Педагогическая стажерская практика по культурологии

Дата: 2025-05-01; Просмотры: 1

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «ОмГПУ»)

Факультет филологический

Кафедра литературы и культурологии

УТВЕРЖДАЮ

Декан филологического факультета

Глотова Е.А.______________

(подпись)

«_______» _____________2012 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СТАЖЕРСКАЯ ПРАКТИКА ПО КУЛЬТУРОЛОГИИ»

для специальности 050403.65 (032800.00) «Культурология с дополнительной специальностью иностранный язык» (10 семестр),

по учебному плану набора – 2008 года

форма обучения – очная

Составитель: Проданик Н.В., к.ф.н., доцент кафедры литературы и культурологии____________

(подпись)

Рабочая программа составлена на основании ГОС ВПО 2005 г.

и рассмотрена на заседании кафедры литературы и культурологии «_____»___________2012 г. Протокол № ___

И.о. заведующего кафедрой

Москвина В.А., к.ф.н., доцент кафедры литературы и культурологии________________

(подпись)

Рабочая программа одобрена

Советом (Учебно-методической комиссией) факультета _____________________

«_____» ________________ 2012 г.

2012 г.

Таблица распределения общего объема часов по видам учебной работы

2. Цель и задачи практики. Требования к уровню освоения содержания практики

При прохождении студентами педагогической стажерской практики по культурологии должен обеспечиваться выход на следующие требования к профессиональной подготовке специалиста:

в области учебно-воспитательной деятельности:

– осуществление процесса обучения мировой художественной культуре и дисциплинам культурологического цикла в соответствии с образовательной программой;

– планирование и проведение учебных занятий по МХК с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

– использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения МХК, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

– применение современных средств оценивания результатов обучения;

– воспитание учащихся, формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

– реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;

в области социально-педагогической деятельности:

– оказание помощи в социализации учащихся;

– проведение профориентационной работы;

– установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

в области культурно-просветительной деятельности:

– формирование общей культуры учащихся;

в области научно-методической деятельности:

– знакомство с научно-методической работой педагогического коллектива, выполнение заданий научно-методического плана;

– самоанализ и самооценка с целью повышение своей педагогической квалификации;

в области организационно-управленческой деятельности:

– рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

– обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

– организация контроля за результатами обучения и воспитания;

– организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;

– ведение школьной и классной документации;

– выполнение функций классного руководителя;

– участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.

Цели стажерской практики – сориентировать студентов в выборе профессиональной деятельности, выявив возрастные и профессиональные предпочтения стажеров (работа со школьниками, учащимися среднеспециальных и высших учебных заведений; работа в школе, техникуме, музее или в центре детского творчества);

- способствовать формированию профессиональных навыков педагога-культуролога.

Задачи:

- поскольку культурологический подход подразумевает полидисциплинарный аспект изучения, то в процессе организации учебной деятельности студентам необходимо обращаться к различным по своей природе тестам культуры (осознавать своеобразие «языка» литературы, скульптуры, живописи и музыки);

- «читая» символический язык текста, т.е. раскрывая его смысловую перспективу, выявлять систему ценностных ориентаций человека, сложившуюся в определенную культурную эпоху;

- раскрывать своеобразие картины мира, сформировавшейся в ту или иную культурную эпоху; отслеживать закономерность смены художественных эпох и стилей, их преемственную связь, специфику их символического языка;

- осваивая терминологический и методологический аппараты науки, применять на практике полученные в вузе знания.

– проведение учебно-воспитательной работы с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, забота о здоровье школьников;

– стимулирование интереса к научно-исследовательской работе в области педагогических и методических наук с использованием методов наблюдения, анализа, обобщения передового педагогического опыта и др.

В результате прохождения практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать:

– содержание образовательных программ по МХК и культурологии;

– специфический язык текстов культуры: литературы, живописи, архитектуры; своеобразие картины мира культурной эпохи;

уметь:

– моделировать занятие с учетом возрастных особенностей и интеллектуальных предпочтений учебной аудитории;

– уметь преломлять научное знание для понимания его школьниками и студентами;

владеть:

– методикой проблемного диалога с учебной аудиторией;

- умело сочетать различные формы и методы обучения;

Студенты приобретут:

знания о содержании различных образовательных программ по МХК и культурологии, дисциплинам культурологического цикла; о своеобразии картины мира культурной эпохи;

умения моделировать занятие с учетом возрастных особенностей и интеллектуальных предпочтений учебной аудитории; умение преломлять научное знание для понимания его школьниками и студентами;

овладеют методикой проблемного диалога с учебной аудиторией;

овладеют основными исследовательскими методами культурологического анализа: семиотическим, историко-культурным, сравнительно-историческим, биографическим, герменевтическим; эстетическим, собственно культурологическим.

