Сущность и функции профессионального обучения

Дата: 2025-05-01; Просмотры: 2
Оценка:
0.00 из 5.00 — оценок
Скачиваний: 0

Профессиональное обучение: цели, задачи, содержание, основные направления развития.

 

 

Профессиональное обучение Процесс и результат овладения обучающимися профессиональными знаниями, умениями и навыками. Осуществляется в начальных, средних, высших профессиональных учебных заведениях и учреждениях дополнительного профессионального образования

 

Сущность и функции профессионального обучения

Профессиональное обучение — это управляемый педагогический процесс по­знания определенной профессионально-трудовой области, организованный спо­соб получения систематического профессионального образования.

Процесс профессионального обучения включает в себя два взаимосвязанных компонента: профессионально-педагогическую деятельность педагогов и про­фессионально-познавательную деятельность обучающихся (схема 1).

 

Процесс профессионального обучения

 

Профессионально-педагогическая ► Профессионально-познавательная
деятельность педагогов   деятельность обучающихся
(преподавание) (учение)

Профессионально-педагогическая деятельность осуществляется по единому алгоритму, включающему в себя:

1. анализ исходной ситуации, определение и постановку цели обучения;

 

2.планирование учебно-профессиональной деятельности, отбор содержания и средств подачи (различными способами) новых фрагментов учебного ма­териала;

3.осуществление операций, организующих профессионально-познавательную деятельность обучающихся;

4. организацию обратной связи, контроль и корректирование работы по усвое­нию содержания материала;

5. анализ и оценку результатов обучения.

Профессионально-познавательная деятельность обучающихся представляет собой единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практи­ческой деятельности. В ней могут быть выделены следующие компоненты:

o анализ исходного уровня своей общеобразовательной и профессиональной подготовленности;

Профессионально-педагогическая деятельность является определяющим фактором успешности профессионального обучения. Однако эта успешность зависит также и от активности обучающихся. Процесс обучения не может быть эффективным без применения современных методов и дидактических средств. В свою очередь, методы, формы и средства обучения определяются со­держанием образования и уровнем личностного и профессионального развития учащихся.

Таким образом, процесс профессионального обучения — это целостное педаго­гическое явление. Все его компоненты тесно взаимосвязаны: цели обучения воплощены в содержание образования, которое определяет его методы, формы и средства. В реальной педагогической действительности процесс профессио­нального обучения носит циклический характер. Каждый его дидактический цикл представляет собой функциональную систему, основанную на совместной деятельности всех субъектов процесса обучения.

Обучение — двусторонний процесс. В нем тесно взаимодействуют педагоги и учащиеся (преподавание и учение), что обеспечивает целостную педагогиче­скую деятельность, поскольку педагог не только обучает, но развивает и воспи-

тывает. Таким образом, процесс профессионального обучения призван осущест­влять три взаимосвязанные функции: образовательную, воспитательную и развивающую (табл. 1).

Таблица 1

Функции профессионального обучения

Функция Содержание функции
Образовательная Формирование профессионально-технических знаний, уме­ний и навыков; повышение профессиональной компетент­ности. Формирование опыта квалифицированного выполнения профессиональной деятельности
Воспитательная Формирование профессиональной направленности лично­сти учащихся: потребности в профессиональном труде, ус­тойчивых положительных мотивов труда, склонности и инте­реса к профессиональной деятельности. Воспитание профессионально важных качеств личности: самостоятельности, способности принимать решения, твор­ческого подхода к любому делу, умения постоянно учиться, способности к сотрудничеству, социальной и профессио­нальной ответственности. Формирование компетентных технологий профессиональ­ного поведения
Развивающая Психическое развитие личности учащихся — сенсомоторной, интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. Профессиональное развитие личности: актуализация про­фессионально-психологического потенциала, формирова­ние ключевых квалификаций, прогнозирование профессио­нального роста

Все эти основные функции педагогического процесса тесно связаны и взаимо­зависимы. Формирование мировоззрения, развитие познавательных и созида­тельных сил и творческих способностей возможны только на основе усвоения знаний, умений и навыков. В то же время чем выше уровень воспитанности, тем эффективнее обучение, тем выше качество обученности.

 

Профессиональное обучение и его место в системе образования.

Профессиональное обучение — это обучение, целью которого является подготовка учащихся к профессиональной деятельности. Обучение — это процесс, в результате которого учащийся приобретает новые знания, умения и навыки, развивает способности, овладевает новыми способами и видами деятельности (ЗУНС). Под знаниями чаще всего подразумевают некоторую информацию, которую учащийся получил в процессе обучения и которую в дальнейшем он сможет каким-либо образом использовать. Умения — это действия и операции, которые учащийся учится выполнять, опираясь на полученные знания. Навыки — это умения, доведенные до автоматизма.

Рассмотрим теперь, что такое «профессиональная деятельность». Профессиональной деятельностью обычно называется общественно полезная деятельность взрослого индивида, которая является основным источником его существования и определяющим фактором его социального статуса. Подробнее о теории деятельности можно почитать в трудах Леонтьева А. Н.

Во- первых, профессиональная деятельность должна иметь некоторую общественную значимость, то есть прямым или косвенным образом служить интересам общества и способствовать его развитию. Во-вторых, если общество нуждается в профессиональной деятельности тех или иных людей, то оно должно давать этим людям средства существования, то есть оплачивать их труд. Кроме того, общество всегда будет нуждаться в системе профессионального образования, поскольку эта система позволяет постоянно воспроизводить специалистов, подготовленных в соответствии с актуальными требованиями рынка труда. В-третьих, в процессе профессиональной деятельности, человек занимает то или иное место в иерархической системе производственных и социальных отношений (чаще всего, исполняет роль начальника по отношению к одним людям, а роль подчиненного — к другим), которое во многом обусловливает его круг общения, а также возможности его карьерного роста. Это место во многом определяет социальный статус человека, степень его влияния на других людей, на события общественной жизни и общественное мнение. Следовательно, выбор и освоение профессиональной деятельности (профессиональное самоопределение) является одним из важнейших процессов на пути становления и самоутверждения личности, а также основной целью всей системы образования.