Беседа о профессиях. Вертолет
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности : игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.
Цели: познакомить с профессиями в армии; учить лепить фигуру по образцу, отвечать на вопросы; развивать двигательную активность.
Целевые ориентиры дошкольного образования : умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при чтении стихотворения С. Михалкова «А что у вас?»; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка вертолета из пластилина).
Материалы и оборудование : иллюстрации с изображением представителей разных профессий, пластилин, голубой картон.
Содержание организованной деятельности детей
1. Чтение произведения С. Михалкова «А что у вас?».
Вопросы:
– О каких профессиях говорится в произведении?
– Какая профессия самая важная, на ваш взгляд?
– Кем работают ваши родные?
2. Беседа о профессиях.
– Какие профессии нужны в армии?
– Что вы знаете об этих профессиях?
Воспитатель рассказывает о каждой профессии и показывает соответствующие иллюстрации.
3. Лепка вертолета.
Воспитатель показывает приемы лепки вертолета: овал – основание, вытянутый столбик – хвост; пропеллер из семян клена – крылаток.
Из голубого картона воспитатель предлагает вырезать квадратики – окошки – и прижать их к основанию вертолета.
4. Подвижная игра «Вертолеты».
Дети ставят кисти рук крест-накрест (запястьями) над головой, изображая пропеллер. По сигналу «Летим!» «вертолеты» начинают полет, на слова «Стоп» – возвращаются на свои места.
5. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 4
Бинокль. Подвижные игры
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности : игровая, конструктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Цель: развивать аккуратность, усидчивость, фантазию, быстроту, ловкость, умение действовать по команде.
Целевые ориентиры дошкольного образования : способен конструировать по собственному замыслу модель бинокля из картона; владеет в соответствии с возрастом основными движениями; проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование : картонные катушки от туалетной бумаги, прозрачная плотная упаковочная пленка, оберточная бумага, клей, скотч, веревка длиной 2–3 м, кегли, кирпичики из строительного конструктора, 2 веревки.
Содержание организованной деятельности детей
1. Конструирование бинокля.
Дети по показу воспитателя обертывают бумагой две картонные катушки, приклеивая края. Из плотной упаковочной пленки вырезаются два кружка – стекла бинокля – и приклеиваются к катушкам скотчем. Катушки прикрепляются друг к другу скотчем.
2. Подвижные игры.
Перепрыгни через ров
На площадке отмечают две параллельные линии (веревочками) на расстоянии 30–40 см одна от другой – это «ров». Дети делятся на 2 команды, которые строятся по обе стороны «рва» на расстоянии 5 шагов от него. По очереди дети с закрытыми глазами подходят ко «рву» и прыгают. Побеждает команда, в которой больше ребят сумели перепрыгнуть «ров», не наступив на черту. Игроки каждой команды помогают своим товарищам словами: «Прыгай!», «Не прыгай!»
Достань гранату
Для игры требуется веревка длиною в 2–3 метра и две кегли. Двое играющих берутся за концы веревки и расходятся, натянув ее. На расстоянии двух шагов от каждого игрока ставится на землю кегля – «граната». По сигналу каждый старается перетянуть «противника» на свою сторону, чтобы свободной рукой схватить «гранату». Кто первый возьмет «гранату» в руки, тот побеждает. Во время перетягивания нельзя выпускать веревку из рук.
Переправа через болото
Дети делятся на две команды и становятся друг за другом. Впереди каждый команды лежат по два больших кирпичика из строительного материала. Каждая команда должна разделиться пополам. Половина первой и половина второй команды становятся за одной линией. Напротив располагаются остальные игроки. По сигналу начинается переправа через «болото». По одному игроку каждой команды должны преодолеть расстояние с помощью двух кирпичей: один кирпич ставят впереди себя, переступая на него, другой кирпич перекладывают перед первым и так далее, пока игрок не достигнет линии, за которую спрыгивает с кирпича, уступая место второму игроку своей команды. Игра продолжается до тех пор, пока обе половины команд не поменяются местами. Кто сделает это раньше, тот и выиграл.
3. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 5
рассказ В. Бороздина «Звездолетчики».
Музыкальная игра «Самолеты»
(муз. М. Магиденко)
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности : игровая, музыкальная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: развивать внимание, память, игровые навыки; учить слушать произведение и отвечать на вопросы.
