Матеріал до уроку. Леся Українка, «Веснянка».
Обладнання. Портрет Лесі Українки в ранньому віці; альбом «Леся Українка: життя і творчість у документах, фотографіях, ілюстраціях»; картки слів.
Мета. Вчити слухати і отримувати естетичну насолоду від поезії; познайомити з видатною поетесою України — Лесею Українкою; розвивати естетичні смаки; виховувати спостережливість, відчуття краси природи.
Хід заняття
I. Підготовча робота до сприймання твору на слух.
—Послухаймо, діти, що там за вікном чути? (Щебет пташок; шум вітру; тріснула гілочка на
вершечку дерева; гамірно на вулиці).
—Які ж зміни сталися в природі? (Зійшли сніги; віддзвеніли струмочки; просохли стежки;
де-не-де зазеленіла травичка на пагорбах; з'явилися перші весняні квіти; лагідно світить сонечко; стало тепліше; день подовшав).
—Постарайтесь знайти найбільш точні слова для описання сьогоднішнього ранку.
Учитель відкриває стрічку для слів із віконцями:
Ранок ______ _____ _____ _____
Учні називають слова, вчитель вставляє картки у віконце, і діти читають. (Ранок сонячний, погідний, теплий, привітний, ніжний, світлий, веселий, весняний та ін.).
— А хто господиня такого ранку? (Весна). Як можна її назвати? (Тепла, ясна, мила, чарів на, люба, весела, щедра, рання, загадкова та ін.).
Весна _____ _____ _____ _____
—Заплющимо очі і пошепки вимовім: вес на...
—Розплющимо очі. Яке почуття виникло у нас? (Стало тепло і приємно; настрій радісний;
хочеться співати).
II. Вчитель виразно читає вірш Лесі Українки «Веснянка».
У вступному слові він розповідає учням Географічні дані Лесі Українки, розказує, кому вона присвятила цей вірш (сестрі Олесі)...
Народилась Леся на Волині. Тут вона вперше побачила життя, сонце, тут почула рідне слово — вкраїнське.
У Лесі було двоє братів — Михайло і Микола, три сестри — Ольга (Олеся), Оксана, Ізидора. Отже, всього у сім'ї Косачів було шестеро дітей. (Показ портрета Лесі у малому віці і фотографії з альбома всіх дітей Косачів).
Леся була привітною і допитливою дівчинкою, надзвичайно вразливою та чуттєвою до краси. Вона була милосердною до всього і до всіх, їй хотілося захистити зайченя від вовка, першу квіточку від негоди, подругу — від хвороби, людину — від зла.
Для менших братика і сестричок Леся була і вихователькою, і наставником, і вчителькою. Отож для сестри Ольги (Олесі) вона написала вірш «Веснянка». Послухайте його.
III. Усвідомлення прочитаного.
— Що ви відчували, слухаючи вірш «Веснянка»? (Хотілось усміхнутися; подивитись у
віконце; заспівати про весну; захистити ранні квіточки від холодів, дощів і снігів; написати
подібне).
— З яким настроєм написано вірш? (З радістю; з надією на краще; з впевненістю в перемогу).
— Який стан природи передано у вірші? (Прихід весни; ясне сонечко; ще весняні негоди).
— Чи вчувається музика у вірші? Якщо так, то яка? Весела чи сумна? Танець чи марш?
(Відповіді дітей).
— Про що просить поетеса сестру? Заплющіть очі, опустіть голівки і ще раз послухай те і вслухайтесь у рядки:
Як бідну первістку,
Дочасну, морози поб'ють.
І кущик любистку
Холоднії роси поллють, —
Не плач, моя роже,
Весна переможе!
Весняного ранку
Співай, моя люба, веснянку!
—Підніміть голівки, розплющіть очі. Що ви побачили і відчули, слухаючи ці рядки? (Стало
холодно; побачив підсніжник, а тут — сніг, плюта; шкода, хочеться накрити квіточку тощо).
—Як показано у вірші любов до сестри? Давайте заповнимо пусті віконця.
