Содержательный модуль V . Психологические проблемы взрослого и пожилого возраста.
Тема 1 1 . Психологические особенности взрослой личности.
Расцвет. Зрелость. Проблема периодизации взрослости.
Специфика социальной ситуации развития, ведущей деятельности, центральных новообразований. Задачи среднего возраста (Р. Хейвигхерст, Р. Пек).
Особенности интеллектуального развития в зрелом возрасте. Развитие личности в зрелом возрасте. Вершина в развитии взрослого человека. Феномен «акме».
Психологический кризис середины жизни. Проблема кризиса в работах различных авторов.
Тема 1 2 . Психологические особенности поздней зрелости.
Нормативный кризис 50-55 лет.
Психологические характеристики и особенности личностного самоопределения отдельных периодов старости.
Социальная ситуация развития, ведущая деятельность и основные новообразования старческого возраста. Когнитивные изменения в поздней зрелости. Мудрость – как центральное новообразование в старости.
Особенности личности в старости. Типологии старения.
Приложение Л.
СТРАТЕГИЯ ОТНОШЕНИЯ К СТАРЕНИЮ ПО ДАННЫМ РАЗЛИЧНЫХ АВТОРОВ (в таблицах)
| Автор | Основания типологии стратегий |
Типы стратегий
| ||||||
| Бром- лей Д. | Тип приспособления к проблемам старости. Личностные ха- рактеристики. | 1-й тип — конструктивный. Хорошая интег- рированность в среду, толерантность, гиб- кость; счастливое детство, удачный брак, стабильная профессиональная история, свобода от финансовых проб- лем; высокая самооценка, самодостаточность, широкий круг интере- сов; конструктивная, ориентированная на будущее установка на жизнь, принятие факта старости, спокойное отношение к смерти. | 2-й тип — зависимый. Хорошая интегрированность в среду, пассивность и зависимость; охотное за- вершение профессиона- льной деятельности; общая удоветворенность миром; нереалистичность, излишний оптимизм, непрактичность. | 3-й тип —оборонительный. Навязчивая деятельность, занятость, связанная скорее с внешними при- чинами, чем с интересом к работе; стабильная профессиональная история, общественная работа; повышенный самоконтроль в эмоциональной сфере, консерватизм; страх зависимости и бездеятельности старости, зависть к моло- дым. | 4-й тип — враждебный. Агрессивность, обвинение в своих проблемах обсто- ятельств и других людей; нестабильная профессио- нальная история, неврозы, зависимость от родителей, супругов, детей; тревожность, пессимизм, недоверие к людям; неприятие перс- пективы старения как ухудшения физических и умственных возможностей, плохого финансового положения; страх смерти, зависть и враждебность к молодым. | 5-й тип — отвращение к себе. Враждебность обращена против самого себя; критич- ность и пренебрежительность к своей жизни; несчастливый брак, плохое социально-экономическое положение; пассивность, непрактичность, преувеличение своих недостатков, пессимизм; принятие факта старения, смерть рассматривается как освобождение от невыносимого существования. | ||
| Ро- щак К. | Потребностная сфера | 1 -и тип — конструктивный (см. 1-й тип по Бромлею). | 2-й тип — защитный (см. 3-й тип по Бромлею). | 3-й тип — агрессивно-активный (см. 4-й тип по Бромлею).
| 4-й тип — пассивный (см. 5-й тип по Бромлею).
| |||
|
Автор
| Основания типологии стратегий |
Типы стратегий
| |||||||
| Анцы-ферова Л.И.
| Уровень активности; способы совладания с трудностями; отношение к миру и к себе; удовлетворенность жизнью. | 1-й тип — конструктивный, «теплая осень». Заблаговременная подготовка к выходу на пенсию, поиск новых путей включения в общественную жизнь, планирование будущего свободного времени. Спокойное, без эмоциональных нарушений переживание выхода на пенсию. Стремление передать профессиональный опыт, наставничество. Установление новых дружеских связей. Удовлетворенность жизнью.
| 2-й тип — неконструктивный, «суровая зима». Пассивное отношение к жизни. Отчуждение от окружения. Сужение круга интересов. Потеря уважения к себе, чувство ненужности. Неспособность построить новую систему идентификации.
