Структура уроку позакласного читання
ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП.
(Період навчання грамоти 15-20 хв. щотижня)
1. Коротка вступна бесіда (2-3 хв.)
2. Виразне читання твору вчителя (3-5 хв.)
3. Перевірка первинного сприйняття (1хв.)
4. Перечитування тексту учителем (3-5хв.)
5. Відтворення прослуханого (обговорення прочитаного) (4-6хв.)
6. Розгляд дитячої книжки (3-4хв.)
7. Рекомендації щодо читання вдома (1хв.)
ПОЧАТКОВИЙ ЕТАП
(2 уроки на місяць по 40-45 хв.)
1. Коротка вступна бесіда.
2. Читання твору вчителем.
3. Колективний розгляд книжки.
4. Аналіз прочитаного (загальний).
5. Самостійний розгляд книжки.
6. Самостійне мовчазне (напівголосне) перечитування тексту.
7. Бесіда за змістом прочитаного.
8. Ознайомлення з тематично близькими творами.
9. Рекомендації щодо домашньої роботи.
ОСНОВНИЙ ЕТАП.
I. Робота з виставкою книг, підготовлених до уроку.
II. Бесіда про героїв прочитаних книг і їх авторів.
III. Доповнення, уточнення, розширення читацького досвіду у дітей учителем.
IV.Завдання додому.
Уроки зустрічі з книжкою
У центрі уваги сучасної школи має бути людина, її духовний світ, творчі здібності, високі моральні якості. Великий вплив на формування особистості належить книжці. Це потребує корінних змін у системі викладання літератури в початковій ланці школи.
Основою літературних занять е насамперед читання і вивчення художніх творів. Та виховати школяра допитливим і вдумливим читачем не так просто. Здійснити це можливо за умови, коли інтелектуальне життя школяра проходитиме серед книжок. Все це успішно можна реалізувати на уроках позакласного читання.
Проблема позакласного читання — одна з найважливіших і найскладніших у сучасній освітній практиці взагалі і методиці читання зокрема. По-перше, непросто визначити тему і тип уроку, дібрати книжки для читання; по-друге, не завжди вдається організувати читання потрібних текстів усіма учнями класу; нарешті, важко побудувати урок-бесіду методично правильно і цікаво.
У молодших класах згідно з літературним матеріалом варто виділити такі типи уроків позакласного читання: тематичні, жанрові, авторські (окремого письменника), змішані (комбіновані), інтегровані.
На цих уроках матимуть місце різноманітні види занять з дитячою книжкою: уроки читання-слухання; уроки-подорожі, уроки-диспути, уроки-вікторини, уроки-конкурси, уроки-бесіди (судження), уроки творчості, уроки-ранки, усні журнали тощо.
Такі заняття матимуть не лише іншу структуру, а й спрямованість. Вони мають формувати читача, який з ї класу самостійно набуватиме необхідних знань через «діалог» з автором твору.
Отже, слід подбати про ретельний добір літературних творів для уроків позакласного читання. Це мають бути книжки високої художньої і пізнавальної цінності, які сформують в учнів здатність до співпереживання, уміння
«читати» словесні образи, усвідомлювати індивідуальність письменника, вміння отримувати естетичну насолоду від прочитаного тощо.
Звідси у початковій ланці школи значно посилюється увага до естетичної функції художнього слова. Воно має осмислюватися як засіб художнього образу. Разом з тим, слово буде розглядатися не ізольовано, а в образній системі твору. А тому уроки — зустрічі з книжкою мають бути уроками роздумів, глибоких переживань. Справді, захоплюючись моральною красою персонажів твору, прагнучи наслідувати їхні вчинки, дитина починає думати про себе, оцінювати свої дії і поведінку. Роздуми над книжкою стають інтелектуальною потребою. Окрім того, книжка відкриває перед дитиною навколишній світ, ознайомлює з різними поняттями, розповідає про нові явища в природі, вчить пізнавати життя. З книжки починається і самовиховання.
Читання школяра має бути цілеспрямованим, а методика проведення уроків позакласного читання змінюється у бік розвитку літературної творчості кожного з них. Під час аналізу того чи іншого літературного твору варто ставити такі питання і завдання, які б спонукали учня побувати в ролі «маленького письменника», «художника слова», «актора» і т. ін.
Звідси стає зрозумілою вимога методики — читаючи ліричні вірші, вводити дітей у світ художніх образів через почуття, а далі вести від почуттів — до думок, самостійних висновків.
Подаємо зразок уроку в 1 класі і радимо простежити за педагогічне вивіреною структурою такого заняття та системою поєднання типу уроку і видів роботи на ньому.
1 клас (чотирирічна початкова школа)
Тема. На шлях я вийшла ранньою весною.