2. Обозначьте тенденции изменения деятельности на протяжении периода старости.
3. В чем заключаются основные задачи развития взрослых в период пожилого возраста?
4. При каких условиях выход на пенсию является кризисом?
5. Как изменяется интеллект в старости?
6. Как определяется мудрость в работах Э. Эриксона?
7. Что такое мудрость и какие основные свойства мудрости выделяют?
8. В разделе «Задания для самопроверки знаний»: проанализируйте отрывки художественных произведений (№20-22).
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Анциферова Л.И. Психология старости: особенности развития личности в период поздней взрослости / Л.И. Анциферова // Психологический журнал. – 2001. –№ 3. – С. 86.
2. Гамезо М.В., Герасимова В.С. Возрастная психология: личность от молодости до старости / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Г.Г. Горелова, Л.М. Орлова. – М., 2001.
3. Крайг Г. Психология развития/ Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2002. – 992 с.
4. Психология: Учебник для пед. вузов / Под ред. Б.А. Сосновского. – М.: Юрайт-Издат, 2005. – 660с.
5. Психология старости и старения: Хрестоматия: Учебное пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. завед./ Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 416 с.
6. Райгородский Д.Я. Учебное пособие по психологии старости. Для факультетов: психологических, медицинских и социальной работы./ Д.Я. Райгородский. – Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2004. – 736 с.
7. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2005. – 349с.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Психологический анализ стихотворений.
2. Психологический анализ художественных произведений.
3. Подготовка реферативных сообщений.
1. Психологический анализ стихотворений
Цель: сформировать у студентов навык психологического анализа художественных произведений
Задачи:
1. Анализ стихотворений.
2. Подбор и анализ стихотворений отражающих основные проблемы возраста, используя модули: «Психология детства и отрочества», «Психология юношества и взрослости».
Примерная схема анализа
1. Автор и название стихотворения.
Биографические черты автора, отраженные в стихотворении.
Особенности стиля, мировосприятия автора.
Что может содержать название, на что настраивает, что маскирует (прямо и косвенно).
2. Возрастной период, описанный в стихотворении.
Почему автор обращает внимание именно на эту проблематику возраста в стихотворении.
Какие выразительные средства и слова использует поэт для яркого выражения признаков данного возраста.
Каким образом, или какой ситуацией автор помогает понять нам, в каком возрасте находится герой (если возраст не указан в стихотворении).
3. Основные проблемы возрастной психологии, представленные в стихотворении.
Ключевые понятия
Социальная ситуация развития, ведущая деятельность, центральные новообразования возраста.
Кризисные периоды.
4. Значение возрастного периода, описанного в стихотворении, для психического развития личности.
Опираясь на возрастную периодизацию (например, по Э.Эриксону), дать характеристику периоду и определить важность данного периода для гармонического развития личности.
Примерный перечень стихотворений для психологического анализа представлен ниже.
О. Уваркина
Детство
Уютные объятия
Крест-накрест теплой шали…
Морозные «куличики»
«Блины» из снежной корки,
И визг до неприличия за переделы горки…
Прыжки по майским лужицам,
Велосипедик звонкий.
Мир каруселью кружится и ноги все в зеленке…
Сачок из дымки марлевой,
Стекляшки для «секрета»,
Жара, рыбалка, зарево, ночное, запах лета…
Гербарии, коллекции,
Осенние простуды,
И тайны – «мифы Греции»…
И горя нет…покуда…
М. Цветаева
Разные дети
Есть тихие дети. Дремать на плече
У ласковой мамы им сладко и днем.
Их слабые ручки не рвутся к свече,-
Они не играют с огнем.
Есть дети - как искры: им пламя сродни.
Напрасно их учат: «Ведь жжется, не тронь!»
Они своенравны (ведь искры они!)
И смело хватают огонь.
Есть странные дети: в них дерзость и страх.
Крестом потихоньку себя осеня,
Подходят, не смеют, бледнеют в слезах
И плача бегут от огня.
