8. Велицкий А.Н. Методика исследования слуховой функ^ции. - М., 1972.
9. Виховання і навчання дітей дошкільного віку з вадами слуху: програма для спеціал. дошкіл. закладів / За ред. JI.I. Фомічевої, JI.O. Малини. - К.: ІЗМН, 1997.-365 с.
10. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. - М., 1989.
11. Жук В. Навчання мови і мовлення дітей з порушенням слуху за новими програмами // Дефектологія. - 2007. - № 5. - С. 3-10.
12. Жук В. Технології навчання словесного мовлення дітей з порушенням слуху // Дефектологія. - 2011. - № 7. - С. 25-28.
13. Козлов М.Я., Левин AJI. Детская сурдоаудиология. - М., 1989.
14. Кузьмичева Е.П. Развитие речевого слуха у глухих. - М., 1983.
15. Кузьмичева Е.П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся. - М., 1991.
16. Литвинова В. Виховання дітей молодшого дошкільного віку з порушеннями слуху // Дефектологія. - 2008. - № 9. - С. 40-42.
17. Кримська О., Павлік Л. // Дефектолог. - 2011. - № 3. - С. 25-26.
18. Назарова Л.П. Методика слуховой работы в школе слабо-слышащих. - М., 1981.
19. Назарова Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с наруше-'ниями слуха: Учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведе-вдий / Под ред. В.И. Селиверстова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 288 с.
20. Нейман Л.В. Слуховая функция у тугоухих и глухонемых детей. - М.,
1961.
21. Носкова Л.П. Обучение глухих дошкольников простому предложению // Дефектология. - № 3. - 1993. - С. 54-59.
22. Исенина Е. И. Родителям о пси-хическом развитии и поведении глухих детей первых лет жизни. - Ива^ново, 1996. - 88 с.
23. Перфільєва Т. Спільна діяльність батьків і дошкільного закладу у вихованні глухих дошкільників // Дефектологія. - 2009. - № 5. - С. 26-29.
24. Психология глухих детей / Под ред. И.М. Соловьева м др. - М., 1976.
25. Рау Ф.Ф. Формирование устной речи у глухих детей / Ф.Ф. Рау. - М.,
1981.
26. Федоренко О. Розвиток слухового сприймання у дітей зі зниженим слухом від народження // Дефектологія. - 2011. - № 5. - С. 10-13.
27. Шматко Н.Д., Пелымская Т.В. Если малыш не слышит... - М.: Просвещение, 2003. - 208 с.
Додаток А
Вправи для розвитку мовного дихання
«Кулька». Цю вправу бажано робити спочатку лежачи (щоб дитина повністю розслабилася), а потім сидячи чи стоячи. Вдих через злегка відкритий рот (живіт надувається, як кулька, плечі не піднімати). Видих через вільно відкритий рот, неначе кулька повільно здувається. Рух живота контролюється рукою. Цю ж вправу повторити з подовженим видихом на звуки (А, О, У, И). Видих під час вимови цих звуків повинен бути спокійним і безперервним.
«Задуй свічку». Короткий спокійний вдих носом, потім пауза (затримати дихання на 1-2 сек.) і довгий безперервний видих через ледве зімкнуті губи з промовлянням «пф», начебто гасячи свічку (дути можна на пальчики).
«Літак». Покладіть дитині на долонь маленький шматочок ватки чи паперу. Тримаючи долонь з ваткою на рівні рота, дитина повинна подути на «літак», щоб він полетів. Чим далі полетіла ватка, тим краще дитина зробила вдих і видих.
«Нюхаємо квіточку». Навички правильного вдиху і видиху добре відпрацьовувати на таких вправах: дати дитині понюхати квітку, фрукти.
«Усі мовчать». Зробити вдих, а видихнути на звук “з”, доторкнувшись вказівним пальцем до губ, неначе попросити тиші.
«Де дзвенить комарик?» Дитина, сидячи на стільці, одночасно з поворотом тулуба праворуч-ліворуч робить довгий видих на звук з-з-з-з.
«Гарячий чай». У дитини в руках чашка, дитина робить вдих носом , а на видиху дує в чашечку, вимовляючи пошепки ф-ф-ф-ф, начебто студить гарячий чай.
«Кораблик». Налити в миску води, покласти на воду паперовий кораблик, і запропонуєте дитині “допомогти” кораблику переплисти на іншу сторону миски. Дитина робить вдих носом, а на видиху вимовляє «пф» і дує при цьому на кораблик. Чим дужчий повітряний струмінь, тим далі попливе кораблик.
Додаток Б
Вправи для розвитку голосу
«Аня співає пісеньку» - а-а-а, а-а-а.
«Гуде потяг» - у-у-у, у-у-у.
«Болить зуб» - о-о-о, о-о-о.
«Пароплав гуде» - и-и-и, и-и-и.
«Жабенята посміхаються» - і-і-і, і-і-і.
«Заблукали в лісі» - ау-ау-ау-ау.
♦
«Малюк плаче» - уа-уа-уа-уа.
«Пісенька водички» - с-с-с-с.
«Пісенька комарика» - з-з-з-з.
«Пісенька вітру» - в-в-в.
«Гріємо ручки» - х-х-х-х.
«Стукають підбори »- к-к-к-к.
