Цветок тюльпана. Подвижные игры
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности : игровая, конструктивная, коммуникативная, двигательная.
Цели: учить делать цветок из бумаги, ровно складывая края листа бумаги; развивать быстроту, ловкость, внимание.
Целевые ориентиры дошкольного образования : способен конструировать цветок тюльпана из бумаги; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование : цветная бумага, ножницы, клей, искусственные цветы.
Содержание организованной деятельности детей
1. Викторина «Какие есть цветы?».
Дети делятся на две команды, каждая из которых по очереди называет цветок. Выигрывает та команда, которая последней назовет название цветка.
2. Конструирование тюльпана из бумаги.
Инструкция. Взять квадратную заготовку любого цвета, сложить пополам по диагонали и от середины сгибы поднять вверх сначала правый, потом левый угол и закрепить сгибы в форме симметрично расположенных лепестков цветка, расправляя их равномерно в стороны. Стебель и листья вырезать из зеленой бумаги (узкая полоса – стебель и более широкие – листья) и прикрепить к тюльпану. Из желтой бумаги вырезать тычинки – узкие короткие полоски и наклеить их в середину цветка.
3. Подвижные игры.
Покажи цветок
Играющие делятся на две группы и выстраиваются в шеренгу друг против друга, держа руки за спиной. В центре между шеренгами стоит один игрок. В каждой команде выбирают ведущего, которому дают цветок. Ведущий позади своей команды незаметно вкладывает цветок в руку одному из детей. После этого игрок в центре дает команду: «Покажи цветок!» Дети с цветками должны выбежать и отдать свой цветок ведущему. Побеждает тот, кто быстрее отдаст цветок.
Цветы
Каждый играющий выбирает себе название какого-нибудь цветка. Одно и то же название не может быть у нескольких детей. По жребию выбранный цветок, например «Роза», начинает игру: вызывает какой-нибудь цветок, например мак. «Мак» бежит, а «Роза» его догоняет. Когда ему грозит опасность быть пойманным, он произносит название какого-нибудь другого цветка, убегает следующий цветок. Пойманный меняет свое название и снова включается в игру. Нельзя повторно придумывать одно и то же название цветка.
4. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 5
рассказ С. Вангели «Подснежники».
Этюд-драматизация «Подснежники»
(из цикла «Времена года» П. Чайковского)
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности : игровая, музыкальная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.
Цели: учить слушать, оценивать поступки героев, исполнять выразительные импровизационные движения в соответствии с характером музыки; развивать художественный вкус, творческие способности.
Целевые ориентиры дошкольного образования : умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение «Подснежники» С. Вангели и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании этюда «Подснежники» из цикла «Времена года» П. Чайковского.
Материалы и оборудование : цветные карандаши, листы бумаги.
Содержание организованной деятельности детей
1. Слушание рассказа «Подснежники» С. Вангели.
Вопросы:
– Какой приближался праздник?
– Сколько было денег у Гугуцэ?
– Что он купил в магазине?
– Что он хотел еще маме купить?
– Почему не купил?
– Какие цветы подарил мальчик продавщице?
– Почему для мамы не осталось цветов?
– Почему на следующий день Гугуцэ не набрал цветов?
– Мама была рада подарку?
– Каким мальчиком был Гугуцэ?
2. Этюд-драматизация «Подснежники» из цикла «Времена года» П. Чайковского.
Дети под музыку исполняют импровизационные движения, изображая пробуждающиеся подснежники.
3. Рисование иллюстраций к рассказу С. Вангели «Подснежники».
Воспитатель уточняет у детей, кто главный герой рассказа, какие события произошли с мальчиком Гугуцэ, каким представляют себе Гугуцэ дети; показывает приемы изображения человеческой фигуры.
Дети изображают цветными карандашами любой запомнившийся момент из рассказа.
4. Рефлексия. Выставка рисунков.
Иллюстрации к рассказу С. Вангели «Подснежники» размещаются на стенде или мольбертах.
Воспитатель обращает внимание на композиционную выразительность работ, уточняет у каждого ребенка, что он изобразил. Дети рассказывают о том, что им больше всего понравилось в рассказе.
4 НЕДЕЛЯ
Занятие 1
Птицы. Снегирь
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели: познакомить с названием птиц, их значением, учить сравнивать и передавать в рисунке характерные черты строения птиц.
Целевые ориентиры дошкольного образования : умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование : картинки с изображением птиц и их птенцов, краски, листы бумаги, кисточки.
Содержание организованной деятельности детей
1. Повторение названий птиц.
Воспитатель показывает изображения птиц, дети называют их. Затем дети называют птицу по описанию, у которой длинные ноги и длинный клюв; белый хвост и белые бока; красная грудка; раздвоенный хвост и т. д.
2. Игра «Один – много».
Воспитатель называет птицу в единственном числе, дети – во множественном:
синица – … (синицы), сорока – … (сороки), дятел – … (дятлы), воробей – … (воробьи) и т. д.