Мой милый! Был слишком небрежен твой суд:
«Огня побоялась – так гибни во мгле!»
Твои обвиненья мне сердце грызут
И душу пригнули к земле.
Есть странные дети: от страхов своих
Они погибают в туманные дни.
Им нету спасенья. Подумай о них
И слишком меня не вини!
Ты душу надолго пригнул мне к земле…
-Мой милый, был так беспощаден твой суд!-
Но все же я сердцем твоя – и во мгле
«За несколько светлых минут!»
Н.В. Соколова
Бродячие волки
Подростки – бродячие волки,
И снова собрались в стаю.
Я кошкою прочь убегаю,
И дружбы искать без толку.
Опять – одинокие волки,
Противоборство людям.
Что с вами такими будет?
Я вижу во взглядах иголки
Заезженный образ волка,
Уютный для одиночек,
Что воют на небо ночью,
Уйдя в печаль – самоволку.
Толпа – это волны, волны,
А кошка боится моря,
Где ветер прибою вторит.
И люди друг другу волки.
По зарослям Интернета
Блуждают седые звери,
Рычат, никому не верят,
Но ищут, где их приветят.
Причем же здесь одиночки,
Ведь стаями волки бродят?
(И сильно не тужат вроде)
Сама по себе лишь кошка.
- Я волк, - говорит подруга.
Что мне остается делать?
Я ей говорю несмело:
- Я кошка. Простим друг друга.
М. Цветаева
Пятнадцать лет
Звенят- поют, забвению, мешая,
В моей душе слова: «пятнадцать лет».
О, для чего я выросла «большая?»
Спасенья нет!
Еще вчера в зеленые березки
Я убежала, вольная, с утра,
Еще вчера шалила без прически,
Еще вчера!
Вечерний звон с далеких колоколен,
Мне говорит: «Побегай и приляг!»
И каждый крик шалунье был позволен,
И каждый шаг!
Что впереди? Какая неудача?
Во всем обман и, ах, на всем запрет!
- Так с милым детством я прощалась плача,
В пятнадцать лет.
А.С. Пушкин
Паж, или пятнадцатый год
Пятнадцать лет мне скоро минет;
Дождусь ли завтрашнего дня?
Как он вперед меня подвинет!
Но и теперь никто не кинет
С презреньем взгляда на меня.
Уж я не мальчик – уж над губой
Могу свой ус я защипнуть;
Я важен, как старик беззубый;
Вы слышите мой голос грубый,
Попробуй кто меня толкнуть.
Я нравлюсь дамам, ибо скромен,
И между ими есть одна…
И гордый взор ее так томен,
И цвет ланит ее так темен,
Что жизни мне милей она.
Она строга, властолюбива,
Я сам дивлюсь ее уму –
И ужас как она ревнива;
Зато со всеми горделива
И мне доступна одному.
Вечор она мне величаво
Клялась, что если буду вновь
Глядеть налево и направо,
То даст она мне яду; право –
Вот какова ее любовь!
Она готова хоть в пустыню
Бежать со мной, презрев молву.
Хотите знать мою богиню,
Мою севильскую графиню?...
Нет! Ни за что не назову!
Е. Евтушенко
Сорокалетье – странная пора,
когда еще ты молод и не молод
и старики тебя понять не могут,
и юность, чтоб понять, - не так мудра.
Сорокалетье – страшная пора,
Когда измотан с жизнью в поединке
и на ладони две-три золотинки,
а вырытой пустой земли – гора.
Сорокалетье – дивная пора,
Когда иную открывая прелесть,
Умна, почти как старость, наша зрелость,
Но эта зрелость вовсе не стара.
Алена Вайсберг
Кризис среднего возраста
Ничего не жду. Потеряла цель.
Медленно бреду с отмели на мель.
Нет и сорока, а как будто сто.
В свете маяка жалкое ничто.
Никаких побед, сбывшихся страстей.
Тридцать девять лет, парочка детей.
