простоте» получения высоких художественных результатов без изучения каких-либо особенных фотографических знаний. Многие думают, что научиться фотографировать сегодня проще, чем научиться писать. Однако, как литературная грамотность начинается с азбуки, так и искусство фотографии начинается с освоения азов. Но чтобы получились по-настоящему хорошие фотоснимки, с большой выразительностью, не случайно, а осознанно, необходимо усвоить основные принципы действия фотографической аппаратуры, технические и творческие возможности различных типов объективов, достоинства и недостатки разных видов фотоаппаратов, и, конечно, свойства фотоматериалов или других носителей информации и особенности их обработки.
Мы знаем, как велико значение изобразительного искусства в духовно-нравственном развитии и воспитании ребёнка. Но если добавить к изучению художественного творчества - изучение создания фотографии, узнать секреты фотографии, то развитие личности становится богаче и интереснее.
Еще одной отличительной особенностью программы «Фотохудожник» является тот факт, что в ходе обучения учащимся прививается любовь ко всему окружающему их: родителям, друзьям, речке, дереву, животному, и не менее важное - любовь к Родине. В ходе реализации программы учащиеся имеют возможность фотографировать и создавать при помощи изобразительных средств «живописные» этюды, передавать состояния природы, животного, человека, у них формируются навыки работы с фотографическими и художественными технологиями.
Соединение и изучение тем по фотографии и изобразительного искусства, даёт положительные результаты. И это не только изучение технических возможностей фотоаппарата и его устройство, а это видение через объектив картины мира, а затем создание ярких, красочных рисунков. Например, при изучении темы «Композиционное равновесие» - рассматривается симметрия в фотографии, в которой одна половина отражает другую, (зеркальное отображение) все объекты находятся в нижней и верхней части кадра, изображение будет сбалансированным. При рассмотрении фотографий, акцент делается на пейзаж. Затем учащимся даётся задание: создать рисунок с зеркальным отображением (пейзаж), используя яркие краски.
Цель данного задания: не только изучение темы, но и воспитание интереса к созданию фотографий, развитие творческих способностей учащихся, воспитание нравственных качеств: любовь к природе, бережное отношение к природе, а это в свою очередь, положительно отражается на внутреннем состоянии ребёнка. И отправляясь на природу с родителями, ребёнок учится видеть мир по-особому, зрением фотографа. Фотографирует, используя знания, полученные на занятиях. Бережно относится к природе, общается с родителями. А это – укрепляет семью.
На занятиях в объединении «Фотохудожник» учащиеся знакомятся с творчеством художников: И.И. Шишкина, А.К. Саврасова, Ф.А. Васильева, И.И. Левитана и др. Это позволяет расширить кругозор учащихся, развивать у них эстетические взгляды на искусство. Соединение в данной программе изучения фотографического искусства и изобразительного творчества приводит к приобретению практических навыков и умений в данных областях, учащиеся получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами и в области фотографии, и в области изобразительного искусства.
Соединение этих двух сфер искусства приводит более гармоничному всестороннему развитию личности. Учащиеся проводят сравнительные анализы, рассматривая фотографии мастеров и работы художников, создают рисунки и фотографии, тем самым совершенствуют органы чувств, развивают наблюдательность, умение запоминать, учатся понимать прекрасное, отличать настоящие фотографии и искусство от подделок.
Список литературы:
1. Бэрнбаум, Б. Сущность фотографии: умение видеть и творить.- СПб.: Питер, 2016. – 176 с.
2. Герчук, Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл изобразительного искусства: Учебное пособие. [Электронный ресурс] / Ю.Я. Герчук // Режим доступа: https://nashol.com/2016112791950/osnovi-hudojestvennoi-gramoti-yazik-i-smisl-izobrazitelnogo-iskusstva-gerchuk-u-ya-1998.html
3. Селевко, Г, К., Селевко, А.Г. Социально-воспитательные технологии / Г.К. Селевко, А.Г.Селевко.- М.: Народное образование, 2002. – 346 с.
4. Степанова, А. Лучшие уроки. Масло и акварель / пер. с англ. А. Степановой. – М.: Издательство АСТ, 2015. – 80 с.