3. Тематический план

4. Содержание разделов (этапов) практики по культурологии

Практика состоит из трех этапов: подготовительного, основного и заключительного.

Подготовительный этап работы предполагает изучение дисциплины «Теория и методика обучения культурологии», кроме того, на этом этапе проходит установочная конференция по педпрактике, где осуществляется выбор учебных учреждений, озвучиваются цели, задачи практики, оговариваются отчетные материалы и критерии итоговой оценки, после конференции происходит знакомство с местом педпрактики – школами, вузами, среднеспециальными учебными заведениями, музеями, центрами детского творчества.

Основной этап работы – это период пассивной и активной практики стажеров, здесь происходит знакомство с коллективом учащихся, планируются консультации преподавателей со стажерами, проводятся и анализируются уроки (или экскурсии, занятия кружков, лекции) Количество занятий в период стажерской практики – не менее 16 час.

Заключительный этап работы предполагает подведение итогов: подготовку и оценку материалов (моделей уроков, лекции, экскурсий в музее) методистами вуза и проведение итоговой конференции по педпрактике.

На заключительном этапе работы студенты предоставляют на проверку:

Модель одного своего занятия (модель урока, конспект лекции для вуза, разработка экскурсии для музея). Кроме того, студенты сдают методисту характеристику с места прохождения практики, где выставлена оценка за подготовку и проведение занятий, за участие во внеучебной и научно-методической жизни учреждения.

5. Организация самостоятельной работы студентов

Приложение (образец отчетной документации)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВПО «ОмГПУ»)

Факультет филологический

Кафедра литературы и культурологии

Отчет по педагогической стажерской практике по культурологии

Студента (Ф.И.О.)

5 курса филологического факультета, специальность «Культурология с дополнительной специальностью – иностранный язык»

Период прохождения педагогической практики

с «…..» 2012г. по «…..» 2012 г.

Руководитель практики по кафедре литературы и культурологии__Проданик Н.В.

База педагогической практики:

_______________________________

_______________________________

Класс: _

Директор школы _

Учитель-предметник ___

Классный руководитель ___________ _

Омск, 2012

Модель проведенного занятия.

Вид занятия (урок, экскурсия, лекция и др., кому оно предназначено – класс, вузовская группа, факультет)

Тема:

Цель:

Задачи:

Ход урока (представлен в таблице)

Библиография к занятию

Примечание. Если студент-стажер проходит практику в вузе и предоставляет в качестве отчета модель семинарского занятия, то помещенная выше схема не изменяется, если он представляет лекционный материал, то вторая колонка (деятельность учащихся) может отсутствовать. Вместе с тем, если педагог в процессе чтения лекции задавал проблемные вопросы, формулировал исследовательские, эвристические задания, то схема отчета может не изменяться. Весь использованный видео, аудиоматериал не только описывается в модели урока или поясняется, как он использовался, но и помещается после библиографии в разделе «Приложение» и обязательно атрибутируется (автор картины, название полотна или автор кинофильма, название фильма).

Критерии оценки студента-стажера, которые должны быть отражены в характеристике с места прохождения практики:

1). Владение учебным материалом, обращение к авторитетной, классической литературе по теме занятия, самостоятельный поиск литературы, свободное владение материалом на занятии; терминологическая грамотность студента.

2). Слагаемые методической грамотности студента: умелое использование различных форм и методов работы, органичных учебному материалу; отказ от монологической формы в подаче учебного материала, стремление вести диалог с классом, активизировать исследовательскую мысль учащихся. Грамотное планирование деятельности учащихся на занятии: учет индивидуально-психологических и общепедагогических принципов работы (отказ от длительной, монотонной работы, разнообразие видов деятельности (репродуктивные задания должны сочетаться с исследовательскими, творческими, эвристическими, наряду с фронтальными видами работы, должны быть продуманы групповые, индивидуальные, все они должны быть уместны и посильны для ребят); задействование всех способов восприятия, в том числе использование наглядного материала). Грамотный подход к разработке итоговых и домашних заданий – контрольных, самостоятельных, индивидуально-творческих.

