Формирование начальных речевых навыков, «запуск» речи
у неговорящих детей (аутизм, алалия, задержка речевого развития)
Семинар проводит:
Полякова Марина Анатольевна,
Практикующий логопед с 25-летним стажем работы. Автор многочисленных книг и пособий по развитию речи у детей.
ОПИСАНИЕ СЕМИНАРА
Цикл из трех занятий. Продолжительность каждого занятия около шести часов. Цикл посвящен формированию начальных речевых навыков у детей с различными нарушениями: при сенсорной, моторной и сенсомоторной алалиях, аутизме, задержке речевого развития.
Под неговорящими детьми имеются в виду полностью безречевые дети, либо дети, произносящие отдельные нечленораздельные звуки (и, возможно, слова), непонятные для окружающих. Рассматриваются наиболее сложные случаи «запуска» у неговорящего ребенка речи и формирования у него первоначальных речевых навыков: словаря и начальной фразы с элементами грамматического оформления.
Курс носит практический характер и представляет собой «пошаговое» изложение способов обследования детей, коррекции причин, вызвавших у них отсутствие речи, и постановку собственно речи.
Материал, нуждающийся в подробной записи, высылается слушателям по электронной почте.
Первое занятие (и, возможно, начало второго) посвящено аутизму. Темы: как «увидеть» аутизм у ребенка; коррекция аутистических проблем; особенности речи детей с аутистическими проявлениями; особенности работы при «запуске» речи и проч.
Второе занятие посвящено алалии и ЗРР. Темы: обследование и выявление формы алалии; разграничение алалии, ОНР, ЗРР и иных патологий, связанных с отсутствием речи; коррекция первопричин сенсорной и моторной алалии; мануальная постановка звуков при алалии и проч.
Третье занятие посвящено постановке речи у детей с аутизмом, алалией и ЗРР – пошаговая программа
Часть 1.
Как «увидеть» аутизм у ребенка; особенности речи детей с аутистическими проявлениями; особенности работы при «запуске» речи
1. Аутизм.
1. 1. Основные проявления аутизма.
1.1.1. Контактность.
1.1.2. Расстройства восприятия и внимания.
1.1.3. Расстройства сознания.
1.1.4. Расстройства поведения.
1.1.5. Фобии.
1.1.6. Интеллект.
1. 2. Речь при аутизме.
1.2.1. Недостатки понимания речи.
1.2.2. «Псевдоречь»
1.2.3. Нарушение невербальных средств коммуникации.
2. Ранние проявления аутизма (до года).
3. Особенности работы с детьми с аутистическими проявлениями.
3. 1. Определение дистанции общения.
3. 2. Установление первоначального контакта.
3. 3. Налаживание совместной деятельности.
3. 4. Преодоление у детей стереотипных действий. Перевод этих действий в «продуктивные».
3. 5. Формирование понимания невербальных средств общения.
3. 6. Формирование собственных жестов и иных способов невербального общения.
Часть 2