Работа по индивидуальным планам
Работа по индивидуальным планам спортивной подготовки может осуществляться на этапе совершенствования спортивного мастерства, а также на всех этапах спортивной подготовки в период проведения учебно-тренировочных мероприятий и участия в спортивных соревнованиях.
Для обеспечения непрерывности учебно-тренировочного процесса тренер-преподаватель составляет и использует индивидуальный учебно-тренировочный план для обучающихся, включенных в списки кандидатов в спортивные сборные команды субъекта Российской Федерации и (или) спортивные сборные команды Российской Федерации.
2.6. Годовой учебно-тренировочный план
Учебно-тренировочный процесс ведется в соответствии с годовым учебно-тренировочным планом, разработанным с учетом недельного режима учебно-тренировочной нагрузки для различных учебных групп и предусматривающим реализацию программы в течение 52 недель в году, включая период самостоятельной работы по индивидуальным планам спортивной подготовки для обеспечения непрерывности учебно-тренировочного процесса.
При включении в учебно-тренировочный процесс самостоятельной подготовки, ее продолжительность составляет не менее 10% и не более 20% от общего количества часов, предусмотренных годовым учебно-тренировочным планом.
Самостоятельная работа обучающихся направлена на развитие их творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности, усвоения и закрепления знаний, умений и навыков.
На самостоятельное обучение предпочтительнее выносить такие предметные области, как теория и методика физической культуры и спорта, общая физическая подготовка.
Годовой учебно-тренировочный план по виду спорта «баскетбол» представлен в Приложении 2 к программе.
Соотношение видов спортивной подготовки и иных мероприятий в структуре учебно-тренировочного процесса на этапах спортивной подготовки указано в таблице 6.
Таблица 6
Соотношение видов спортивной подготовки и иных мероприятий в структуре учебно-тренировочного процесса на этапах спортивной подготовки
| Виды спортивной подготовки и иные мероприятия | Этапы и годы спортивной подготовки | ||||
| этап начальной подготовки | учебно-тренировочный этап (этап спортивной специализации) | этап совершенствования спортивного мастерства | |||
| До года | свыше года | до трех лет | свыше трех лет | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. Общая физическая подготовка (%) | 18-20 | 16-18 | 14-16 | 12-14 | 10-12 |
| 2.Специальная физическая подготовка (%) | 12-14 | 14-16 | 16-18 | 16-18 | 18-20 |
| 3.Участие в спортивных соревнованиях (%) | - | - | 5-10 | 7-12 | 7-14 |
| 4.Техническая подготовка (%) | 30-32 | 28-30 | 24-26 | 20-22 | 12-14 |
| 5.Тактическая, теоретическая, психологическая подготовка (%) | 14-18 | 14-18 | 16-18 | 20-24 | 20-24 |
| 6.Инструкторская и судейская практика (%) | - | - | 1-3 | 1-4 | 2-4 |
| 7.Медико-восстановительные мероприятия, тестирование и контроль (%) | 1-3 | 1-3 | 2-4 | 2-4 | 4-6 |
| 8.Интегральная подготовка (%) | 8-10 | 10-12 | 16-18 | 16-20 | 18-24 |
Начало учебного года – 1 сентября, окончание – 31 августа. Учебно-тренировочный процесс проводится в соответствии с учебно-тренировочным планом круглогодичной подготовки, рассчитанным исходя из астрономического часа – 60 минут.
Тренеры-преподаватели организуют учебно-тренировочный процесс на основе следующих видов планирования:
§ перспективное планирование (на олимпийский цикл – 4 года), позволяющее определить сроки реализации дополнительной образовательной программы спортивной подготовки с учетом олимпийского цикла;
§ ежегодное планирование, позволяющее составить план проведения групповых и индивидуальных учебно-тренировочных занятий, промежуточной и итоговой (в случае ее проведения) аттестации;
§ ежеквартальное планирование, позволяющее спланировать работу по проведению индивидуальных учебно-тренировочных занятий, самостоятельную работу обучающихся по индивидуальным планам, учебно-тренировочные мероприятия (сборы), участие в спортивных соревнованиях и иных физкультурных мероприятиях;
§ ежемесячное планирование, составляемое не позднее, чем за месяц до планируемого срока проведения учебно-тренировочных занятий, включающее инструкторскую и судейскую практику, а также медико-восстановительные и другие мероприятия.
2.7. Календарный план воспитательной работы
Воспитательная работа – обязательный аспект деятельности современного образовательного учреждения. Сущность воспитательной работы в спортивной школе состоит в создании условий для полноценного развития личности обучающегося путем обогащения воспитательной среды целенаправленно организуемыми событиями.
Напряженная тренировочная и соревновательная деятельность, связанная с занятием спортом, предоставляет значительные возможности для осуществления воспитательной работы. Воспитательная работа неразрывно связана с практической и теоретической подготовкой обучающихся.
Основные направления воспитательной работы в спортивной школе:
§ Государственно-патриотическое воспитание – направлено на формирование качеств личности гражданина РФ (уважение к государственной символике РФ: флаг, герб, гимн, таким понятиям, как Отечество, честь и достоинство.
§ Нравственное воспитание - направлено на формирование твердых моральных убеждений, навыков поведения человека. Наряду с семьей и общеобразовательной школой важную роль в этом процессе играет непосредственно спортивная деятельность. Нравственность и духовность – стержневые качества человека, которые являются предпосылкой осознания обучающимися своих обязанностей и привычек поведения.
