«Интерактивные художественно-педагогические технологии
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА № 1
ГОРОДА МАКЕЕВКИ»
«Интерактивные художественно-педагогические технологии
в дополнительном образовании»
Методическое пособие
Хмеленко Маргарита Юрьевна
методист
Макеевка, 2022 г.
СОДЕРЖАНИЕ
| Введение…………………………………………………………………………… | 3 |
| Раздел 1. Теоретические аспекты художественно-педагогических технологий 1.1. Определение понятия «педагогическая технология»……………………… 1.2. Теоретические основы интерактивных художественно-педагогических технологий…………………………………………………………………………. | 6 11 |
| Раздел 2. Практическое применение интерактивных художественно-педагогических технологий в образовании | |
| 2.1. Художественное развитие детей и подростков посредством интерактивных педагогических технологий………………………………………………………. | 16 |
| 2.2. Практическая реализация интерактивных художественно-педагогических технологий на занятиях хореографии и вокала…………………………………... | 18 |
| 2.3. Методические рекомендации руководителям кружков по использованию интерактивных художественно-педагогических технологий в учреждениях дополнительного образования……………………………………………………. | 21 |
| Заключение………….………………………………………………………………. | 26 |
| Список использованной литературы……………………………………………. | 27 |
| Приложения………………………………………………………………………….. | 30 |
Введение
Изменения в нашем обществе создали предпосылки для обновления всей системы образования, что находит свое отражение в разработке и введении элементов нового содержания, новых образовательных технологий, в обращении к мировому педагогическому опыту. При обновлении содержания образования и освоении новых форм организации учебно-воспитательного процесса качественно меняется и роль педагога как участника иной педагогической реальности: не транслятор знаний, а организатор, руководитель и соучастник учебного процесса, построенного как диалог обучающегося с познаваемой действительностью. Современная система образования ставит основной своей задачей создание условий для формирования личности, способной к дальнейшему саморазвитию, самообразованию, взаимодействию и сотрудничеству, личности творческой и активной.
Поиск и самостоятельный выбор конкретных форм образовательной работы стал нормой деятельности педагогов. Возникла необходимость широко использовать современные образовательные технологии, которые развивают продуктивное мышление обучающихся, креативность, эмоциональную сферу, что сегодня особенно актуально.
Актуальность интерактивных художественно-педагогических технологий для современного образования определяется его многоцелевой и многофункциональной направленностью, а также возможностью её интегрирования в целостный образовательный процесс, в ходе которого наряду с овладением учащимися системными базовыми знаниями и ключевыми компетенциями происходит многостороннее развитие растущей личности.
Поиски ответа на вопрос "как учить результативно?" привели ученых и практиков к попытке "технологизировать" учебный процесс, т.е. превратить обучение в производственно-технологический процесс с гарантированным результатом, и в связи с этим в педагогике появилось направление – интерактивные педагогические технологии.
Цель пособия: определить необходимые условия развития художественно-творческих способностей обучающихся посредством применения современных интерактивных художественно-педагогических технологий на занятиях вокального и хореографического кружков.
Задачи:
- провести теоретический анализ научно-практической литературы по проблеме применения интерактивных художественно-педагогических технологий в работе руководителя кружка вокального и хореографического направления;
- раскрыть особенности использования интерактивных художественно-педагогических технологий на уроках сольного пения, их продуктивность для развития художественно-творческих способностей обучающихся на занятиях хореографическим искусством;
- апробировать и внедрить новые интерактивные художественно-педагогические технологии, проанализировать их результативность в работе педагога вокальной ил хореографической направленности.
Методологической основой для пособия послужили: современная психолого-педагогическая теория развивающего обучения и теория системно-деятельностного подхода, раскрывающая технологические основы построения педагогической системы (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн); положения искусствоведения, позволяющие понимать содержание занятий вокалом в категориях эстетики и построить художественно-образовательный процесс от нравственно-эстетической оценки мира и человека (собственно содержания искусства) к детализированной педагогической технологии как форме его воплощения (В.В. Васлов, М.С. Каган, С.Х. Раппопорт, Л.Н. Столович и др.).
В первом разделе проведен обзор литературы по проблеме изучения интерактивных художественно-педагогических технологий и обобщен теоретический материал данного исследования.
Во втором разделе рассмотрены особенности применения интерактивных художественно-педагогических технологий в образовании, приведены примеры художественно-педагогических технологий в работе руководителя кружка вокальной и хореографической направленности, даны методические рекомендации по использованию интерактивных художественно-педагогических технологий для работы учителя.
Работа состоит из введения, двух разделов, выводов, списка использованной литературы, приложений.