Целевые ориентиры дошкольного образования : умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Бороздина «Звездолетчики» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Если добрый ты…».
Материалы и оборудование : иллюстрации к рассказу В. Бороздина «Звездолетчики».
Содержание организованной деятельности детей
1. Чтение рассказа В. Бороздина «Звездолетчики», рассматривание иллюстраций.
Вопросы:
– Кто прилетел на самолете в отряд будущих космонавтов?
– Что такое школа летчиков-космонавтов?
– Какие предметы находятся в необыкновенной школе?
– Чему нужно учиться будущим космонавтам?
2. Музыкальная игра «Самолеты» (муз. М. Магиденко).
3. Сюжетно-ролевая игра «Строим ракету».
Воспитатель предлагает детям стать ракетостроителями и создать свою ракету.
Дети самостоятельно строят ракету из крупного конструктора или строительного материала.
4. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
МАРТ
1 НЕДЕЛЯ
Занятие 1
Весна. признаки весны
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная.
Цели: учить замечать изменения в природе, сравнивать погоду весной и зимой, передавать в рисунке характерные изменения в природе; воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
Целевые ориентиры дошкольного образования : умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; проявляет положительные эстетические чувства и эмоции при прослушивании песни «Зима пришла»; интересуется играми, жизнью людей; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Материалы и оборудование: картинки с изображением снеговика, ранней весны, грибов, бумажного кораблика, сосулек, птиц в гнезде, подснежников.
Содержание организованной деятельности детей
1. Беседа о признаках весны.
Воспитатель. Зима закончилась. Назовите зимние месяцы. Какое время года наступило после зимы? Какой сейчас месяц? Какие еще весенние месяцы вы знаете? Какое небо весной? (Голубое, ясное, высокое, чистое, безоблачное.) А солнце какое? (Весеннее, теплое, яркое.) Ветер какой? (Свежий, весенний, теплый.) Снег какой? (Темный, грязный, рыхлый.) Что происходит со снегом весной? (Тает, темнеет, оседает.) Что происходит с солнцем? (Ярко светит, пригревает, ласкает.) Что происходит с деревьями? (У них набухают почки.) Кто прилетает из теплых краев? (Птицы: журавли, дикие утки, скворцы.) Что происходит со льдом на реках? (Тает, трескается.) Как люди одеваются весной?
2. Сравнение весенних и зимних признаков.
Воспитатель предлагает детям закончить предложения.
1) Зимой небо пасмурное, а весной – … (ясное).
2) Зимой солнце стоит низко, а весной – … (высоко).
3) Зимой воздух холодный, а весной – … (теплый).
4) Зимой дни короткие, а весной – … (длинные).
3. Рассказ воспитателя о весне.
Наступила долгожданная весна. Небо весной голубое, ясное. Солнце светит ярче, греет сильнее. Дует теплый весенний ветерок. Снег темнеет, тает, становится грязным и рыхлым. На проталинах появляются первые цветы. На реках тает и трескается лед. Начинается ледоход. На крышах висят сосульки. На деревьях набухают почки. Из дальних стран прилетают первые перелетные птицы. Люди сменили зимнюю одежду на весеннюю. Дети рады весне. Они пускают кораблики, катаются на самокатах и роликовых коньках. Весной люди сажают растения в садах и огородах.
Дети после прослушивания рассказа могут пересказать то, что запомнили.
4. Игры.
· Найди рисунки, относящиеся к весне.
· Скажите ласково.
Например: ветка – веточка.
Ветер – (ветерок), солнце – (солнышко), ручей – (ручеек), цветок – (цветочек), снег – (снежок), лист – (листик).
· Посчитайте от 1 до 5.
1 скворечник, 2 скворечника, … , … , …
1 льдинка, 2 льдинки, … , … , …
1 сосулька, 2 сосульки, … , … , …
1 кораблик, 2 кораблика, … , … , …
5. Слушание песни «Зима прошла» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой).
Дети определяют характер и темп музыки, объясняют содержание и смысл песни.
6. Рисование.
Воспитатель показывает иллюстрации с изображением ранней весны, дети отмечают весенние признаки: проталины, ясное небо, яркое солнце.
Воспитатель предлагает детям изобразить весну и украсить рисунками группу, показывает приемы изображения людей в весенней одежде, деревьев, птиц.
7. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 2
геометрические фигуры.
ориентирование в пространстве.
Счет до 5. Подвижные игры
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Цели: упражнять в нахождении геометрических фигур, в счете до 5; учить ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, координацию движений, внимание.
Целевые ориентиры дошкольного образования : имеет элементарное представление о геометрических фигурах, о составе числа 5; ориентируется в пространстве; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх.
Материалы и оборудование : геометрические фигуры, изображения фигур точками, рисунки с несколькими вариантами размещения круга и квадрата по отношению друг к другу (см. п. 2); картинки с изображением предметов от 1 до 5.
Содержание организованной деятельности детей
1. Повторение названий геометрических фигур.
Воспитатель показывает геометрические фигуры, дети их называют.
Задания.
1) Нарисуйте в нижней плеточке такую же фигуру, как и в верхней.
2) Расскажите, как расположены фигуры по отношению друг к другу.
2. Счет до 5.
Воспитатель (показывает картинки). На каких картинках по пять предметов? Сосчитайте предметы на каждой картинке.
3. Упражнения.
· Дети строятся в две команды за линией старта. До линии финиша на полу или на площадке разложены картонные «весенние лужицы». По сигналу первые игроки двух команд бегут до финиша, обегая «лужицы», а затем назад до старта.
· Дети стоят друг за другом в две команды. Нужно добежать до финиша и назад, играя на дудочке.
· Дети стоят друг за другом в две команды. Нужно бежать от старта до финиша в руках с «солнышком» – мячиком. На финише три раза подбросить, затем передать следующему игроку.
· Дети стоят друг за другом в две команды. До линии финиша разбросаны бумажные цветы. Нужно бежать до финиша и собирать цветы, а от финиша до старта – вновь их рассыпать по пути следования.
4. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 3
Описание весны. Птица
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие».
Виды детской деятельности : игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: учить описывать весну, лепить фигурку из целого куска глины, передавая ее форму и строение; познакомить с весенними работами в саду и на огороде; развивать внимание.
Целевые ориентиры дошкольного образования : умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прочтении стихотворения «Весна» Г. Ладонщикова; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фигурки птицы из глины).
Материалы и оборудование: картинки с изображением всех времен года; глина, образцы фигурок птиц по мотивам дымковской игрушки.
Содержание организованной деятельности детей
1. Отгадывание загадки.
Я раскрываю почки,
Зеленые листочки,
Деревья поливаю,
Движения полна.
Зовут меня… (весна).
2. Чтение стихотворения «Весна» Г. Ладонщикова.
Отшумела злая вьюга,
Стала ночь короче дня.
Теплый ветер дует с юга,
Капли падают, звеня.
Солнце, землю нагревая,
Гонит с нашей горки лед.
Тает баба снеговая
И ручьями слезы льет.
3. Задание «Времена года».
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки с изображением времен года и распределить их, объединяя в четыре группы: весна, зима, лето, осень.
4. Беседа по вопросам.
– В каком месяце начинается весна?
– Почему весной тает снег?
– Откуда берутся ручейки?
– Почему весну называют долгожданной?
– Какое солнце весной?
– Какой снег?
– Ветер весной холодный или теплый?
– Что происходит с деревьями?
– Как меняется земля?
– Какие цветы появляются весной?
– Какую одежду носят люди?
5. Игра «Исправь ошибки».
Воспитатель. Весна – это любимое время года Буратино. У меня есть письмо, в котором он рассказывает о весне. Послушайте: «Весна – чудесное время года. Весна длится 4 месяца: март, апрель, май и июнь. Весной небо чистое и голубое. Ярко светит солнце. Появляются зеленые листочки на деревьях и зеленеет трава. В саду растут розы и астры. Лед и снег тает, текут ручьи. Дети пускают кораблики. На улице так жарко, что люди сразу снимают пальто и шубы и ходят в платьях и футболках».
– Все ли правильно описал Буратино?
Дети называют ошибки в рассказе.
6. Лепка птички из целого куска глины.
Воспитатель знакомит детей с образцами дымковской игрушки: спинки и хвосты расписаны узорами, а крылья и голова украшены налепами. Дети рассматривают и ощупывают фигурки, затем лепят птичек из целого куска глины.
7. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались?
– Что вам понравилось больше всего?
Занятие 4