Четвертый этап работы: разработка замысла
Интересный замысел, рожденный пониманием конкретных воспитательных целей и практических задач, подкрепленный точно найденным сценарно-режиссерским ходом, всегда индивидуален. Можно привести немало примеров, когда несколько человек — участников какого-либо события — совершенно по-разному рассказывают об одном и том же происшествии.
Идейно-художественный замысел никогда не будет новаторским, подлинно смелым и оригинальным, если в нем не будут отчетливо проступать эстетические пристрастия человека, режиссера, художника.
Процесс рождения замысла не изучен. Он слишком тонок и индивидуален. Нет ничего губительнее для искусства, чем рецепты или формулы, но и нет ничего более живительного, чем пытливое и научное отношение к процессу вызревания творческого замысла. И хотя мир образов — это мир чувственный, тем не менее в процессе вызревания замысла должно происходить совпадение логического и образного мышления.
Замысел сценария — это художественно-образное оформление поставленной педагогической цели в конкретно осязаемой временной и пространственно-пластической разрешенности.
Замысел в деятельности драматурга часто складывается как решение. Его успешная разработка зависит от разработки сценических заданий, которые преследуют цель-—реализовать замысел. Поэтому, исходя из совокупности сценических заданий (каркаса сценария), разрабатывается замысел, при этом совокупность сценических заданий является ракурсом сценариста, его позицией.
Авторское отношение к совокупности сценических заданий определяет выбор определенной формы: театрализованный митинг, театрализованное представление-притча, театрализованный суд, представление-манифестация, представление-рапорт, пресс-митинг, представление-аукцион и т. д.
Синтетическая тенденция формообразования обусловлена художественно-пропагандистской деятельностью социального института культурно-просветительной работы. В развитии этой тенденции драматургия клубных театрализованных представлений осваивает и преломляет жанры публицистики и жанры литературы, музыки, театра и т. д.
При усвоении студентами данного этапа работы необходимо помнить, что сначала разрабатывается замысел сценария в целом, затем замысел каждого блока, потом эпизодов и т. д.