Примечание. В колонке «Баллы» оценка 0 указывает на отсутствие симптома, оценки 1, 2, 3 – интенсивность проявления признака.
Анализ рисунков теста с помощью симптомокомплексов позволяет выявить наиболее выраженные проблемы испытуемого по интенсивности проявления тех или иных признаков (симптомов).
Так как симптомокомплексы представлены разным количеством признаков, а, следовательно, и «сырых» баллов, то необходимо перевести каждую из набранных сумм в относительные оценки – %.
Например, по симптомокомплексам «Конфликтность в семье» и «Тревожность» получено по 12 баллов. Нельзя сказать, что эти проблемы представлены одинаково, т.к. в первом случае – это 12 баллов из 17 возможных, а во втором – 12 баллов из 12 возможных. Переведя в проценты, получим:
Конфликтность в семье 
Тревожность 
Таким образом, можно сделать вывод, что тревожность более выражена в рисунках испытуемого, чем конфликтность.
После перевода сырых баллов в проценты целесообразно сопоставить интенсивность проявления симптомокомплексов с помощью графического их представления (построить профиль).
Приложение К.
Примерная программа учебной дисциплины
«Возрастная психология»
Модуль 1. Методология и теория возрастной психологии.
Содержательный модуль 1. Методология возрастной психологии.
Тема 1. Методологические основы возрастной психологии.
Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Основные отрасли возрастной психологии, специфика их содержания.
Факторы и закономерности психического развития. Проблема биологического и социального в развитии.
Проблема взаимосвязи обучения и развития. Индивидуальные возможности развития в процессе обучения и воспитания. Понятие о зоне ближайшего развития, зоне актуального развития.
Исторический очерк становления возрастной психологии. История, современное состояние и перспективы отечественной возрастной психологии и зарубежной психологии развития.
Влияние эволюционных идей К. Бюлера, А.Валлона, А. Гезелла, Ж. Пиаже, С. Холла, В. Штерна на становление возрастной психологии.
Развитие отечественной возрастной психологии. Вклад в психологию развития ребенка Л.И. Божович, Л. С. Выготского, А.В.Запорожец, М.И. Лисиной, Д. Б. Эльконина.