§ Спортивно-этическое и правовое воспитание. Одной из важных задач, решаемых в процессе воспитательной работы, является освоение норм и правил поведения, предусматриваемые спортивной этикой. Спортивно-этическое воспитание в занятиях с юными спортсменами осуществляется непосредственно в спортивной деятельности. Поведение спортсмена ориентируется на конкретные этические нормы, реализуемые как в условиях избранного вида спорта, так и спортивного достижения в целом (честная спортивная борьба). Спортивно-этическое и правовое воспитание неразрывно связано с культурой межличностных отношений. Усвоение спортсменом социально-правовых норм является основой для уважительного отношения к соперникам и товарищам по команде независимо от их национальности и вероисповедания.
Воспитательную работу нельзя выделить как отдельный от других видов профессиональной деятельности тренеров-преподавателей процесс. Вся деятельность тренера-преподавателя и в ходе учебно-тренировочного занятия, и при совместном с обучающимися проведении досуга, и на соревнованиях – это все есть воспитательная работа.
Главной целью воспитательной работы является воспитание личности, развитие физических возможностей человека, приобретение им умений и знаний в области физической культуры и спорта с целью формирования всесторонне развитого и физически здорового человека с высоким уровнем физической культуры, а также воспитание высоких моральных и нравственных качеств, чувства патриотизма, волевых качеств у обучающихся.
Основными задачами воспитательной работы являются:
§ формирование основы мировоззрения личности с учетом отечественных традиций, современного опыта, достижений науки, спорта, культуры и искусства;
§ воспитание сознательного отношения к обучению; к труду, общественно полезной работе и бережного отношения к личности (взаимоуважение, взаимопомощь), общественному достоянию;
§ формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
§ нравственное, эстетическое воспитание и воспитание в духе спортивной этики.
Важные условия для достижения целей воспитательной работы:
§ четкое планирование воспитательной работы в учебно-тренировочных группах отделения по виду спорта «баскетбол»;
§ интеграция воспитательной работы в учебно-тренировочный процесс через все виды и формы взаимодействия тренера-преподавателя и обучающегося;
§ сотрудничество спортивной школы, тренера-преподавателя с родителями.
Календарный план воспитательной работы ежегодно утверждается директором учреждения (Приложение 3).
Успешность воспитания обучающихся во многом обусловлена способностью тренера-преподавателя повседневно сочетать задачи специальной спортивной подготовки и вопросов общего воспитания, обеспечивая соответствие учебно-тренировочного процесса общей направленности воспитания.
Важное место в воспитательной работе отводится соревнованиям. Наряду с воспитанием у обучающихся понятий, об общечеловеческих ценностях, серьезное внимание обращается на этику спортивной борьбы. Здесь важно сформировать у занимающихся должное отношение к запрещенным приемам и действиям (допинг, неспортивное поведение, взаимоотношения участников, тренеров, судей и зрителей).
Перед соревнованиями необходимо настраивать обучающихся не только на достижение победы, но и на проявление в ходе соревнований морально-волевых качеств.
Соревнования могут быть средством контроля успешности воспитательной работы в учебно-тренировочной группе. Наблюдая за особенностями поведения обучающихся во время их выступлений, тренер-преподаватель может делать выводы об уровне морально-волевых качеств.
2.8. План мероприятий, направленный на предотвращение
допинга в спорте и борьбу с ним
Допингом в спорте признается нарушение антидопингового правила, в том числе использование или попытка использования субстанции и (или) метода, включенных в перечни субстанций и (или) методов, запрещенных для использования в спорте.
Предотвращение допинга в спорте и борьба с ним осуществляются в соответствии с общероссийскими антидопинговыми правилами, утвержденными федеральным органом исполнительной власти в области физической культуры и спорта, и антидопинговыми правилами, утвержденными международными антидопинговыми организациями.
Основной целью антидопинговых мероприятий является создание условий для повышения мотивации и личной ответственности обучающихся и тренеров-преподавателей по недопущению случаев использования в учебно-тренировочной и соревновательной деятельности препаратов и методов, включенных в «Запрещенный список».
Комплекс мер, направленный на предотвращение применение допинга в спорте и борьбе с ним, включает следующие мероприятия:
§ реализация курса по основам антидопингового поведения с учетом возраста, исходного уровня знаний, отношения обучающихся к проблеме допинга, их личностной заинтересованности в данном вопросе;
§ формирование информационной политики: размещение материалов и стендов по данной тематике (брошюры, памятки);
§ участие в организации и проведении спортивно-массовых, физкультурно-оздоровительных мероприятий по данной тематике, информационно-образовательных мероприятий в форме семинаров, круглых столов для обучающихся и их родителей;
§ ежегодное обучение тренеров-преподавателей, ответственных за антидопинговое поведение обучающихся, с оценкой уровня знаний;
§ ознакомление обучающихся под подпись с локальными нормативными актами, связанными с антидопинговыми правилами по виду спорта «баскетбол»;
§ получение сертификата о прохождении ежегодного дистанционного курса по антидопингу РУСАДА всеми обучающимися отделения по виду спорта «баскетбол».
Всемирный антидопинговый Кодекс является основополагающим и универсальным документом, на котором основывается Всемирная антидопинговая программа в спорте. Антидопинговые правила, как и правила соревнований, являются спортивными правилами, по которым проводятся соревнования. Спортсмены принимают эти правила как условие участия в соревнованиях и обязаны их соблюдать.
Допинг определяется как совершение одного или нескольких нарушений антидопинговых правил. К нарушениям антидопинговых правил относятся:
1. Наличие запрещенной субстанции, или ее метаболитов, или маркеров в пробе, взятой у спортсмена.
2. Использование или попытка использования спортсменом запрещенной субстанции или запрещенного метода.