| ||||||
| Ермолаева М.В.
| Направленность ведущей деятельности на сохранение себя как личности. | 1-й тип — сохранение себя как личности (поддержание и развитие социальных связей). Ведущая деятельность — структуризация и передача опыта (продолжение профессиональной деятельности, написание мемуаров, воспитание внуков и учеников, преподавание). Творчество как способ повышения качества жизни и увеличения ее продолжительности. Внутренняя интегрированность, сохранение необходимых социальных связей, отсутствие навязчивых мыслей о здоровье, чувство собственного достоинства. Сохранение целостности личности, характера и уровня психического реагирования. Принятие состояния старости, открытие в нем нового смысла. Большие возможности траты эмоциональных ресурсов. Ориентация сознания на настоящее, отсутствие депрессивной проекции на прошедшее, согласованность отношений к прошлому, настоящему и будущему. Тенденция к пересмотру прошлых активных целевых установок, правил и убеждений. 1
| 2-й тип — сохранение себя как индивида на фоне постепенного угасания физических, физиологических, психофизиологических функций. Своеобразная физиологическая перестройка организма с сохранением особых приспособительных функций на фоне их общего спада. Адаптация по принципу «замкнутого контура». Уменьшение интересов и притязаний к внешнему миру, эгоцентризм, снижение эмоционального контроля, заострение некоторцх личностных черт, замкнутость интересов на самом себе. Снижение поведенческого контроля и истощение чувствительности. Изменение концептуальной модели действительности: мир — неясный и непредсказуемый, «отлет» сознания в прошлое, разрыв между прошлым, настоящим и будущим как защитный элемент. стратегии. Защита от действительности путем купирования интенсивности жизненных проявлений и подавления активности личности: выраженная озабоченность (беспокойство), ипохондрическая фиксация, возрастно-ситуативная депрессия. Стирание гендерного профиля личности.
| ||||||
| Гизе Ф. | Отношение к старению. | 1-й тип — «старик-негативист»: отрицание каких-либо признаков старости | 2-й тип — «старик-экстраверт»: признание наступления старости с помощью ее интериоризации (наблюдение за взрослением молодежи, смерть близких, изменение положения в семье, изменения в технике, социальной жизни). | 3-й тип — «старик-интраверт»: острое переживание процесса старения, отсутствие интереса к новому, погружение в воспоминания о прошлом, малоподвижность, стремление к покою. | |||||
| Кон И.С. | Направленность на определенную жизненную сферу.
| 1-й тип: участие в общественной жизни, воспитание молодежи, активная творческая жизнь, отсутствие чувства ущербности. | 2-й тип: направленность энергии на себя (самообразование, отдых, развлечения; хорошая социальная и психологическая приспособляемость, гибкость). | 3-й тип (в основном женщины): сфера приложения сил — семья, отсутствие времени на скуку и хандру; удовлетворенность жизнью ниже, чем в предыдущих типах. | 4-й тип: забота о собственном здоровье, разнообразные формы активности, связанные с этим.
| 5-й тип: «агрессивные старые ворчуны» (недовольство состоянием окружающего мира, критика всего, кроме себя, бесконечные претензии и поучения). | 6-й тип: «одинокие и грустные неудачники» (разочарование в себе и собственной жизни, обвинение себя за действительные и мнимые упущенные возможности). | ||
Приложение М.