3). Общепедагогическая подготовка студента – соответствие имиджа педагога тематике занятия и типу педагогического учреждения, владение голосом в большой аудитории, умение удерживать внимание учащихся, знание норм литературной речи, педагогический такт в работе с детской и студенческой аудиторией.

Итоговая оценка учителем выставляется по пятибалльной системе.

6. Формы текущей аттестации

Характеристика с места практики, выступление на итоговой конференции.

7. Формы промежуточной аттестации практики по культурологии

Дифференцированный зачет

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Основная литература

1.Емохонова, Л. Г.. Мировая художественная культура [Текст] : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Емохонова Л.Г. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : AcademiA, 2005.

2.Мировая художественная культура [Текст] : конспекты уроков по темам "Искусство эпохи Ренессанса", "Значение времени в концепции живописца (от Древнего Египта до XX века)" / сост. И. А. Лескова. - Волгоград : Учитель, 2007.

3.Мировая художественная культура. 10-11 классы: уроки учительского мастерства [Текст] : методические указания / сост. Н. А. Леухина. - Волгоград : Учитель, 2008.

6.2. Дополнительная литература

1.Полуянов Ю. А. Изобразительное искусство и художественный труд. 3 кл. [] : (Система Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова): Пособие для учителя нач. школы / Ю. А. Полуянов. - М. : Вита-Пресс, 2005.

2.Современный урок: Мировая художественная культура [Текст] : метод. рекомендации в помощь учителю / ред. Л. М. Ванюшкина. - СПб. : КАРО, 2009.

3.Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство [] : метод. пособие. 4 кл. / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. - М. : Просвещение, 2005.

4.Мировая художественная культура. 8 кл. [Текст] : поурочные планы / сост. Ю. Е. Галушкина. - Волгоград : Учитель, 2007.

5.Мировая художественная культура : конспекты уроков по темам "Искусство Европы в лицах (XVII-XVIII вв.)", "Пространственный образ мира и его влияние на искусство Европы (от античности до наших дней)" / сост. И. А. Лескова. - Волгоград : Учитель, 2008

6.Мировая художественная культура [Текст] : 10-11 кл.: дополнительные материалы к урокам / сост. О. Е. Неделяева. - Волгоград : Учитель, 2009

7.Мировая художественная культура / ред. Е. П. Кабкова. - СПб. : Питер. Т. IV. Кн.1 : XX век. Изобразительное искусство и дизайн / Е.П. Львова , Д. В. Сарабьянов, Е. П. Кабкова и др. - 2008.

8.Мировая художественная культура / ред. Е.П. Кабкова. - СПб. : Питер .Т. III. Кн. 1 : XIX век. Изобразительное искусство, музыка и театр / Е.П. Львова , Д. В. Сарабьянов, Борисова и др. – 2008

9. Абасов З. Проектирование и организация самостоятельной работы студентов //Высшее образование в России. – 2007. - № 10.

10. Кузьмина Е. Педагогическая практика как форма интеграции учебно-воспитательного процесса // Высшее образование в России. – 2007. - № 10.

6.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Национальные информационные центры

· Российская книжная палата

http://www.bookchamber.ru

· Институт научной информации по общественным наукам РАН

http://www.inion.ru

· Всероссийский институт научно-технической информации РАН

http://www.viniti.ru

· Российская государственная библиотека

http://www.rsl.ru

· Российская национальная библиотека

http://www.nlr.ru

Каталоги российских библиотек

· Каталог Российской национальной библиотеки (РНБ)

http://www.nlr.ru:8101/poisk/index.html#1

· Каталог Российской государственной библиотеки (РГБ)

http://www.rsl.ru

http://rsl.ru/index.php?f=122 библиографические пособия РГБ on-line

· НИЦ «Информкультура» Российской государственной библиотеки

http://infoculture.rsl.ru/

6.4. Материально-техническое обеспечение

Для успешного преподавания дисциплин культурологического цикла студентам необходимы компьютер, проектор, принтер и ксерокс, которые будут способствовать визуально и аудиально конкретному восприятию культурологического материала.