Книги. рисование на основе силуэта
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности : игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели: учить описывать предметы, сравнивать их по одному и двум признакам; дать представление о различии книг по содержанию, об их значении; развивать творческие способности, дикцию.
Целевые ориентиры дошкольного образования : проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, к информации, которую получает во время общения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на основе силуэта).
Материалы и оборудование : картинка с изображением детей на прогулке, разные книги, силуэтные рисунки с изображением Буратино.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами поговорим о книгах и будем рисовать по контурному изображению.
2. Беседа о зимних забавах.
Воспитатель. Во что можно играть зимой на улице? (Показывает картинку с изображением детей на прогулке.) Посмотрите на картинку. Что делают дети на улице? Во что вы играете дома, когда гулять нельзя из-за сильного мороза?
3. Загадка.
Воспитатель. Отгадайте загадку.
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(Книга.)
4. Сравнение предметов по двум признакам.
Воспитатель показывает книги, разные по величине и цвету. Дети рассматривают их и сравнивают, находят сходства и различия.
5. Словесные игры.
· Опиши предмет.
Задание: ответь на вопрос «Какая книга?», подбери как можно больше определений (новая, толстая, интересная, любимая и т. д.).
· Слова-действия.
Задание: ответь на вопрос «Какие действия можно совершать с книгой?» (Взять, положить, закрыть, листать, читать и т. д.)
· Скажи наоборот.
Задание: дополни предложения.
1) Эта книга новая, а та – … (старая).
2) Эта книга интересная, а та – … (скучная).
3) Эта книга тонкая, а та – … (толстая).
4) Эта книга для взрослых, а та – … (для детей).
5) Эту книгу открыли, а ту – … (закрыли).
6) Эту книгу положили, а ту – … (взяли).
6. Рассказ воспитателя о различии книг по содержанию, об их значении в жизни человека.
Воспитатель. Книги отличаются не только по цвету, величине, но и по содержанию. Есть учебная, детская, справочная, энциклопедическая, специальная литература. Учебная литература – это учебники; детская – книги для детей; справочная – книги-справочники, в которых собраны какие-либо данные: телефоны, адреса и т. д.; энциклопедическая литература – это книги-энциклопедии, в которых можно найти то, что нас интересует, получить ответ на любой вопрос; специальная литература – книги для людей разных профессий: учителей, врачей, инженеров, экономистов и т. д.
Вопросы:
– Какие книги читают вам родители?
– Какие книги читают сами родители?
– Какие книги есть в книжном уголке нашей группы?
Воспитатель. Значение книг в жизни человека огромно. Не зря А. С. Пушкин (великий русский поэт и писатель) говорил: «Чтение – вот лучшее учение. Следовать за мыслью великого человека есть наука самая занимательная». Книга расширяет кругозор, развивает ум, облагораживает человека, знакомит с чужими странами, рассказывает о других людях. Благодаря книгам мы расширяем свои знания, лучше понимаем людей, узнаем много нового, интересного, то есть книга нас развивает. Ни телевизор, ни компьютер, ни радио не могут заменить книгу.
Вопросы:
– Какая книга вам больше всего нравится?
– Какую книгу вы хотели бы подарить другу; маме; бабушке и т. д.?
7. Рисование на основе силуэта.
Воспитатель. Вспомните сказку о Буратино. Какую книгу купил ему папа Карло?
Каждому ребенку предлагается силуэтный рисунок, изображающий Буратино, который необходимо дорисовать и раскрасить.
8. Рефлексия.
– О чем мы говорили на занятии?
– Чем отличаются одни книги от других?
– Для чего нужны книги?
Занятие 2
геометрические фигуры.
двигательные упражнения
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Цели: учить сравнивать предметы по высоте и длине, находить предметы разных геометрических форм; познакомить с полукругом; развивать и совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, двигательные умения, быстроту и ловкость движений.
Целевые ориентиры дошкольного образования : имеет элементарное представление о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; с интересом участвует в подвижных играх.
Материалы и оборудование : картинки с изображением предметов разной формы, длины и высоты, предметов, имеющих форму полукруга; карточки с нарисованными полукругами, мольберт, большой лист, 2 стула, иллюстрации с изображением сказочных героев, игрушки.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами поговорим о предметах, имеющих форму полукруга, будем сравнивать предметы по длине и высоте, поиграем в подвижные игры.
2. Повторение названий геометрических фигур.
Воспитатель показывает разные геометрические фигуры, дети их называют.
Затем дети получают картинки с изображением разных предметов и называют их форму.
Примеры картинок:
3. Знакомство с полукругом.
Воспитатель читает:
Сыр лиса на всех делила.
Пополам переломила.
Половину круга, друг,
Называют полукруг.
Воспитатель рисует полукруг на доске или большом листе, прикрепленном к мольберту, затем дорисовывает к полукругу детали в определенной последовательности так, чтобы получилась мышка, и предлагает детям повторить этот рисунок.
Дети выполняют задание на карточках с нарисованными полукругами.
4. Игра «Найди и покажи».
