Сопоставление авторской программы и вариантов тематического планирования.
Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
БАЛТИЙСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ИММАНУИЛА КАНТА
ЗАЧЁТНАЯ РАБОТА
по дисциплине «Образовательные программы для начальной школы»
Выполнил: студент 4 курса
заочного отделения направления
«Педагогическое образование»
Короткова К.В.
Проверил: ст. преп. Стаселович Г.А.
Калининград 2017 г.
Сопоставление авторской программы и вариантов тематического планирования.
УМК «Гармония», предмет «Математика», 1-4 классы.
Автор: Н.Б. Истомина.
Проанализировав и сопоставив авторскую программу курса математики для общеобразовательных школ Н.Б. Истоминой и примерную программу по математике, я пришла к выводу, что содержанию авторской программы наиболее соответствует базовое тематическое планирование (вариант I) из примерной программы.
Цель изучения предмета – «обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания» – полностью совпадает с ожидаемым результатом первого варианта планирования: «обеспечивает предметную подготовку, достаточную для продолжения образования, а также расширяет представления обучающегося о математических отношениях и закономерностях окружающего мира».
Второй вариант планирования не подходит по причине того, что он рассчитан на углубленное изучение геометрических величин с акцентом на развитие пространственного мышления; третий вариант плана подразумевает работу с математической информацией (упор на построение графиков, решение задач и пр.).
Предметная составляющая плана в представленном варианте (блоки «Содержание курса» и «Тематическое планирование»), по большей части, также совпадает с логикой построения содержания авторской программы; присутствует поэтапное изучение тем, органически связанных друг с другом.
На этой основе и деятельность учащихся выстроена образом, соответствующим данному УМК – в обучении затрагиваются все аспекты математического представления (анализ, постановка задачи и цели, умение работать с информацией, моделирование, сравнение, выбор, характеристика, использование информации и т.д.), необходимые для формирования и совершенствования УУД, без углубления в какой-либо конкретный.