Олесю _____ _____ _____ _____
(серденько, моя люба, моя роже, сестрице, не плач, згадай, співай).
— А чи не захотілось вам проспівати веснянку? (Всі учні класу співають «Подоляночку», а п'ятеро дівчаток у віночках танцюють під спів пісні).
IV. Колективний розгляд книжки, в якій вміщено вірш Лесі Українки «Веснянка».
— Який твір ви слухали? Як він називається? (Вірш «Веснянка»). Графічне зображення.(_________).
—Хто автор вірша? Де на обкладинці написано прізвище автора? Покажіть. Спробуйте
прочитати. (Читають і хором повторюють).
—А що ви дізнались про Лесю Українку?
Доповнення. Так, Леся була такою ж дитиною, як і ви. Товаришка дитячих літ майбутньої поетеси Варя (Варвара Йосипівна Дмитрук) згадує: «Леся не виділялася з-поміж нас ні одягом, ні поведінкою. Разом з сільською малечею бігала влітку в поле, на пастовень (пасовище). Любила стрічати ввечері череду. Ото вийдемо гуртом за село, посідаємо на моріжку і ждемо, пісень співаючи...» Дівчинку вражала бідність селян і дітей, з якими вона дружила.
Мужньою була наша Леся протягом усього життя. Цієї мужності вчилася вона у Тараса Шевченка... Щирою і ніжною була у своїх поезіях, казках, поемах. Цього вона вчилася у рідного українського народу — з його казок, пісень та колисанок.
— Де написано заголовок книжки? Покажіть і прочитайте (3б. «Веснянка»).
— Що ще ми бачимо на обкладинці? У збірці тільки один вірш чи більше? Як переконатись? (Розглядається книжка посторінкове).
V. Рекомендації.
Вдома розкажіть рідним про Лесю Українку, про її вірш «Веснянка», який вона адресувала своїй сестрі.
Відшукайте у домашній бібліотечці книжки Лесі Українки, розгляньте їх, принесіть, хто може, у «Куточок читача».
Намалюйте те, що вас найбільше вразило у вірші «Веснянка».
Уроки позакласного читання у 2 класі мають свої особливості. Основне завдання цих уроків — пробудити і сформувати інтерес до самостійного читання книжок, тобто до читання для себе і про себе. Щоб виконати навчальне завдання початкового етапу, треба мати книжки — «колективки». Розуміємо, що в нинішніх умовах справитись із такою вимогою нелегко. Але без такого фонду навчання учнів самостійного читання неможливе. Радимо вчителеві подумати про створення міні-підручників, книжечок-виручалочок для уроків роботи з дитячою книжкою.
Вважаємо за потрібне планувати тематику уроків позакласного читання не на один рік, а, дотримуючись принципу концентричності, на перспективу. Перспективні плани допоможуть учителеві краще окреслити етапи інтелектуального зростання учнів. Класовод прискіпливіше ставитиметься до добору книжок для різних вікових груп. А уроки — зустрічі з книжками, бесіди за ними не будуть схожі одна на одну, а викликатимуть захоплення та інтерес у дитини тією чи іншою темою, жанром чи автором. Закономірно, частина уроків позакласного читання буде тісно пов'язана з тематичним, жанровим чи авторським принципом уроків класного читання.
Під час планування уроків слід враховувати читацькі інтереси учнів кожного класу і можливості книжкового фонду. Твори обов'язково повинні хвилювати дітей, викликати добрі почуття. Тому під час аналізу твору краще йти від особистісних вражень учня від прочитаного. Бесіду важливо розпочинати з питань: які почуття виникли у тебе під час читання (слухання) вірша? Що здивувало тебе? Що сподобалось у творі? Які думки навіює?
Збагачують зміст навчального матеріалу, допомагають учням переконуватись у важливості раніше одержаних знань міжпредметні зв'язки, інтегровані завдання. Такі зв'язки і завдання ми передбачили у ході уроку — зустрічі з поезіями Лесі Українки у 2 класі.
2 клас (чотирирічна початкова школа)
Тема. І уявлялись Лесі осінні ліси, засніжені поля...