Воспитатель показывает детям картинки и предлагает найти предметы, форма которых похожа на полукруг.
5. Сравнение предметов по длине и высоте.
Детям предлагаются картинки с изображением предметов, разных по длине и высоте, для сравнения.
6. Ориентирование в пространстве.
Дети берут игрушки. Воспитатель дает инструкцию: куда какую игрушку поставить, используя слова: над, под, между, справа от … , слева от … .
7. Двигательные упражнения.
· Буратино потянулся.
Выполняются движения в соответствии с текстом.
Буратино потянулся, Руки вверх, вдох, потянулись.
Раз – нагнулся, Наклоны вперед.
Два – нагнулся,
Руки в стороны развел, Развести руки в стороны.
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать, Встать на носочки.
Нужно на носочки встать.
· Гномик.
Выполняются движения в соответствии с текстом.
Гномик по лесу гулял, Ходьба на месте.
Колпачок свой потерял. Наклоны вперед.
Колпачок был непростым –
Со звоночком золотым. Хлопки в ладоши.
Гному кто точней подскажет, Прыжки на месте.
Где искать ему пропажу? Ходьба на месте.
· Король.
Выполняются движения в соответствии с текстом.
Шел король по лесу, по лесу, по лесу.
Нашел король принцессу, принцессу, принцессу.
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем.
· Лягушки-попрыгушки.
И. п. – присед.
Продвижение вперед прыжками с опорой на ладони, сочетать дыхание с движением (7–8 раз).
8. Соревнование «Сказочные герои».
Дети делятся на команды и становятся друг за другом перед линией старта. Напротив каждой команды стоит стул, на котором лежат картинки с изображением сказочных героев. По команде игроки добегают до стула и берут одну картинку. Назад они возвращаются, прыгая на одной ноге. Как только они достигли линии старта, вторые игроки начинают бег, а возвратившиеся игроки встают в колонну за последним ребенком.
9. Рефлексия.
– Что вы узнали на сегодняшнем занятии?
– Что такое полукруг?
– Назовите предметы, имеющие полукруглую форму.
– Что такое длина и высота предмета?
Занятие 3
игра-викторина.
любимый сказочный герой
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности : игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.
Цели: развивать внимание, мышление, память, мелкую моторику рук, умение передавать характерные черты сказочного героя.
Целевые ориентиры дошкольного образования : умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при разгадывании загадок, проведении викторины; владеет навыками самообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка фигурок любимых сказочных героев из пластилина).
Материалы и оборудование : сюжетные картинки по сказке «Колобок», картинки к загадкам, пластилин, подставки, игрушки – персонажи из сказок.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель здоровается с детьми и говорит, что сегодня им предлагается поучаствовать в викторине по известным произведениям.
2. Игра-викторина.
Воспитатель читает отрывки из знакомых детям произведений, задает вопросы, а дети должны определить названия сказок, стихов, вспомнить имена персонажей произведения.
1) Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане,
И в ванне, и в бане,
Всегда и везде –
Вечная слава воде! («Мойдодыр».)
2) Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла… («Федорино горе».)
3) За кого держалась Жучка? (За внучку.)
4) Из чего фея сделала карету для Золушки? (Из тыквы.)
5) Кто любил сочинять шумелки, ворчалки, сопелки? (Винни-Пух.)
6) Кто одолел тараканище? (Воробей.)
7) Назовите имя бородача, который хотел заполучить золотой ключик. (Карабас Барабас.)
8) Кто из трех поросят построил самый прочный дом? (Наф-Наф.)
9) В какой сказке девочка взяла самую большую ложку и поела из самой большой чашки? (Три медведя.)
10) В сказке С. Михалкова поросята проучили злого волка. Сколько было поросят и как их звали? (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.)
11) Как звали медведей в сказке Л. Толстого «Три медведя»? (Михайло Иваныч, Настасья Петровна, Мишутка.)
12) Какую песенку пел Колобок?
(Я Колобок, Колобок,
По амбару метен,
По сусекам скребен,
В печку сажен, стужен.
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел…)
13) Какие предметы сбежали от мальчика в сказке «Мойдодыр»? (Одеяло, простыня, подушка, свечка, книжка, брюки.)
14) Какие звери звонили по телефону в сказке К. Чуковского? (Слон, крокодил, мартышки, газели, свинья, медведь, бегемот, зайчатки.)
15) Кто приходил в гости к Мухе-Цокотухе? (Тараканы, блошки, букашки, бабушка-пчела, бабочки-красавицы, жуки, червяки, козявочки, кузнечики, клоп, муравей.)
16) Кто жил в теремке? (Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчище – серый хвостище, медведь косолапый.)
3. Задание «Исправь ошибки».
Дети рассматривают сюжетные картинки по сказке «Колобок», прикрепленные на доске в неправильном порядке.
Воспитатель. Это кадры из мультфильма «Колобок». Правильно ли они расположены? Вспомните сказку «Колобок», как она начинается, какие события произошли с Колобком, как заканчивается сказка? Расположите кадры в правильном порядке.