Организационно-методические основы дополнительного образования
37. Сущность и структура федеральной системы дополнительного образования детей.
38. Сущность и структура региональной системы дополнительного образования детей.
39. Понятие «социальный заказ»: история появления, сущность и интерпретация на современном этапе.
40. Государственный заказ в дополнительном образовании.
41. Общественный заказ в дополнительном образовании.
42. Личностный заказ в дополнительном образовании.
43. Механизмы формирования социального заказа на ДОД.
44. Особенности содержания дополнительного образования детей.
45. Направленности дополнительного образования.
46. Классификация дополнительных общеобразовательных программ.
47. Структура программы дополнительного образования детей.
48. Технология разработки программы дополнительного образования детей.
49. Понятие мониторинга в образовании.
50. Понятия педагогического и управленческого мониторинга.
51. Субъект, объект, предмет мониторинга.
52. Принципы организации мониторинговой деятельности.
53. Индивидуализация и дифференциация обучения.
54. Формы образовательной деятельности в ДО
55. Интегрированные программы в ДОД.
56. Структура ИОМ.
57. Подходы к разработке индивидуального образовательного маршрута: ускорение, углубление, обогащение и проблематизация.
58. Методы организации образовательного процесса в сфере дополнительного образования детей.
59. Моделирование занятий в сфере дополнительного образования детей.
Педагогические технологии дополнительного образования детей
60. Понятие «педагогическая технология». Функции педагогических технологий.
61. Классификация педагогических технологий.
62. Технологии социально-педагогической деятельности.
63. Основные характеристики организаторской деятельности педагога. Характеристика этапов работы педагога с группой.
64. Технологии неформального образования.
65. Технологии интеграции общего и дополнительного образования.
66. Технологии развития креативности, умений работать в команде.
67. Технологии развития критического мышления, коммуникативной компетентности.
68. Информационно-образовательные технологии.
69. Обновление содержания и технологий дополнительного образования.
70. Проект. Структура педагогического проекта.
Дети с особыми образовательными потребностями в дополнительном образовании
71. Основы психолого-педагогического сопровождения детей в дополнительном образовании
72. Историческая ретроспектива взглядов на понятие «одаренность».
73. Виды одаренности.
74. Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка.
75. Тьюторское сопровождение одаренного ребенка.
76. Понятие «инклюзивное образование». Цель, задачи и функции работы педагога дополнительного образования с детьми с ОВЗ.
77. Особенности детей с нарушениями слуха, речи, зрения, опорно-двигательного аппарата.
78. Особенности детей с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с множественными нарушениями, с расстройством аутистического спектра.
79. Понятие «девиантное поведение». Типология «девиантного поведения».
80. Факторы «девиантного поведения».
81. Этапы психолого-педагогического сопровождения детей и подростков с «девиантным поведением» в системе дополнительного образования.
82. Повышение доступности дополнительного образования для детей из сельской местности.