Тема 10. Психологические особенности

Дата: 2025-06-02; Просмотры: 23

Оценка:

0.00 из 5.00 — оценок

Скачиваний: 0

Скачать

ПЕРИОДА МОЛОДОСТИ

1. Молодость, ее психологические особенности.

2. Когнитивное развитие и профессиональная деятельность.

3. Кризис 30 лет. Проблема смысла жизни.

С точки зрения возрастного подхода разработано множество различных классификаций жизненного пути человека (Б.Г. Анань­ев, Г. Крайг). Приведем две из них в тех частях, которые касаются зрелого и позднего возрастов.

Согласно периодизации Д. Бромлей, жизнь человека состоит из пяти циклов. Четвертый из них — взрослость — состо­ит из четырех стадий: ранняя взрослость — 21—25 лет, средняя взрослость — 25—40 лет, поздняя взрослость — 40—55 лет, предпенсионный возраст — 55—65 лет.

Пятый цикл — старение — состоит из трех стадий: «удаление от дел» — 65—70 лет, старость — от 70 лет и более, дряхлость, болезненная старость и смерть.

Согласно схеме возрастной периодизации, разработанной на спе­циальном международном симпозиуме, посвященном данной про­блеме, во взрослой жизни выделяют следующие возрасты и перио­ды (Г. Грим):

средний (зрелый) возраст, включающий два периода: первый — 22—35 лет для мужчин и 21—35 лет для женщин, второй — 36— 60 лет для мужчин и 36—55 лет для женщин; пожилой возраст — 61—74 лет для мужчин и 56—74 лет для женщин; старческий возраст — 75—90 лет для мужчин и женщин; долгожители — старше 90 лет.

Поскольку трудно (если вообще возможно) точно указать гра­ницы стадий развития взрослых людей, основываясь исключитель­но на возрасте, то обычно весь период взрослости условно подраз­деляют на три стадии:

- ранняя взрослость (от 20 до 40 лет);

- средняя взрослость (от 40 до 60 лет);

- поздняя взрослость (от 60 лет и старше

1. Молодость, ее психологические особенности

Молодость охватывает период жизни от окончания юно­сти (20—23 до примерно 30 лет), когда человек «более — менее прочно утверждается во взрослой жизни».

Молодость — это прежде всего время создания семьи и ус­тройства семейной жизни, время выбранной профессии, оп­ределение отношения к общественной жизни и своей роли в ней.

Глав­ная цель молодости, по мнению А.В. Толстых, заключается в реали­зации возможностей саморазвития.

Согласно модели развития взрослых Р. Хейвигхерста, задачами ранней взрослости являются: выбор супруга (и), подготовка к суп­ружеской жизни, создание семьи, воспитание детей, ведение домаш­него хозяйства, начало профессиональной деятельности, принятие гражданской ответственности, нахождение соответствующей соци­альной группы.

Дж. Хоффман выделил четыре типа независимости, приобрета­емой молодым взрослым в процессе отделения от родительской семьи:

- эмоциональная независимость, с обретением которой моло­дые люди становятся менее психологически зависимыми от своих родителей в том, что касается эмоциональной поддержки и любви;

- аттитюдная независимость, связанная с формированием установок, ценностей и убеждений, отличающихся от тех, которые свойственны их родителям;

- функциональная независимость, заключающаяся в способ­ности молодого взрослого содержать себя материально и самому решать свои повседневные проблемы;

- конфликтная независимость, предполагающая отделение от родителей, при котором молодые люди не испытывают чувства вины и не считают, что они совершают предательство.

Выбор спутника жизни и создание семьи — одна из сто­рон социальной ситуации развития в молодости. В этот пе­риод подавляющее большинство людей заключают первые браки, это обычно возраст наибольшей половой активности, время, когда организм женщины лучше всего приспособ­лен к рождению первого ребенка.

Создание семьи чрезвычайно важно для личностного раз­вития. От того, как складывается семейная жизнь, во мно­гом зависит общее развитие человека — его духовный рост, развитие способностей и т.д. Неудачные браки могут затор­мозить личностный рост человека и его профессиональное продвижение, негативно сказаться на отношениях в даль­нейшем к представителям другого пола, на целостном отно­шении к миру.

Как отмечает И.Ю. Кулагина, после 30 лет первые браки заключаются довольно редко. Социологичес­кие исследования показывают, люди не создавшие семьи до 28-30 лет, в дальнейшем, как правило, этого сделать уже не в состоянии. Они привыкают жить в одиночестве, стано­вятся излишне требовательны к другому человеку, у них по­является ригидность привычек, часто делающих очень труд­ной совместную жизнь.

Большое значение имеет рождение детей. Созданная се­мья приобретает новое качество. Меняется весь строй и ук­лад семейной жизни, у супругов появляются новые обязан­ности, новые аспекты ответственности друг перед другом и

новая общая ответственность за судьбу человека, которому они дали жизнь.

Таким образом, создание семьи — это социальная задача («задача развития») молодых; молодые годы сензитивны для поиска и нахождения спутника жизни.

Ранняя взрослость насыщена значимыми событиями, влияющи­ми так или иначе на ход жизни. По мнению Э. Эриксона, главная проблема, требующая своего разрешения, — это противоречие между близостью и изоляцией. Близость требует установления приносящих взаимное удовлетворение тесных отношений с другим челове­ком, которые возможны лишь при достижении идентичности, когда не возникает риск потерять себя при единении с другим. Если человек на данной стадии не способен установить глубокие лич­ные связи, не способен достичь взаимности, то, чувствуя барьер между собой и другими, будет переживать изоляцию.

Согласно исследованию Д. Левинсона, чтобы полностью стать взрослым, молодой мужчина должен справиться с четырьмя задача­ми, возникающими в процессе развития:

- увязать мечты с реальностью,

- найти наставника;

- обеспечить себе карьеру;

- наладить интимные отношения.

На первом этапе периода ранней взрослости мечты слабо связа­ны с реальностью, но ее самый важный аспект — способность вдох­новлять мужчину в его нынешней деятельности. В идеальном слу­чае молодой человек начинает строить свою взрослую жизнь, учи­тывая реальность, относясь ко всему с разумным оптимизмом. Беспочвенные фантазии и совершенно недостижимые цели не спо­собствуют росту. В осуществлении мечты огромную помощь может оказать наставник, способный вселить уверенность в молодого че­ловека, одобряя мечту и передавая мастерство и жизненный опыт.

Основная функция наставника состоит в том, чтобы обеспечить переход от отношений родитель — ребенок, к отношениям «на рав­ных»: взрослый — взрослый.