Сообщение цели урока.
Литературное чтение
Тема: Рассказ Н. Булгакова «Анна, не грусти!».
Цель: Познакомить учащихся с творчеством Н. Булгакова.
Ход урока
I. Орг.момент.
II. Работа со скороговоркой:
На окошке крошку – мошку
Ловко ловит лапой кошка.
- О ком говорится в скороговорке?
- Что делает кошка?
- Почему мошку называют крошкой?
Речевая разминка.
- Ребята, вспомним главное правило.
Дети: Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Верно, четко говорим,
Никогда мы не спешим!
Сообщение цели урока.
Мы продолжим сегодня разговор о дружбе и о друзьях, прочитав рассказ Н. Булгакова “Анна, не грусти!”
- Как вы думаете, по названию можно предположить, о чём будет рассказ?
5. Первичное чтение с прогнозированием.
Почему прогноз оказался неточным?
а) Первичное восприятие произведения.
Какое чувство вызвало это произведение?
Что понравилось? Чем?
Что не понравилось?
б) Словарная работа
Прежде, чем мы начнёте читать рассказ, необходимо научиться читать трудные слова. Прочитайте слова по слогам, затем целым словом ( по ходу чтения уточняется значение непонятных слов).
Спе-ци -аль-ная – специальная.
Про-ко-ря-бал – прокорябал.
Полу-ле-жа-ла – полулежала.
Встре-пе-ну-лась – встрепенулась.
Не-за-кра-шен-ную – незакрашенную.
Трол-лей-бус – троллейбус.
За-пла-кан-ное – заплаканное.
Физминутка
Игра “Весёлая пчёлка”. Вдох глубокий и свободный. На выдохе произносится звук “з-з-з”. Представляем, что пчёлка села на нос, руку или ногу. Упражнение учит направлять дыхание и внимание на определённый участок тела.
“Остров плакс”. Представляем, что путешественник попал на волшебный остров, где живут одни плаксы. Он старается утешить то одного, то другого, но плаксы отталкивают его и продолжают реветь. При этом головы должны быть приподняты, брови сведены, уголки губ опущены, всхлипывание – короткие резкие вдохи. За счёт этого происходит насыщение крови кислородом.
“Холодно – жарко”. Подул холодный ветер, дети съёжились в комочки. Выглянуло летнее солнышко. Дети расслабились, обмахиваются (“смена времён года” проводится 2-3 раза). Происходит расслабление и напряжение мышц.
В) Перечитывание текста.
Проводится необходимая словарная работа по ходу перечитывания и комментирование текста.
Как вы думаете, почему произошло это несчастье с Катей?
Почему больницу называют особой, строгой?
Почему автор обращает наше внимание, что Катя была в сереньком халате?
Почему Катя стала счастливая?
Подберите синонимы к слову печальная.
6. Беседа по содержанию.
Почему Аня заплакала, увидев Катю?
Как девочки разговаривали через стекло?
Какой мы видим Катю в начале рассказа и в конце?
Чему радовалась Катя, лёжа в больнице?
А почему Аня оставалась печальной?
Как вы считаете, в каких словах выражена главная мысль рассказа?
Какая пословица на странице 84 подходит к этому рассказу?
Знакомство с писателем.
Пора познакомиться с автором рассказа “Анна, не грусти!”. Какой он? Что его привлекает в мире, в людях, а что отталкивает? В чём особенность его взглядов на мир?
Писатель Николай Булгаков в жизни священник. Он написал книгу про двух сестёр, которую назвал “Аня и Катя”. Они учатся жить между собой в любви и мире. На конкурсе “Просвещение через книгу 2008” Издательского Совета Русской Православной Церкви книга заняла второе место в номинации “Лучшая детская и юношеская книга”.
Чему учит нас Булгаков своим рассказом?
В жизни очень важно уметь сопереживать, т.е. уметь мысленно представить себя на месте другого человека, помочь пережить вместе с ним горе, беду.
Работа с иллюстрацией.
Всё ли так нарисовал художник, как было в рассказе?
1. Почему Кате вдруг стало радостно?
2. Как ты думаешь, почему автор назвал свой рассказ “Анна, не грусти”?
3. Придумай продолжение рассказа об Ане и Кате.
4. Перескажи текст от лица Кати.
5. Итог урока. Рефлексия.
Чему мы учились сегодня на уроке?
8. Домашнее задание. Стр. 79-84 читать, пересказывать. Вн.чт. рассказы о дружбе, взаимовыручке.