IV . Образование звуков.
Логопед. Сейчас вы узнаете, что помогает образованию звуков. (Произносит звук а, широко раскрыв рот.) Какой слышится звук? (а.)
Логопед произносит звук а с почти закрытым ртом, получается неопределенный звук.
Логопед. Почему в первом случае звук а произносится четко, а во втором — нечетко? (Во втором случае не открывали рот.) Что помогло правильному, четкому звучанию звука а? (Широко открытый рот.)
Ученикам предлагается широко открыть рот и произнести звук а, затем закрыть рот, ощутив рукой работу челюстей. (Выполнение задания контролируется зеркалом.)
Произносится звук п. Выясняется, что образованию этого звука помогают губы.
При произнесении звука т — участие языка.
При произнесении звука с выясняется участие зубов и языка.
Учащимся предлагается поочередно произнести звуки п, т, с на тыльную сторону руки. Ощущается ветерок, воздух. Выясняется участие воздушной струи при образовании звуков.
Произносятся звуки сиз. Выясняется, что при произнесении звука з слышим голос. Логопед показывает местонахождение голосовых связок. При произнесении звука с голоса нет, голосовые связки не участвуют в образовании этого звука. При произнесении звука з голосовые связки вибрируют.
Логопед предлагает ученикам вспомнить и назвать, какие органы помогают в образовании звуков, обращает внимание учеников на то, что звуки надо произносить правильно, чтобы речь была четкой и правильной, понятной окружающим.
V . Итог занятия.
Логопед спрашивает у учащихся, что нового они узнали на занятии и как следует произносить звуки.
Занятие 2
Тема. Та же.
Цель. Познакомить учеников со строением артикуляционного аппарата.
Оборудование. Артикуляционные профили, зеркала.
Ход занятия.
I . Организационный момент.
Логопед предлагает ученикам назвать три любых звука.
II . Закрепление материала предыдущего занятия и сообщение нового материала.
Логопед предлагает ученикам назвать органы речи, которые участвуют в образовании звуков. Ученики их поочередно называют. Затем ученики произносят звуки и показывают профили этих звуков.
Логопед говорит, что все органы речи: губы, зубы, язык, голосовые связки — называются артикуляционным аппаратом.
Ученики по очереди, повторяя за логопедом звуки ф, с, а, р,пи т. д. перед зеркалом, объясняют, какие органы участвуют в их образовании.