Возрастная периодизация психического развития человека (в таблицах)
| Возрастной период | Хронологические рамки | Социальная ситуация развития | Ведущая деятельность | Психологические новообразования | Кризис |
| Новорожденность | От рождения до 2-х мес. | Переход от внутриутробного к внеутробному образу жизни, полная зависимость от взрослого | - Эмоциональное общение со взрослым | - Индивидуальная психическая жизнь; - Потребность в общении со взрослым; во впечатлениях; - Комплекс оживления | Кризис новорожденности- Переход от биологического к социальному типу развития |
| Младенчество | 2 мес. – 1 год | Ситуация эмоционального единства ребенка и взрослого («МЫ») | - Непосредственно эмоциональное общение | - Потребность в общении; - Преднамеренные действия; - Предметное восприятие; - Автономная речь; - Ходьба | - Развитие хотьбы; - Появление первых слов; - Гипобулические реакции. |
| Раннее детство | 1 – 3 года | Ребенок-Предмет-Взрослый | Предметно-манипулятивная (орудийно-предметная) | - Овладение предметными действиями; - Активная речь; - Сознание «Я сам»; - Гордость за собственные достижения | упрямство, негативизм, строптивость, протест-бунт, своеволие, обесценивание взрослых, деспотизм,ревность. |
| Дошкольное детство | 3 – 6-7 лет | Ребенок - Общественный взрослый | - Игра (Сюжетно-ролевая игра) | - Соподчинение, иерархия мотивов; - Самосознание; - Самооценка; - Новая внутренняя позиция |
Продолжение таблицы
| Младший школьный возраст | 6 – 7 – 10 лет | Ребенок-Учитель | - Учебная деятельность | - Внутренний план действий; - Рефлексия-интеллектуальная и личностная; - Новый уровень произвольности поведения; - Самоконтроль и самооценка; - Чувство компетентности в учебной деятельности | Потеря детской непосредственности. Манерничание Симптом «горькой конфеты» Обобщение переживаний и возникновение внутренней психической жизни |
| Подростковый, отроческий возраст | 10-11 – 14-15 лет | Ребенок-Сверстник | - Интимно-личностное общение со сверстниками (Д.Б. Эльконин) - Общение в общественно-полезной деятельности (Д.И. Фельдштейн) | - Чувство взрослости - новый уровень самосознания; - Личностная рефлексия; - Автономная мораль - Я - концепция; | Проблема интересов. Кризис самооценки. Ломка старой системы взаимоотношений, смена всей структуры переживаний. Рефлексивный оборот на себя Способность к целеполаганию |
| Юность | Ранняя – 15-17 лет Поздняя – 17-21 год | Выбор жизненного пути, Вступление в самостоятельную жизнь | - Учебно-профессиональная деятельность; | - Потребность самоопределения; - Жизненные планы; - Ценностные ориентации; - Мировоззрение | Крушение жизненных планов, разочарование правильности выбора специальности. Проблема смысла жизни. Становление человека как субъекта собственного развития. Формирование идентичности. «Отрыв от родительских корней» |
| Молодость | Ранняя взрослость («вхождение в зрелость») – 20-21-30 лет | - Выбор спутника жизни; - Создание семьи | - Профессиональная деятельность | - Семейные отношения; - Материнство (отцовство); - Чувство профессиональной компетентности | Кризис 30-летия-подведение первых итогов, переоценка ценностей и выборов, проблема смысла жизни. Коррекция плана жизни, создание более упорядоченной структуры жизни и в профессиональной деятельности, и в семье. |
Продолжение таблицы
| Зрелость | Средняя взрослость (зрелость) – 30-50-55 лет | - Реализация себя; - Раскрытие потенциала в профессиональной деятельности и семейных отношениях | - Трудовая деятельность | - Феномен акмэ; - Смысложизненные решения; - Продуктивность (зрелость) | Кризис 40-летия – осознание утраты молодости; сомнения в правильности прожитой жизни как центральная проблема возраста. Переход к новой доминанте ценностей. Убывание физических сил и привлекательности. «Сгорание на работе». |
|
Старение и старость | Пожилой возраст (старение): отеч. – 50-55-65 лет; заруб. - 60-75 лет | - Готовность к выходу на пенсию; - Адаптация к новому социальному статусу | -Профессиональная деятельность в адаптированных формах | - неудержимое стремление к риску; - принятие своей жизни; - интегрированность, цельность; - высокий уровень интуитивной сферы; - жизненная мудрость.
| Кризис 50-55 лет «Шок» отставки; Внутренний конфликт. Противоречие психологических духовных и биологических возможностей |
| Старость: отеч.. - 65-75 лет; заруб. - 75-90 лет | Поиск новых форм занятости | -Поиск новых форм занятости -Хобби -Лечение | |||
| Долгожительство: отеч. - с 75 лет; заруб. - свыше 90 лет | - Особая внутренняя работа, направленная на принятие жизненного пути |