«Граємо на барабані» - д-д-д-д.
«Гусак сичить», «Кулька здувається» - ш-ш-ш-ш.
«Жук дзижчить »- ж-ж-ж-ж.
«Зозуля кує» - ку-ку, ку-ку.
«Гусак» - га-га-га.
«Корова» - му-му-му.
Проспівування на одному видиху звукової доріжки а-о-у-и-е (один звук плавно переходить в інший, і кожний тягнеться не менше 2 сек.).
Проспівування на одному видиху звукової доріжки зі зміною висоти і сили голосу (пошепки, тихо, голосно, тоненьким голоском, грубим голосом). Проспівування звуку А на видиху (зробили глибокий вдих, надули животик, плечі не піднімаються, на видиху співаємо «А-а-а-а-а-а-а!»).
Додаток В
Індивідуальне заняття з розвитку слухового сприймання та вимови
Тема: Автоматизація звуку «Р». Текст: «Весна»
Мета:
закріплювати правильну вимову звуку „р”; розвивати фонематичний слух, логічне мислення; збагачувати словниковий запас;
РСС словами, фразами і текстом;
вчити давати правильні відповіді на запитання;
виховувати взаємодопомогу, працелюбність.
Наочність:
1. таблиця - текст «Весна» - суцільна та розрізна за абзацами.
2. Ілюстрації до тексту.
Мовленнєвий матеріал: склади,слова, словосполучення зі звуком «р», текст «Весна».
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Робота над звуком «р».
- Добрий день!
- Сьогодні на занятті ти будеш:
Правильно говорити.
Читати.
Уважно слухати.
Відповідати на запитання.
Відгадувати загадки.
- А зараз ти будеш правильно говорити звук „Р”.
1. Голосова вправа „Мотор”.
Заведи мотор свого автомобіля:
«Р!Р!Р!Ррррр! - та вирушай у гості. Якомога довше промовляй „Ррррррр!». Як довго міг працювати мотор твого автомобіля, до якого будиночка вдалося тобі дібратися?”
2. Робота з профілем звуку „р”.
- Давай пригадаємо, як правильно вимовляється звук „р”.
3. Вправа для розвитку фонематичного слуху.
- Послухай уважно слова. Скажи, яке з них не ричить?
Примітка. Читати слова, вимовляючи звук „р” подовжено, чітко.
Комар, осел, двір, товар, пар.
4. Перестав букви, перетвори відкриті склади в закриті і прочитай їх: ра - ар ро -...
ру -... ри -...
5.
| 6. Склади речення із словом сир. 7. Назви малюнки. |
Склади слова і прочитай їх:
| |
| Р |
|
|
качур
(буквар, самовар, качур).
-Де стоїть звук „р” у назвах малюнків?
8. Знайди малюнки, на яких зображені люди різних професій. Назви ці професії. (Назви малюнки, які означають назви професій.)
|
|
(Перукар, лікар, кухар, шофер).
Доповни речення.
Перукар,...,... - це ....
9. Гра «Хто більше запам’ятає малюнків і назве їх по пам’яті».
- Подивись і запам’ятай малюнки. Назви їх по пам’яті.
(катер, комар, снігур, помідор, хор, цукор).
10. Повтори чистомовку:
Ар - ар - ар - прилетів комар.
Ор - ор - ор - червоний помідор.
Ир - ир - ир - миші люблять сир.
Мар - мар - мар - дзвінко пищить комар.
Ур - ур - ур - сів снігур.
11. Доповни речення:
Червоний стиглий....
Зелений смачний....
Маленька біленька....
II. Розвиток слухового сприймання (Текст «Навесні»)
1. Сприймання учнем на слух тексту, прочитаного вчителем.
Весна
Ось і минула зима. Настав березень. Це перший місяць весни. Удень світить сонечко і трохи гріє. Тане сніг. Потекли струмочки. Весело цвірінькають горобці і купаються в калюжах. З теплих країв повертаються птахи. Першими прилетіли білоносі граки, шпаки,жайворонки, яструби. Відпочинуть птахи і почнуть лагодити свої старі гнізда на деревах. Діти роблять для птахів будиночки - шпаківні. На вербі виросли пухнасті котики. Зазеленіла молоденька травичка. На деревах розпускаються листочки. З’являються перші весняні квіти - проліски, підсніжники. Дні стали довші, а ночі коротші. Діти пускають човники по струмочках. Люди познімали теплий одяг. Всі радіють веселому співу пташок, теплому сонцю.
2. Бесіда з учнем.
• Про що я прочитала? (Відповідь: про весну)
• Яка зараз пора року? (Відповідь: зараз весна)
• Яка була пора року? (Відповідь: Була зима)
3. Робота над слуховим сприйманням речень (використання картинок).
- Що це? (зима)
- Прочитай речення про зиму.
4. Робота над звуковим сприйманням слів.
- Як називається ця пташка? (Горобець)
- Сприймай на слух, яких птахів я називаю: граки, шпаки, жайворонки, яструби.
- Скажи,як це можна назвати одним словом? (Птахи)
- Коли прилітають птахи? (Навесні)
- ТО які це птахи? (Перелітні)
- Прослухай ще раз текс. Перекажи.
5. Підсумок:
• Над яким звуком ми працювали?
• Над яким текстом ми працювали?