Тематический цикл «Весна»
(двадцать седьмая неделя)
Дети должны усвоить: когда наступает весна, ее основные признаки.
Лексический материал: весна, солнышко, проталина, ручьи, почки; теплее, ярче; пригреть, таять, журчать, набухать, прилетать и т. д.
Лексико-грамматические игры и упражнения
• «Почему?» Составление предложений с союзом потому что.
Почему снег тает?
Почему бегут ручьи?
Почему журчат ручьи?
Почему набухают почки?
Почему прилетают птицы?
Почему появляются насекомые? И т. д.
•«Чего не бывает весной?»
Образец ответа: «Весной не бывает метели (листопада, вьюги, мороза, снегопада и т.д.)».
Развитие связной речи
• Составление рассказа о весне по вопросам логопеда.
Когда наступает весна?
Почему наступает весна?
Как наступает весна? и т.д.
Психоречевая гимнастика
• «Прошагаем загадку»
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?
{весна)
• «Хлопни в лодоши». Логопед произносит слова: пригревает, листопад, тает, вьюга, журчит, теплое, ярче, холодно, набухают, прилетают, проталина, ледоход, застыл, метель, снегопад, солнышко. Если слово о весне, дети хлопают в ладоши.
• «Скажи правильно»::
Распускаются листочки или цветочки?
Порхают птички или лисички?
Тает снежинка или слезинка?
Журчат ручьи или грачи?
Набухают почки или листочки?
Прилетают насекомые или птицы?
Трещит лед или ледоход?
Дифференциация звуков [с] и [ш]
• Закрепление артикуляции и произношения звуков (согласные, глухие, твердые, свистящий—шипящий).
• «Повтори слова парами»:
нас — наш; сутки — шутки;
вас — ваш; уши — усы;
плюс — плюш; каша — касса
сок — шок; кашка — каска
сайка — шайка; крыша — крыса.
•«Проговори чистоговорку»:
Язык вверх: ша-ша-ша,
Каша, пирожки, лапша.
Язык вниз: са-са-са,
Масло, сахар, колбаса.
• « Что с чем рядом?»
На игровом поле в ряд расположено пять-шесть карти-
нок, в названии которых есть звуки [с] или [ш]: маска, кошка, абрикос, рубашка, миска, мишка.
Логопед спрашивает: «Что рядом с кошкой (мишкой, рубашкой и т.д.)?» Ребенок отвечает: «Рядом с кошкой маска и абрикос».
• «Произнеси правильно»
Дети вслед за логопедом четко повторяют (хором и индивидуально) слова, в которых одновременно присутствуют изучаемые звуки: машинист, сынишка, штангист, старушка, шахматист, смешинка, солнышко, сушка.
• «Подбери картинку»
На столе картинки, в названии которых есть звуки [с] и [ш]. Дети делятся на две команды: «Совы» и «Кукушки».
«Совы» должны отбирать картинки со звуком [с], а «Кукушки»—со звуком [ш].
Образец ответа: «Я выбираю самолет, потому что я — „сова"».
• «Повтори скороговорки»
Пушистые кошки сидят на окошке.
У Саши на кармашке астры и ромашки.
• Рассказ «Пушок и Машка»:
«У Саши собака Пушок. А у Даши кошка Машка. Пушок любит кости, а Машка любит ловить мышей. Пушок спит у Сашиных ног, а Машка спит на кушетке. Даша шьет для Машки подушку. Кошка будет спать на подушке».
Тематический цикл «Насекомые» (двадцать восьмая неделя)
Дети должны усвоить: основные названия насекомых; где они живут, чем питаются; для чего они нужны.
Лексический материал: стрекоза, бабочка, кузнечик, гусеница, муха, комар, пчела, оса, жук, муравей; муравейник; ползать, грызть.
Лексико-грамматические игры и упражнения
• «Четвертый лишний»:
муха, муравей, грач, пчела; стрекоза, жук, гусеница, собака;
комар, кузнечик, бабочка, белка и т.д.
• «Куда спрятались насекомые?» Употребление предлога под.
На доске картинка, на которой изображена поляна.
Логопед. Все насекомые спрятались. Давайте попробуем отыскать их.
Жук спрятался под грибок. Бабочка спряталась под цветок и т.д. (под мухомор, под веточку, под листок, под травинку).
• «Назови ласково»
бабочка желтень..; бабочка белень..;
муравей чернень..; комар серень..
божья коровка краснень..; жук синень..;
кузнечик зеленень..; оса полосотень…
Развитие связной речи
• «Сороконожка». Составление рассказа по опорным предметным картинкам:
«Жила-была сороконожка. Собралась она в гости. Выглянула в окошко. А на улице дождь идет. Стала сороконожка надевать га-лошки. Пока сорок ножек обула, засветило солнышко.
Стала сороконожка галоши снимать. Пока все сняла, пошел снег.
Решила сороконожка валенки надеть. Пока сорок ножек обула, зима кончилась.
С тех пор сороконожка босиком ходит».
Психоречевая гимнастика
• «Отпрыгай слова». Слоговой анализ слов: гусеница, кузнечики, муравейник, сороконожка.
• Отхлопать каждый слог скороговорки:
Слишком много ножек у сороконожек.
•Речевая подвижная игра «Стрекоза». Импровизация движений:
Стреко-стреко-стрекоза,
Изумрудные глаза,
Крылья быстро разверни,
Круг наш быстро облети!
•Считалка «Сверчок». На каждую строчку считалки —четыре удара мяча об пол:
Жил за печкою сверчок,
Каблучками чок да чок,
Но сломался каблучок,
И за печкою — молчок.
Уточнение артикуляции и произношения звука [л]
•Характеристика звука (согласный, твердый, звонкий, (зубной).
Выделение звука [л] из ряда слов: лампа, лак, лук, лужа, ложка, лыжи.
• «Мы учим звук Л». Логопед размещает картинки на игровом поле в три ряда. Дети проговаривают картинки и определяют место звука [л] в словах.
Мы учим звук Л: ла-ла-ла, ла-ла-ла,
Яблоко, дятел, палатка, пчела,
Ласточка, платье, ложечка, стол,
Лампа, малышка, кукла, футбол.
• «Отгадай слово»: пена.., сто.., бока.., сту.., ходи.., чита.., сиде.., пойма.., купа.., пе.., ду.., коте.., хоте.., футбо.., заби.., копа.., писа...
• Звуковой анализ слов с помощью графических схем: лук, вол, стол, волк.
• «Что около ?» На доске или столе предметные картинки, например: весло, лодка, палатка.
Логопед спрашивает: «Что около лодки (палатки, весла)?»
Ребенок отвечает: «Около лодки весло и палатка» и т.д.
•«Какой звук в словах поется?»: стул, стол, стал, стыл.
Логопед просит детей повторить слова без остановки.
• Слоговой анализ родственных слов: пол — полка — полочка.
• «Повтори слова парами»:
палка — полка;
шпала — школа;
белка — булка;
клубок — каблук;
скала — спала;
лодка — ложка;