Достижений ноль, кроме умных чад.
А года волной катятся в закат.
Будущего нет. Лишь сейчас и здесь.
Где найду ответ: «Для чего я есть?»
Может, все мои сделаны дела?
Родила двоих, что смогла, дала.
Не сбылась мечта. Заперт райский сад.
В мыслях пустота. В перспективе ад.
Что это со мной? Гейзеры стихов.
Кризис возрастной. Поздняя любовь…
Д. Киршин
Опальный возраст…
Ни при чем Бальзак-
Всему виной отмеренные годы…
Всему виной – осенняя природа,
Пожухших листьев окаянный знак.
Жизнь – в эпилоге: ценят по труду,
Целуют руку и зовут к обеду;
Беседка стала местом для беседы,
Большим зонтом, оставленным в саду.
Пора забыть ночного соловья,
Бессонницу пиров, корриду танца…
Как трудно с вами навсегда расстаться,
Любимые игрушки бытия!
О старость, беспородный верный пес,-
Надежней друга, неотступней тени,-
Ты умной мордой тычешься в колени
И просишь жить размеренно, всерьез.
Скули, скули, заботливый тиран,
Пророчь душе предсмертное ненастье!
Еще потлеть, еще пригубить счастье,
Презреть унынье, не заметить ран!..
Под вечер, уходя поодиночке,
Еще шутить о свитах, о пажах…
И прочитать в тускнеющих глазах
Любви невысказанной строчки.
3. Психологический анализ художественных произведений.
Примерный перечень: Л.Н. Толстой «Детство. Отрочество. Юность», И.А. Бунин «Цифры»; художественные фильмы по произведениям М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», М. Твена «Том Сойер», фильм Р. Быкова «Чучело».
Цель: сформировать у студентов навык психологического анализа художественных произведений.
Задачи:
1. Психологический анализ художественного произведения, опираясь на знания особенностей возраста.
Примерная схема анализа
1. Краткие сведения об авторе.
Биографические черты, которые повлияли на творчество писателя, отражены в произведении.
Авторская концепция мировосприятия.
2. Идея произведения.
Жанр произведения.
Название (что содержит, на что настраивает).
Время и место событий.
Персонажи (характеры).
3. Основные проблемы возраста, поднимаемые в тексте.
Ключевые понятия возрастной психологии.
Ведущая деятельность, центральные новообразования.
Психическое развитие в данный возрастной период.
Особенности общения и поведения.
4. Особенности личностного развития на данном возрастном периоде.
Какая теория личности может лежать в основе развития характеров.
Типологический портрет героев.
Направленность личности.
Особенности развития самосознания.
5. Вывод
Подведение итогов.
Психологический подтекст (значение и значимость).
Отрывки сочинений студентов, выполненных на практических занятиях по возрастной психологии, представлены ниже.
Отрывок из сочинения по трилогии Л.Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность».
«…Трилогия построена на постоянном сопоставлении внутреннего и внешнего мира человека. Главной целью писателя был анализ того, что же составляет сущность каждого человека.
Название данного произведения говорит само за себя. Не трудно догадаться, что речь идет о жизни, переживаниях, отношении к разным людям главного героя.
Биографическая повесть автора – по жанру психологическая. Сам автор выступает здесь в роли психолога. Он скрупулезно исследует поведение ребенка в различные моменты его жизни.
… Иртеньев Николенька – главный герой, от лица которого ведется повествование. Среди его доминирующих черт – застенчивость, доставляющая герою множество страданий. Он умен, наблюдателен, обладает необычно живым воображением, постоянно анализирует свои мысли и поступки. Душа Николеньки открыта всем впечатлениям жизни…
…Иртеньев Володя – старший брат Николеньки. Сознание своего старшинства и первенства постоянно побуждает его к действиям, уязвляющим самолюбия брата. Даже снисходительность и усмешка, которой нередко он удостаивает брата, оказывается поводом для обиды… »